匆匆-课堂实录

1、匆匆课堂实录师：好，上课生：起立师：同学们好生：老师您好师：请坐。是不是有点紧张啊？生：嗯师：有点紧张是吧，你呢？生：我觉得有点激动师：激动、紧尾:这是不同德心情表达。哎，那总不会紧张到连今天是几号都不 知道了，谁告诉我今天是几月几号？生：今天是12月5号师：嗯，12月5号了。同学们，不知不觉，2020年走到了最后的一个月，再过 20多天，这一年就要翻篇了，是不是啊？这一年走得很不容易，转眼之间呢， 我们就要迎来新的一年，所以呀，时间它走的实在是太？生：太快了师：太快了，用我们今天所学的文章的题目来讲，时间？生：过得太匆忙了师：嗯，真好！大家己经把这个“匆匆”这个词给解释出来了，告诉老师，什么

2、 叫匆匆？生：匆匆的意思就是匆忙师：哎，就是匆忙，还有呢？生：嗯，就是走得比拟着急吧师：很着急，你来解释生：应该就是走得比拟急，走得很快，走得很忙师：时间走得很急，走得很快，走得很忙，而且三个“很”字说出来了。那同学 们，你能用自己的话形容时间匆匆吗？或者说，你能说两句表示时间匆匆的这种 句子，能不能说出来？举手，好，那位同学拿话筒，大家听生：我想说一个关于时间的成语，就是“光阴似箭”师：嗯生：这个成语的意思是指时间像箭一样，一去不复返师：哎，箭射的速度可是非常什么呀？快的。光阴似箭，按照他的思维再走下去， 还有吗？你来说，小手举起来了。生：日月如梭师：日月如梭，还有没有？你看你不举手，就被别

3、人先说了，还有没有？你来说 生：将进酒里的一句诗句“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”师：引用了古人的诗句，你真厉害。所以，同学们有没有发现，我们往往想了很 长时间，可是要想出很多表达时间匆匆的句子，有的时候是真的很不容易。这就 说明啊，写时间匆匆就更不容易了。对不对，在这个方面，我们就要向今天所学 的这篇文章学习，来，一起读一下课题，预备，齐生：匆匆师：作者生：朱自清合在了一起，我们写作的时候也可以这样师：也就是说，从眼前的生活场景出发，去写出了时间的流逝。那么这样我们就 明白了读匆匆，不但感觉到时间的匆匆，更要向朱老先生学习哪些东西？ 起来读，预备齐生齐读：学比喻，学拟人，学追问，学

4、生活场景师：哎，这样我们就会觉得呀，看看练习三，一起来读一读，时间的流逝，预备， 齐生读第三题师：好，这就说明，要学会很多妙招，把抽象的无形的时间写的细腻感人，这就 是我们读匆匆呀，学到的很多的什么呀？妙招、秘密。所以最后也让我们回 到最后一句话，想一想那个发自人内心的一种愧叹。一起来读最后一段。你聪明 的问问自己吧！预备 生齐读师：告诉我，今天几号？生：12月5号师：很快，这个时间就会一去不复返了，请珍惜我们的现在和我们未来更多的时 间。下课生：起立师：同学们再见生：老师再见师：好，翻开课本，自读这篇文章，放声读出来。要求，把字音读准。燕子，自 己读，开始师：哎，大家声音都低下去了，那么这篇

5、文章，课文后面有五个字，特别的什么 呀？列了出来。你聪明的告诉我，这五个字都该怎么读？怎么组词？来，第一个 字。谁会，第一个字，你来说生：它读藏。组词可以是藏着师：嗯，藏着。昂，还可以读别的音吗？你来说生：这个字还可以读藏，读西藏师：嗯，一个美丽的地方叫什么？西藏。嗯，好。第二个字，谁来？生：这个字读挪，组词，挪移师：嗯，挪移。课文里面找到这个词了吗？把它划出来。好，挪移。第三个，谁 来？好，你来生：这个字读徘，组词徘徊师：把第四个字也放进去了，嗯，徘徊。最后一个字，你来生：这个字读蒸，组词蒸融师：蒸融，蒸发等等。好了，同学们，一起把这五个字读一读，躲藏，预备，齐 生齐读师：你再看看这五个字的

