理科师范生：做好应对综合科学课程的准备

1、理科师范生：做好应对综合科学课程的准备理科师范生：做好应对综合科学课程的准备早在1968年，结合国教科文组织与国际科学教育协会理事会召开了第一届综合科学教学改革研讨会。此后，许多国家和地区都积极地参与到综合科学课程的开设中。综合科学课程，是适应当前和将来科学、社会和教育本身的开展需求的课程。它致力于培养和开展学生的科学素养，综合课程对科技人才的成长有着特殊的促进作用。我国1988年在全国的局部省市推行综合科学课程以来，受到很多有识之士的欢送。近几年，由于一些原因，有的地方暂停了综合科学课程的开设，回归到分科教学的怀抱。那么，终究是什么原因导致我国在初中科学课程改革上本文由论文联盟.Ll.搜集整

2、理的困难呢？面对这一难题，有人说其根本原因就在于如今高等学校的理科师范生大局部是按照物理、化学、生物分科培养的，初中科学课的师资问题很难解决。北京八中初中科学课程的主要设计者程念祖指出，如今高校的理科师范专业的教学正在脱离实际的开展需求。可见，当代中国急需大量的具有综合教学才能与科学素养的师资。先看看社会对科学老师素质的要求：应具备一定的现代课程理论修养，应建立新的整合的自然科学知识构造，应掌握适应科学课程需要的教育思想、教学方法和教学技能，应具备一定的研究素质和创新精神。针对这些要求，结合理科师范生仍在高校承受学习这样一个现状，我觉得应该从以下几个方面完善自己。一、要从心底做好从教科学课程的

3、准备我们应该认识到，综合科学课程是一门为所有人的科学，它的开设对于全面进步公众的科学素养起到了重大作用，而作为祖国将来接班人的广阔青少年就更应该承受系统的、专业的科学教育。科学教育需要训练有素的综合性专业人才，我们要勇于成为这样的人才，要从心底认可并热爱科学这将来所要教学的课程。二、认真对待高校开设的跨专业选修课从1995年开场，浙江在师范院校就已经开场建立主辅修制，如物理专业，需用一年时间辅修生物、化学、地理学内容。至今，浙江省大局部的高校理科师范专业都开设了相应的跨学科的必修课和选修课。就拿我所就读的院校温州大学化学与材料工程学院的师范班级来说，在大二时，我们的必修课中就开设了一门大学物理

4、，虽然这门课与初中科学中的物理教学相差甚远，但是通过这门课程的学习，我们对于物理学的思维方式、知识构造有了较为深化的理解，相信这对以后的从教会有很大的帮助；在大三的选修课中，我们学院针对师范专业开设了生物化学和自然地理学的课程，这些课程同样使我们受益匪浅。所以，理科师范生一定要认真对待跨专业课程，为将来顺利从教打下扎实的基矗三、进步自主学习才能虽然高校理科师范生大多没有经过科学课程的系统学习，但是作为一个承受过合格高等教育的人才，应当具备较强的自学才能。况且综合科学课程所包含的物理、化学、生物、地理这些科目之间虽然教学思想、教学手段等存在差异，但它们都属于自然科学，研究对象都是自然现象和自然规

5、律，都旨在引导学生探究自然科学的本质，进步学生的科学素养。因此，这些学科之间的联络是非常严密的。也因此，高校理科师范生要从自己的本专业出发，交融多学科去逼近科学通那么和科学通法。四、有意识地积累相应的素材高校的信息资源是相当充分的，这给我们充实自己提供了良好的时机。从大一开场，理科师范生们就要有意识地增强自己搜集素材指搜集从教后可能用到的素材的才能，因为今后踏上讲台进展非自己本专业的教学时，我们多少会感到吃力，肯定需要借助相应的素材进展深度学习。假如这个时候有充足的素材和资料辅助，那么我们的教学危机感就能降低很多，我们的教学工作也能得以更加顺利地展开。五、增强科学实验的才能和素养科学课程的所有分支物理、化学、生物、地理都涉及实验。作为一名科学的课程老师，应该具备各个学科的实验操作才能。这就要求理科师范生们在校时要增强自己的实验才能，可以借助高校丰富的公共资源进展不同学科的实验设计和操作。六、加强理论，提升综合才能总之，综合科学课程是适应当前和将来科学、社会和教育本身的开展