论在初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣

1、论在初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣论在初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣在新课程改革的今天，怎样上好一节体育课，一节有价值的体育课，需要我们深思，需要我们不断的去研究去探究。如何采用更有效的方法培养学生的体育兴趣、爱好，是值得我们体育老师去不断探究和探求。现根据自己多年来在教学中的理论，谈谈初中学生体育兴趣的培养。一、兴趣小组的自由组合教学形式由于受到其他文化课的影响，初中体育并没有形成学科特色化的教学形式，传统的放羊式的教学形式仍然广泛存在于当代的体育教学中，不利于进步学生对体育课的兴趣。老师对于学生的兴趣爱好以及个性开展并没有做深化的研究分析，就无法让学生积极主动地参与体育教学活动

2、。在教学设计时，没有坚持以学生为主、老师为辅的根本原那么，只是简单地采取跑步训练和比赛等方式开展体育教学，使大多数学生不愿意主动参与到体育活动中去。因此，在体育教学中引入兴趣教学法具有非常重要的作用。老师可以让学生根据自己的兴趣爱好自由组合，形成不同的学习小组，让学生在合作与竞争中共同进步。为了培养学生的体育兴趣和爱好，老师可以选择兴趣性比拟强的工程，如跳街舞、丢花包、打鼓等；为了培养学生的竞争意识，可以选择乒乓球比赛、羽毛球比赛、掰手腕比赛等；为了培养学生的团队合作精神，可以选择足球比赛、篮球比赛、拔河比赛、接力比赛等。老师在活动中要充分尊重学生的主体地位，对学生的体育活动进展及时准确的评价

3、，并给予正确的指导，从而促进学生培养体育锻炼的良好习惯。二、抓住学生的心理需要施教。学生在学习体育课的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。体育老师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进展教育，就会起到事半功倍的教育效果，学生的心理就可以安康地开展，而且对体育课的兴趣自然会进步。体育老师假设适当给予成绩的肯定，对学生将会是宏大的鼓励。对待学生的每一点一滴的进步，老师都应该做到认真分析和对待，要及时给予合理评价并做出适当的赞扬，同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。针对学生这一心理特点，老师应该在

4、教学活动中给学生一点自由空间，让学生有发挥、表现、创造的时机。应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要老师观察理解才能发现和掌握。在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育，才能到达良好的教学效果。三、游戏教学的各种活动形式在初中体育教学中，采用游戏教学形式，是学生最为喜欢的一种方式。游戏教学可以活泼课堂气氛，让学生不再感受到课堂的沉闷和呆板。科学合理地将游戏引入体育教学中，认真制定教学方案，改变传统的教学方式，可以让平时不愿意参加体育活动的学生积极主动地参与进来，有效改善目前体育课的现状，进步学生的主动性和积极性。体育课具有其独特的优势，在室内和室外都可以开展

5、，而且活动的形式丰富多彩。因此，在课堂上，老师可以采取不同表现形式的体育游戏，为学生营造一种集兴趣性、娱乐性、竞争性等为一体的学习气氛，使学生可以主动参与到体育游戏中来，不仅锻炼身体，还可以享受到运动带来的乐趣。例如，老师可以用纸做成敌机的样子挂在制定的位置上，然后用乒乓球或是羽毛球当炮弹，让学生作为射手进展投掷，投中的越多越准，得分就越高。这样，学生就会考虑，如何能打中敌机？用多大的力？什么角度、位置比拟好？他们的兴趣就被激发出来，同时也培养了他们的创新思维才能，建立了他们的集体意识和团队合作意识，有利于他们将来在社会中的开展。在开展游戏教学之前，老师应该先与学生进展沟通，理解学生比拟感兴趣

6、的游戏，从而有针对性地选择游戏进展教学。四、利用竞赛、游戏活泼课堂气氛，激发学生的兴趣。竞赛、游戏既能进步学生对体育工程的兴趣，又能培养学生的进取精神、团结意识和集体观念。学生对于体育游戏的概念并不清楚。但是他们对游戏的兴趣却是异常的高涨。在体育教学中，我常常在游戏中参加学习任务，来完成学习目的。这样使得同学的学习兴趣得到了很好的进步。例如：我在七年级教授迎面接力跑的时候，采取了竞赛式分组游戏。首先，把学生随机分成两组，在不告之他们技术的前提下让他们自主的随意进展一次比赛，结果第二组输了。然后在比赛完毕后把第二组交棒与接棒慢的失败原因告诉大家，然后老师示做示范要领，怎样交棒才能接得快。再把本次

7、课所要讲授的技术对他们进展讲解，并指导他们练习。等学生们对技术有了根本掌握的时候又进展一次比赛。这样一来，本来失败的第二组学生对技术学习就更加认真。而成功那组在集体荣誉感的驱使下，怕失败组的超越，对技术的学习也认真的练习。结果，第二组又获得了成功。这样，不知不觉中课堂的学习兴趣就得到了进步。五、情境引导的兴趣主题活动形式初中生处于人生中的一个特殊阶段，他们的心智、生理和心理都在不断地成长，对于新颖事物的好奇心和求知欲比拟强，而对那些比拟枯燥、乏味的事物不感兴趣。因此，在初中体育教学中，老师要根据学生的心理特征、兴趣爱好、身体素质等情况，设计恰当的情境，引导学生积极主动地参与到体育活动中来，可以激发学生对体育课的兴趣，进步身体素质。例如，在跑步教学中，老师可以将世界长跑冠军的训练、比赛和成长等方面作为情境导入，引起学生的好奇心和求知欲，促使学生可以主动参与到跑步中来，从而到达教学目的。通过创设不同的情境，从各个不同的层面去培养学生不同的才能，让每个学生可以真正享受到体育运动的乐趣。总之，培养学生对上体本文由论文联盟.Ll.搜