6、字形。你给大家说说看，要想写对这五个字，你觉得哪 些方面特别要注意一下？空手心，在桌上写一写生：我觉得要注意这些字的结构。比方第一个字，它是上下结构，然后第二个字， 挪的话，它是左右结构，然后后面可以依次类推，第三个是左右结构，第四个也 是左右结构，第五个是上下结构。师：好，还有没有？谁来说说看。要想写对这几个字，特别要注意什么？或者说 哪个字在写的时候一定要注意什么？你都可以说，你来生：嗯，我觉得可以注意一些小细节，比方“藏二它有一个点要小心，就是不 要把它去掉；然后“蒸。最后一个字“蒸:它下面有一个小横要注意一下。师：嗯，“藏”字里面有一个点，你不能把它藏起来，听懂了吗？ “蒸”有几个 点

7、？下面。生：四个师：四个点啊，还有谁想说说？你来说。生：我觉得呢，那个“藏”里面的那个“臣”字，也可以注意一下，不要把它写 成巨大的巨。师：说得好，还有没有？没有的话，请大家把这五个字写一写。师：写好的同学举手。好，接下来，同学们看看，这四个词语，你能不能用时间 开头造个句子？第一个词“躲臧”，躲藏，你能用时间开头造个句子吗？来，你 来说。生：时间似乎是一个顽皮的孩子，一天到晚躲藏在四处，让我们无处寻找。师：哎呦，说得真好！把时间说成是一个孩子，一天到晚都在躲藏，让我们无处 可找。还有谁再来造？学他，说得又生动又形象。你来试一试，好不好？生：时间就像，时间就像燕子，四处飞着，躲臧着人们。师：嗯

8、，这个时间就躲藏着我们，所以你不跟它交朋友，它就不露脸，还有没有？师：第二个词，“挪移”，你能，你肯定行。生：时间就像四处躲着人们一样，到处地挪移。师：哦，时间到处都在挪移，谁再来说？你来。生：时间悄无声息地挪移着，就像一位环球地球的旅行家，人们也跟不上它的脚 步。师：嗯，时间挪移，人们跟不.卜.它的脚步。再来，“徘徊，谁来说？来，那个女 同学，你来说。生：我觉得可以造句是：时间在徘徊中过去了。师：时间在徘徊中不知不觉得过去了，请坐。还有谁？最后一个词。“蒸融”，蒸 融，你来说。生：时间一天一天的，似乎被蒸发融化了。师：嗯，时间一天天的过去生：让我们抓不住它，留不住它师：哎，抓不住它，留不住它

9、。请坐。同学们有没有发现，大家在造句的时候, 这样一造呀，时间就变得生动形象了，这就说明，我们可以把无形的抽象的东西 通过我们的语言表达变得什么呀？看到形象了，生动起来了，对不对？在这方面 呢，朱自清先生他就是一个大师，是一位大家。大家看看课文，文章当中具体写 时间匆匆流逝的是哪儿段？你来说生：我认为时间流逝的应该是第三段师：嗯，第三段，他找到一段了，还有没有？你来说生：我觉得第二段也是师：第二段、第三段，还有吗？生：第四段师：哦，第二段，第三段，第四段都在写时间的匆匆流逝。很好，接下来，我们 重点研读这三段，哪个同学愿意把第二段读一读？来，你来读。一生读第二段师：同学们，时间没有声音，没有影

10、子，那么像处理这样i种朗读，读得时候声 音要大一点还是轻一点啊？生：轻一点师：哎，声音要轻一点，不要太响。慢慢慢慢地去读，把这个时间的流逝呢，读 得呀，就像我们看到一样，不着急。好，第三段，谁来读？找一个同学，没举手 的同学，好不好？角落里的同学，来，就你。一生读第二段师：好，第4节谁来？你来一生读第四段师：“逃去如飞%不是”逃走如飞好了，同学们，这三段读完，你看看朱 自清先生，他有什么本领，把时间的流逝写的生动形象。你找到了他的写时间的 秘密了吗？他是怎么把一个抽象的无形的时间写的那么具体，那么生动的？你找 到他写作的秘密了吗？我希望更多的同学举手看看，谁敢发言，敢寻找。那边的 同学举得手特

