浅谈通信工程专业认同感的培养

1、浅谈通信工程专业认同感的培养浅谈通信工程专业认同感的培养大学的学习,与义务教育相比,专业性更强,学生所学的专业与今后的就业方向亲密相关。学生对所学专业的认同程度直接影响着他们在专业学习过程中的学习兴趣、学习态度以及学业成绩,也影响着学生毕业后的择业就业。因此培养大学生专业认同感显得尤为重要。一、认同及专业认同认同一词最早由弗洛伊德提出,并逐渐开展成为一个独立的认同理论。随着人们对认同研究的深化,认同的内涵变得更加复杂。在此根底上,认同(identity)细化到专业认同(ajridentity)。安芹、贾晓明(2022)认为,专业认同涵盖以下内容:是否喜欢所学专业,基于所学专业的就业方向及职业,

2、认可专业及职业的价值,在工作中能实现自我价值,遵从专业及职业标准,并将这一职业作为个人终身开展的目的。李慧敏等人(2022)认为,专业认同包括报考专业、专业学习及就业态度三个方面。基于以上定义,本文认为,专业认同感是指高等学校学生对其所学专业的认可承受程度,并能在大学学习过程中,对其学习兴趣、学习态度、学业成绩以及择业就业起导向作用。二、通信工程专业认同感的影响因素随着信息时代及科技的进步与开展,通信产业蓬勃开展,通信工程专业也得到了充分开展。但是笔者在实际的学生工作中发现,独立学院通信工程专业学生在专业学习中对本专业认同感普遍较低。本文认为,影响学生专业认同感的因素主要涉及客观因素与主观因素

3、。1、客观因素(1)专业就业前景随着每年我国高校生源的扩招,毕业生人数本文由论文联盟.Ll.搜集整理的增加,我国大学毕业生就业形势更为严峻。大多数学生报考大学专业前首先考虑专业的就业前景,通信工程专业就业范围广,层次上下具备,其主要方向涉及电信部门、通信公司、民航、交通、银行、国家行政部门、部队等企事业单位的通信及计算机系统管理维护;通信及电子产品制造业的开发、消费、管理维护和营销;学校的电子类实验室。尽管通信工程专业就业前景较好,但是实际工作中发现,大局部学生对通信工程专业就业认识不到位,并认为毕业后只能从事修或贴膜等工作,从而很大程度较低了对通信工程专业的认同感。(2)专业学科特点通信工程

4、专业本科属于电气信息类的二级学科。根据二十一世纪教育教学改革宽口径,厚根底,高素质,强才能的原那么,结合我院实际情况,本专业以挪动通信和光纤通信,以电子技术、计算机技术为根底方向,培养掌握现代通信技术、电子技术、计算机技术、网络技术,具有扎实的专业根底知识,较强的专业才能、外语应用才能和社会适应才能,在通信和电子产品制造业、计算机通信网络、光纤通信、挪动通信等单位从事产品开发、制造、消费管理、效劳及通信系统和网络的开发、调试、管理等工作的高级应用型人才。在专业设置上,尤以信号与系统、高频电子线路、模拟电子技术、通信原理等为主干课程,课程专业性强,各阶段学科连接性强。因此,学生的专业课程学习难度

5、逐渐增大,在一定程度上降低了通信工程专业学生的专业认同感。(3)专业教育环境大学生在踏入大学之前,都在心中建构了自己理想的大学蓝图,包括大学校园环境、同学关系、师生关系、教学环境等等,但入学后,现实与理想的差异,使学消费生心理落差,导致学生对学校及所学专业不能认同,从而难以进入学习者的角色。此外,学生对专业任课老师的认同,任课老师上课的方式方法也影响着大学生对专业的认同度。入学前,学生心目中的理想型老师学识广博,课堂轻松有趣,而专业教学中,局部老师讲课照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程专业培养为高级工程应用型人才,应具备较强的操作才能,在实际的教学过程中设置了各类实验实训,例如模拟电子技术实验实

