初一语文分层次作业布置总结报告

1、初一语文分层次作业布置总结报告作业布置的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力与 开展思维的。但是因为每个学生的思维能力、语言表达能力、爱好等 方面存在不同，同时每个学生对语文的认知以及阅读量也存在巨大的 差异，如果教师采用传统的“一刀切”的作业模式，很难兼顾到每个 孩子的个体差异。长期开展下去，定会使学生对语文的学习失去兴趣, 最后导致学生群体出现两极分化现象。针对这种问题，初一语文实行 分层次作业布置，自实施以来，效果显著。语文分层次作业布置，就是根据学生的学习能力与水平、学习兴 趣、接受能力以及学习成绩等各个方面,将学生分为A. B. C三个层次。 将初一十班的学生分为三个层次。A

2、层次的学生分别为徐文静，秦俭, 李莹，许晶晶，刘宇航，黄纤文，彭晓东，匡昊志，周志鹏，李佳慧, 相征宇，崔璨，费梓涵，王永光，郑衽凡这十五位同学。B层次的学 生分别为张大勇，卢星宇，孙文超，李欣，刘奕，王延龙，朱家辉， 郑晓妍，丁玉涵，夏衽凯，郑林，郑凯文，张馨丹，丁奕丹，朱尚熙 这十五位同学。C层次的学生分别为周楚涵，肖俊良，徐丁杰，丁梓 涵，张宸伟，舒磊，胡浩，郑鹏，商祥娟，丁杰，彭瑞洁，赵延超， 张小龙，滕浩宇，陈格屹这十五位同学。当然这三个层次的学生划分不是一成不变的，而实行动态管理， 根据学生的单元测试，期中测试以及最后的期末测试的成绩变化，适 时对学生的分组进行调整，保证层次的有效

3、性。对三个层次的同学布置不同层次与难度的作业。每次给学生布置 的语文作业，都是根据单元的不同学习目标，每节课的重点难点以及 基础知识等，有的放矢的布置上中下三个层次的作业。同时保证，作 业层次清楚，结构合理，题量适中三个要求的完成。例如对于A层次 的学生，不仅要完成基本的基础知识的把握，同时要体会理解语文课 堂教学中的重点与难点，更为重要的是会灵活应用，有时也需要提高 A层次学生的课外的知识量与课外学习的能力。而对于B层次的同学 而言，因为学习能力等各方面对于A层次存在一定的不同，因此只要 求B层次的学生完成基础知识的掌握以及重点难点的体会与理解。对 于学习能力比拟低的C层次，那么是要求完成基

4、础知识的掌握，有兴趣 的同学也可以进行课外的阅读。尽管三个层次的学生的作业内容不同，但是对于每个完成作业的 学生，教师都会及时给予表扬，以提高学生做作业的积极性与主动性。 让学生全身心的投入到学习中去。采取一年的语文分层次作业布置，取到了明显的效果。例如这次 期末考试，A层次的同学成绩均在优秀率以内，到达了 100%的效果, B层次的同学成绩大局部位于中上等，到达了 96%的效果，C层次的 同学成绩大局部位于中等水平，到达了 97%的效果。还有一局部同 学的成绩明显位于高分段。现将测试成绩展现如下：A层月考期 期 B层月考期 期 C层月考期 期 次 中 末 次 中 末 次 中 末上述表格为2016级10班的样本学生的成绩变化，需，要指出的 是，由于月考、期中和期末的试卷难易程度不同，所以我们要借助班 级的语文平均成绩来观察样本成绩，月考的班级平均成绩为82. 5, 期中的班级平均成绩为80. 2分，期末的班级平均分为85分。如果与 班级的平均分数相比拟，大局部同学在分层次语文作业中是受益的， 而且还有一局部同学出现了高分现象。初一年级分层次语文作业布置情况效果显著，要提高学生的学习 能力，就必须要有知识的积累，这个积累不但是基础知识的积累