11、别多，你跟老师说说看。生：朱自清先生用了很多修辞手法，如拟人师：他找到了，他说朱自清先生他用拟人的手法来写时间。你知道是哪一段吗？ 你给大家读一读拟人的手法。生：第三段第一句师：好，你把它读出来一生读师：哎，大家发现了没有，朱自清先生给太阳添了一双什么啊？脚。太阳本来有 没有脚的啊？没有。读读看，读这句话，重新读生再读师：一起来读（师引读：太阳它有脚呀）预备，齐生齐读师：这太阳就是时间啊，对不对？太阳它有脚呀，哪个同学再把这句话读一读？ 你来读。一生读师：大家说，要读出太阳有脚，太阳的挪移，你看看，这段话，这句话读得轻一 点还是读得重一点？生：轻师：轻？为什么？找生：轻轻悄悄师：哎，它是轻轻悄

12、悄地挪移，所以在读得时候，你得读出太阳挪移的轻轻悄悄。来，我们自己来读读看。（师引读：太阳它有脚呀）预备，自读生自由读师：你来读一生读师：嗯嗯，读得真好，你来读一生读师：哎，大家有没有注意到，在这段话里面不但有拟人，而且朱自清先生喜欢用 叠词。“轻轻”、“悄悄”还有哪个词？生：茫茫然师：茫茫然，是不是啊？哎，所以就把这个状态就更加具体化了。好，你能从文 章当中，就这段话当中，哪些句子可以证明太阳是有脚的？你能找到了没有？哪 些句子可以证明太阳是有脚的？时间是有脚的。接下来，哪些句子可以证明？你 来说生：我找到的句子是：我掩面叹息，哦，不对，等我睁开眼和太阳再见，这算乂 溜走了一日。嗯，因为我们

13、晚上睡觉的时候是月亮在天上，但他睁开眼的时候, 太阳己经在天上了，所以我认为这里他写出了太阳是有脚的。师：关键是哪个词？溜走，是不是啊。溜走，好，大家再看看，接下来哪些句子， 或者说哪些词证明太阳是有脚的？你是看出来了，你来说生：我找到的句子是：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞走了。师：哪个词？生：跨过师：还有呢？生：飞走师：哎，跨过。证明太阳它有脚；飞走，因此后面的动词，也就写出了太阳的什 么呀？有脚。好，还有谁再来说说看？哪些句子在写太阳有脚？好多哦，好，你 来说生：我认为应该是于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝

14、然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了。我从这 个觉察中，可以看出太阳好像有脚了师：其实你后面读下去呀，这些句子都在写出了时间的流逝，大家说对不对啊？ 好，我们一起来读一读。（师引读：洗手的时候）预备，齐生齐读师：嗯，大量的过去，闪过，跨过，飞走等等，都在写出了太阳的什么呀，有脚。 或者说，写出了时间的永恒。所以呀，朱自清他在写时间的流逝，他就想到了这 一招。哪个同学把这几个句子读出味道来？谁来读读？于是，谁来读一读？嗯, 你来读一生读师：哎，同学们，这段话在读的时候要读出时间的什么特点呀？你来说生：要读出时间去得匆匆师：嗯，去得匆匆，你觉得呢？还要读出什么？生：要读出时间的轻师：轻，不易被发觉，

15、对不对？哎，要读出时间什么特点？生：嗯，我觉得要读出时间的它走的比拟快一点，走得就不是特别容易发觉师：嗯，那么就要读出我当时怎样的一种情绪呢？ 一个人面对这个时间这样的一 种流逝，要把他怎样的情感读出来？生：嗯，我觉得要读出那种无奈的情感师：无奈，你没方法。所以一种无奈，一种伤感就在这个里面。谁再来把这段话 好好地读一读？（引读：洗手的时候）哪位同学？你来读一读，好不好？ 一生读师：好，后面还有，那同学们想想看，这里设置了很多生活化的情境。这些情境 我们熟悉不熟悉啊？哪些？洗手、吃饭，还有呢？沉默，还有呢？躺在床上，然 后睁开眼睛等等。现在老师问问你，这几个句子能不能把位置打乱？哪个同学来 说

16、说看？你来说生：我觉得不能，因为它是从，用时间顺序来写的师：还有谁再来补充？能不能把这几个句子的位置给它打乱一下？你来说生：我觉得这几个句子的顺序不能打乱，因为它是按照时间顺序，先写早上然后 最后写的是晚上睡觉的时候师：呀，都有一个时间顺序，大家发现没有？吃饭前要干什么？洗手是不是啊？ 所以它都有一个先后的关系。在读的过程当中，就得把这个时间的这么一个感觉 给读出来。好，我们大家一起来读一读，读出一种无奈、伤感。读出时间的不易 发觉。（引读：于是，洗手的时候）预备，齐 生齐读师：又开始在叹息里闪过了。你能像朱自清那样，也这样说话吗？什么的时候, 日子从哎，想想看，你来说生：写字时，日子从笔尖里

