浅谈如何激发初中生学习数学兴趣

1、浅谈如何激发初中生学习数学的兴趣古今中外，凡是有必然成绩者无不对学习有浓厚的兴趣。比方科学家丁肇中因为有兴趣，用6年时间就学完别人10年的课程，最后发现了“J粒子”，成为第一位获得诺贝尔奖学金的华人，可见学习兴趣的重要性。学习兴趣的形成和家庭教育、教师的授课、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我主要谈谈初中数学授课过程中，如何激发学生学习数学的兴趣？一、优异的师生关系，激发学生学习数学的兴趣“感人心者先乎于情”，我们应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心珍爱他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。优异的师生关系，学生才会对我们有较强的相信感、亲近感、亲人感。当我们的

2、感情灌注在授课内容中，激起学生的学习感情时，学生就会更好地接受我们所教的数学知识，从而达到“亲其师，信其道”的收效。优异的师生关系，学生会产生感情希望效应。使每个学生都感觉到我们的希望，感觉到我们深切的爱，自然就会理解要学好数学，才对得住我们这个亦师亦友的老师，从而激倡导学习数学的兴趣。二、巧设问题情况，激发学生学习数学的兴趣爱因斯坦在其论教育一文中曾指出：旧学校要修业生太多的“好奇心”，而我们希望学生拥有“好奇心”。利用一些数学问题的兴趣性，创立一种能有效地引起学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思想状态，促使学生快乐地学习，敏锐地研究，从而掌握必然的学习方法及基础知识，形成

3、必然的技术。比方，在授课“平行线的性质”时，我这样设计了问题情境：世界出名的意大利比萨斜塔，建于公元1173年，为8层圆柱形建筑，所实用白色大理石砌成塔高54.5米。目前，它与地面所成的较小的角为85，它与地面所成的较大的角是多少度呢？经过建筑物设疑惹起学生研究新知识的兴趣，促使学生积极思虑，使知识的接受由被动转变成主动，激发了学生学习数学的兴趣。三、灵便运用授课手段及方法，激发学生学习数学的兴趣教无定法，但不可以无法。一模一样的风格，诚然能使学生少一种适应的过程，但也使学生少了一份新鲜感。长久，会使课堂少几分吸引力。比方每天面对一块黑板、一支粉笔或每天都是些花哨的课件等都不利于激发学生学习数

4、学的兴趣。事实上，我们可以依照需要，在不同样的时候，采用不同样的授课手段，充分激发学生学习数学的兴趣。在授课“订交线与平行线”时，我多使用了演示课件，图文并茂，声形同现，直观了然；在授课“实数”时，我多使用了传统的黑板粉笔，板书重申示范易混易误的地方。针对本班学生的特点，量身设计了授课方法。课堂上我更多采用的是问题授课法、启示解析式授课、讲练结合法。学生采用谈论、交流、竞赛、游戏、合作、研究性学习等方式学习。如，在授课“直线与圆的地址关系”时，第一让学生自己准备了一根木棒，用铝线自制了一个圆，尔后我指导学生研究直线与圆的地址关系，经过自主研究、合作交流，学生很快掌握要学知识。依照课堂的实质情况

5、灵便运用各种授课手段及方法，让学生从课堂中感觉到学数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。四、抓住数学文化，感觉数学之美，激发学生学习数学的兴趣授课中要结合学习内容表达数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等，既可以让学生认识数学的历史，丰富知识，又可以激发学生学习数学的兴趣。诸如讲“正负数”时，讲一讲正负数的由来及谁最先使用负数；讲“实数”时，介绍一下古希腊的毕达哥拉斯学派为什么说不是有理数；在乘方看法引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出这么多米的故事等。经过数学史的学习，不但可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生认识数学公式、看法等理论的开创与发展过程，特别是数学思想方法的形成。在数学实践活动中，让学生感觉数学的合用之美，如黄金切割比率为0.618的悦目之美，立体几何中正周围体的重心内分高为3：1的友善之美，以及几何图形的线条美、色彩美，感知数学图形给生活带来的美，以美激发学生学习数学的兴趣。俗语说：“兴趣是最好的老师”，兴趣虽属非智力因素，倒是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因，而课堂是激发、提高学生的学习兴趣