6、训、高频电子线路实验等课程。综观文献及实际工作说明,大学学习环境、师生关系、老师的教学程度等专业教育环境对通信工程专业学生的专业认同感有一定影响。2、主观因素(1)学生根底知识程度独立学院是我国高等教育群众化教育进程中出现的一种新型的办学机制和形式。它的办学形式、管理体制以及人才培养等与国家重点本科类院校存在一定差异。独立学院的生源录取分数与二本院校学生的录取分数平均相差约30-50分不等,有的相差近百分。这局部学生的学习主动性、能动性、自我约束才能及方法效果与一般高校学生存在一定差距。学生本身的根底知识程度影响着学生在专业学习的态度,间接降低了对通信工程专业的认同感。(2)学生专业学习兴趣独

7、立学院学生大局部受家庭因素影响,父母决定子女学习专业,导致其不确定自己是否合适所学的专业,疑心自己是否能将所学专业学精学透,另外,本身的学习根底也降低了学生专业学习的热情,他们一旦在专业学习中受挫,便降低了学习的动机,对其所学专业产生疑心甚至否认所学专业,使自己的专业认同降低。(3)学生学习动机动机是鼓励和维持人的行动,并将使行动导向某一目的,以满足个体某种需要的内部动因。学习动机是学习的主要条件和直接推动学生进展学习的内驱力。在专业学习过程中,学生所持的动机是学生进展专业学习活动的动力。当学生把专业学习当作实现自我价值的需求时,便会投入更多的时间、精力和情感,从而进步对专业的期望值。但在实际

8、工作中,笔者发现,独立学院学生家庭条件一般较优越,在学习过程中,过于应付,以获得学位证书为目的,对于持有这种动机的学生来说,他们的专业认同会更低一些。三、培养学生通信工程专业认同感的途径1、大学新生入学专业教育对于多数新生而言,所学专业由父母决定、受市场需求影响选择专业或受专业调剂,对所学专业不感兴趣,理解不深,知之甚少。开展大学新生人学专业教育,有助于学生在进入专业学习之前,对通信工程专业有一个全面系统的理解,明确学习目的,明确专业定位,使学生能顺利进入专业学习,掌握自主学习技能和方法,帮助新生尽快适应大学专业学习和生活,进而进步通信工程专业认同感。2、开设就业指导课程在大学教学过程中,开设

9、就业指导课程,无论是对大学将来的开展建立,还是对学生的培养都有着重要的推动作用。一方面,可以帮助学生树立正确的择业就业意识,理解通信工程专业就业前景,岗位要求等;另一方面,有利于学生做好职业准备,在专业学习过程中,针对各类岗位要求,强化专业学习意识,促进综合素质培养,从而进步学生专业认同感。3、构建合理课程体系目前,大局部高校课程体系大体沿袭了以传授理论知识为主线的学科课程体系,致使整个课程构造侧重于理论性和学术性,根本理论课程占据主导地位,难以实现高教培养实用型人才的目的。我院结合独立学院大学生特点及我院实际情况,在通信工程专业课程设置上坚持知识与技能、理论与理论、人文科学与社会科学及循序渐

10、进原那么,形成可以根据市场需求,不同培养对象和不同培养目的要求而灵敏组合的课程模块体系。即公共根底模块、专业根底模块、专业技能模块、选修模块及理论模块。这也是进步学生专业认同感的主要途径。4、努力拓宽科技竞赛渠道,鼓励学生参加专业理论活动大学生科技竞赛在大学教育中发挥越来越重要的作用。学院努力为大学生拓宽科技竞赛渠道,为学生提供丰富多彩的学习渠道;大学生参加科技竞赛可以检验专业学习才能,以付诸理论,培养学生独立思维及发散创新思维才能,鼓励大学生独立学习专业知识。此外,学院应鼓励学生参加专业理论活动,参观公司运作流程,实地感受工作环境。实际工作说明,积极参加全国大学生电子设计大赛、全国大学生数学建模大赛、挑战杯课外科技学术作品竞赛等科技竞赛,以及参加消费实习、专业理论的学生,对通信工程专业的认同感较高。5、引导学生树立正确的学习观就业观独立学院的学生智力程度不差,但心理素质较差,学生缺少学习主动性及自信心,思维活泼但没有良好的思维习惯,从众性较强。因此