17、过去师：写字的时候，口子从笔尖里过去，你来说生：穿衣的时候，时间从袖口间溜去师：哎呦，说得真好。日子从袖口间溜去。你来说生：骑车的时候，日子从我的两颊边拂过去师：是这样的吧，啊，骑车的时候，日子从两颊边过去，你来说生：读书时，日子从文字中溜去师：嗯，读书的时候，还有谁？你来说生：玩耍时，日子从欢笑声中过去师：说得真好，玩耍的时候，日子从欢声中过去。再给一次机会，谁想说？没有发过言的有吗？你，对，就是你生：讲话时，日子从我的口中过去师：嗯，讲话的时候，你看，现场就来了。讲话的时候，日子从我的口中过去。 所以，同学们，我们也可以这样选用我们熟悉的生活场景来写出时间的流逝。这 就是一个秘密。好，一起

18、再来读读前几句。美美的读。（引读：洗手的时候）预 备,读 生齐读师：它从遮挽的手边过去。那么同学们，拟人，生活化的场景是朱自清写时间的 一个秘密。你还能从其他段落里找到其他秘密吗？有同学已经开始举手了，他找 到一点了，你还能找到其他的秘密吗？看看，老先生写时间，怎么就会把时间的 无形写得这么生动形象？你还能找到其他的秘密吗？嗯，好多同学举手了，哎, 我再找一个没发过言的同学，来就你。生：那个，在第二段中的“八千多日子己经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了师：想说明什么？生：想说明日子去得很快，而且也没有影子，也没有声

19、音。师：同学们，他找的句子找的很典型。但是他没有说出这个秘密。哪个同学能够 帮他说出这个秘密？来，那个女同学，话筒给她生：这句话里面，他用的是比喻的修辞手法师：嗯生：然后将日子比喻的十分来得十分匆匆，而且也去得十分快师：好，比喻，大家一起来读一读，八千多日子预备起生齐读师：哎，这个时候呀，朱自清，他把时间，把八千多日子比成了什么呀？你来说， 八千多个日子生：比成了针尖上的一滴水师：哎，大家注意了，八千多日子，结果比成了什么啊？针尖上的一滴水，八千 多日子，大家算算看有多少年啊？数学好的同学马上算出来了，你来说，大概多 少年生：嗯，差不多有几十年吧师：哎呦，这个数学能力太差了，八千多个日子，多少

20、年啊？生：差不多有三十几年师：确定有三十几？咱们班的数学能力，你来说生：我感觉有26年左右师：二十多年，是不是啊？同学们，二十多年比成了针尖上的什么？ 一滴水。他 为什么这么比喻？你来说生：时间虽然很多，但是它去了就不可能回来师：嗯，这就说明时间不能回来，现在把它比成一滴水。哦，除了写时间的不可 回，还有什么？生：我觉得还写出了就是时间过得很快师：时间过得很快，还有没有？你来说生：我觉得还写出了时间非常珍贵师：嗯，时间很珍贵，你来说生：我觉得还写出了时间就是去得静悄悄的，像一滴水落在地上，没有多大响声 师：所有的时间的流逝，你都看不到声音，不知不觉这个时间就过去了，不知不 觉你就从呱呱落地的小

21、娃娃，长得那么高了。所以，同学们，这个时间，你看起 来很多，但是在时间的长河当中，它其实只是其中的什么啊？ 一滴水。所以，这 句话就写出了作者当时内心的什么？是不是有种伤感？有种无奈。我们把这句话 读读好。八千多日子，你来读一生读师：你能不能读得更加的顺、流利？来，你来读一生读师：所以同学们，头涔涔，头上都冒汗啦。泪潸潸，想到这个时间的流去那么快， 自己泪流满面，泪流不止，啊，所以那种伤感，那种无奈，你得把它读出来，谁 还愿意再来读一读？你来读一生读师：请坐，你看看还有没有别的地方也用了比喻？你给大家读一读生：在第四小节里面也有过去的口子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸 融了；我留着些什

