浙江2011年1月高等教育教育心理学自考试题

1、浙江省 2011 年 1 月自学考试 教育心理学试题课程代码： 02111一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题1 分，共 20 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（）A. 观察法B. 调查法C.实验法D. 教育经验总结法2.1903 年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。（）A. 杜威B. 桑代克C.潘菽D. 乌申斯基3.思维去集中化是皮亚杰认知发

2、展阶段论哪个阶段的主要思维特征？（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D. 形式运算阶段4.根据埃里克森的人格发展理论，3060 岁的中壮年期解决的主要矛盾是（）A. 自主对羞怯B. 信任对怀疑C.主动感对内疚感D. 繁殖对停滞5.在教学过程中，教师给学生足够的关注和期望，学生在得到奖励和赏识后，常表现出积极学习的行为，这种心理效应是（）A. 扇贝效应B. 南风效应C.巴纳姆效应D. 罗森塔尔效应6.下面哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）A. 规则学习B. 信号学习C.连锁学习D. 辨别学习7.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做（）A. 直接强化B. 正强化C.替代强化D

3、. 自我强化8.儿童在学习了“胡萝卜”和“菠菜”这类概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习属于（）A. 并列学习B. 组合学习C.上位学习D. 下位学习9.提出自我实现人格观的马斯洛是哪个学习理论的代表？（）第 1页A. 人本主义B. 行为主义C.强化论D. 认知派10.个体从事某种实际工作之前，主观地估计自己能达到的成就目标是（）A. 动机B. 期待C.需要D. 抱负水平11.马斯洛需要层次论中的成长需要是（）A. 生理需要B. 安全需要C.爱的需要D. 求知和理解的需要12.学生能熟练运用“功”的计算公式来解决应用题，这属于_ ，这个过程几乎不需要太多意识，是自动化的。（）A. 陈述性知

4、识B. 程序性知识C.显性知识D. 隐形知识13._认为，迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少。（）A. 形式训练说B. 相同元素说C.概括化理论D. 三维迁移模型14.观察、分析、比较等是（）A. 动作技能B. 专门心智技能C.习惯D. 一般心智技能15.一系列问题状态和转变问题状态的操作方法的组合是_，它也是对问题构成的一个表征。（）A. 结构良好问题B. 结构不良问题C.问题解决D. 问题空间16.学生在解题过程中，对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（）A. 元认知策略B. 认知策略C.管理策略D. 复述策略17.皮亚杰认为， 5 岁幼儿以“自我中心”来考虑

5、问题，处在道德认知发展水平的（）A. 前道德阶段B. 他律阶段C.自律阶段D. 纪律阶段18.按照布卢姆等人的教学目标分类观，教学目标不包括（）A. 认知目标B. 情感目标C.动作技能目标D. 人际关系技能目标19.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（）A. 幼儿园和小学低年级B. 小学中年级C.小学毕业和初中阶段D. 高三阶段第 2页20.为了了解教学效果，探索教学中存在的问题，在教学中多次进行的评定是（）A. 诊断性评定B. 形成性评定C.总结性评定D. 终结性评定二、多项选择题(本大题共8 小题，每小题2 分，共 16 分 )在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求

6、的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有（）A. 学生B. 教师C.教学内容D. 教学媒体E.学习2.桑代克提出的学习原则包括（）A. 准备率B. 练习率C.效果率D. 动机率E.重复率3.在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于非互动式的支架包括（）A. 教师示范B. 出声思维C.提出问题D. 改变教材E.口头提示4.按照奥苏贝尔的观点，学校情景中的成就动机内驱力决定成分不包括（）A. 认知内驱力B. 自我提高的内驱力C.附属的内驱力D. 生理的内驱力E.审美的内驱力5.陈述性知识表征的方式主要有（）A. 概念B. 命

7、题C.命题网络D. 表象E.产生式6.创造性思维的特点不包括（）A. 思维的流畅性B. 思维的习惯性C.思维的萌芽性D. 思维灵活性E.思维的独创性7.下列策略中属于元认知策略的有（）A. 计划策略B. 监控策略C.调节策略D. 复述策略E.时间管理第 3页8.合作学习的基本要素包括（）A. 积极的相互依赖B. 面对面的促进性相互作用C.社会技能D. 个人运算能力E.独立操作能力三、判断题（本大题共5 小题，每小题2 分，共 10 分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“”，错的打“” 。1.强化是人本主义心理学理论中的重要概念。（）2.在概念教学中，为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现正例。（）3.遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。（）4.专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体心理特征水平的测验是标准化测验。（）5.比较适合新教师采用的课堂设计形式是小组讨论。（）四、简答题 (本大题共 4 小题，每小题6 分，共 24 分 )1.教师的教学能力包括哪几个方面？2.学习的作用可以体现在哪些方面？3.罗杰斯促进学习的心理气氛因素