22、么痕迹呢？师：嗯，这里还有对时间进行比喻，一起来读一读。过去的日子，预备齐 一生读师：来，你说说看，为什么要把过去的日子比成烟，比成雾呢？生：因为过去的日子，像碎片一样，就是会被风吹散，被初阳蒸融，就自己会, 会忘记过去的做的一些什么事师：你不但解释了，而且还创造了一个新的比喻。过去的日子，像碎片那样，现 在我的问题是他为什么要把它比成烟，比成雾，你来说生：因为我觉得，过去的日子，它被微风吹散，已经过去了师：嗯生：之后我们是挽不住它了师：哦，烟和雾，我们是挽不住它的。有道理，还有谁再来说？你来说生：我觉得呢，把它比作轻烟和薄雾它们都是很容易散开来的，也就是写出了时 间是没有留下痕迹，就这样过去

23、了师：时间是无痕的，还有谁再来说？哦，你来说，举手了，开始生：我觉得他比喻成轻烟和薄雾，我觉得他想表现这个，日子过得很快，而且他 想表现作者对过去H子的留恋师：嗯，请坐。刚才你也举手了，好像，是不是？没有？没举手也没关系，给你 一次机会多好啊，来你来说生：我觉得他是想表现时间是，过去的日子，就是变得虚无了，嗯，非常的一去 不复返师：那么，虚无的日子，一去不复返的日子，作者面对它会有一种怎样的情感 生：会有一种失落、伤感的情感师：真好，所以大家注意到了没有，他不但把它比成烟比成雾，还把烟前面加了 一个字，什么烟？生：轻烟师：轻烟，雾呢？生：薄雾师：薄雾，对不对？这个轻，这个薄字，就写出了时间的一

24、个什么呀？不容易被 发觉，它的那种无痕，它的不容易被遮挽，被留住的那种感觉就写出来了，所以 时间流逝的匆匆，就全在这样的句子当中表现出来了。因此，比喻，而且是做出 了很贴切的比喻。来，谁来把这个句子读出来？读出味道来？把这个比喻呀，美 美的读一读。谁来读？嗯，你来读。一生读师：嗯，读得好，你来读一生读师：他读得更加好。他把烟和雾的特点读出来了。还有谁再来读？你来读 一生读师：那同学们，你也能像朱自清先生那样，给它比一比吗？过去的日子，如什么 呢？你来说说看？你能不能也像他那样说话？过去的日子如轻烟，哦，你来说 生：过去的日子如流水，去得无影无踪师：真好，过去的日子如流水，还有谁再来说？你来说生

25、：过去的日子如细雨，被大地吞没了师：哟，被大地吞没了，这个吞没这个词换一下好不好？吞没我觉得好像太粗暴 了一点，过去的日子如细雨生：被大地吸收了师：啊，吸收，好像舒服一点，来，你来说生：过去的日子如繁花，被时光凋谢了师：哎呦，真好呀！同学们跟她一起读读看，预备，齐师领读，过去的日子如繁花，被时光凋谢了师：时间把过去的日子都给凋谢了。所以，你看，我们曾经拥有过美丽的时间， 但在不知不觉中，突然，我们发现自己没有去珍惜它。因此这种伤感，这种对自 己的一种愧疚，就会出来了。好，一起来读一读。过去的日子，预备，齐 生齐读师：哎，同学们，再想想看，除了比喻，拟人，大家再看看，老先生还有没有别 的秘密？写

26、时间的秘密？你找到了没有？你来说生：我觉得还有排比的修辞手法。在第三段和第四段。然后排比非常有感染力， 感染着我们读者，就是也对时间非常珍惜，对时间过去匆匆，有很深刻的认知 师：那你能把这个排比给它读出来吗？生读师：好同学们再看一看，朱自清先生除了这些，他还干什么？在文章中他做了一 件什么事特别多？你来说生：他一直在反复的用反问这个修辞手法师：一直在问，是不是啊？ 一直在问。他说，反复的在问。我们看看第四段里面 是不是反复的问？我们一起来读一读。“逃去如飞的日子里”预备齐 生齐读师：那你能从这么多的问当中，体会到作者的什么？你来说生：我能从作者这么多问号中，体会到他深深地无奈师：他的无奈，这是一种，你来说生：我也体会到作者，他非常的迷茫，甚至有些抱怨自己的，就是现在的生活师：哦，真好，你知道哪个句子在抱怨自己？生：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？师：大家说说看，这句话，是不是就是抱怨？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？这位女同学说读出了抱怨，还有没有别的？你来说，话