《妈妈账单》教学反思

1、第22页 共22页妈妈账单教学反思妈妈的账单教学反思1妈妈的账单是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作纯熟，较好地完成了教学任务。下面就详细来说说。一、比照理解两份账单，体会母爱的伟大本堂课，邹老师把教学重点放在理解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部的学习，引导学生解读两份帐单，层层深化，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。邹老师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份

2、爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。二、注重学生对语言文字的理解文中最后一段，描绘了小彼得的心理变化，老师让学生找出其中的【关键词】：p 语“惭愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思，再通过学生做动作来理解词语更直观形象。三、联络学生的生活实际为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹老师让学生联络生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。学生都能英勇的

3、面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。从学生的质朴答复中，看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计，让孩子们真切地承受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！缺乏之处：1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量缺乏。2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进展区别。本节课作为略读课文，要多放手让学生进展自主学习，谈感受。妈妈的账单教学反思21、连接语首先从本单元的第一篇课文可贵的沉默过渡到本文。老师可先引导学生简单回忆可贵的沉默的主要内容，相机提问激趣。可贵的沉默中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又

4、懂得了什么呢?再结合连接语的提示让学生默读课文，理解课文讲了一件什么事。默读前，可灵敏提出默读应注意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。2、再次默读课文，边读边考虑连接语中提出的问题，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进展讨论。除连接语中提出的问题外，还可以让学生就其他相关问题进展交流，如，你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?假如妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写多少?这些问题既可以联络课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领会课文内容，懂得做人的道理。母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她

5、期待小彼得可以自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。第二个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的讨论可以结合连接语中妈妈为什么写的都是0芬尼这一问题来进展：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。此外，配合综合性学习，还可以让学生讨论，假如小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心保护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是

6、微缺乏道的，因此他马上修正了自己的做法。与此相对照，应当引导学生明白，假如小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与可贵的沉默中的相关内容相结合，使学生在讨论中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。3、学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题翻开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以互相议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，老师可灵敏掌握。妈妈的账单教学反思3今天下午第一节听到了陈老师的妈妈的帐单，这是一节原滋原味、未加修

7、饰的课堂，是有些不如意的地方。但一课一得，作为听课的我，努力挖掘出这节课的闪光点，并学习。第一、我认为陈老师非常注重学生学习习惯的养成，比方上课了一定要坐端正，老师说话时，眼睛要看着老师，站起来答复下列问题声音要响亮，站笔直由于这是三年级的学生，有时候注意力会不集中了，老师都会耐心地时时提醒学生认真听讲。第二、在初读环节，可以提出学习要求：1、在文中用标出写帐单内容的句子；2、读完后想想这篇文章写了一件什么事。让学生有目的、有考虑地去读文本，培养学生的学习才能。初读后又进展及时反应，解决以上两个问题，让学生的初读质量进步了。第三，老师要励学生的求异思维，比方课上有个学生说：“彼比是个好孩子，他

8、拿了钱是想买礼物送给妈妈。”学生有这种“另类”的想法也是合情合理的，但此时老师不应该默认了学生的说法，应该引导学生从文本中寻找，彼得要钱的目的真的是想买礼物送给妈妈吗？当然不是的。从文中第一、二自然段中可以看出彼得认为自己是个小商人了，有所付出就要所有收获，所以决定向妈妈要报酬，这报酬拿过来是给自己的；从最后一段也可看出彼得之所以如此惭愧是因为他不该向妈妈要钱作为自己的报酬。所以老师要告诉这个学生彼得不是要钱想买礼物送给妈妈的。妈妈的账单教学反思4妈妈的账单讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满

9、载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。这一点对于如今的独生子女来说更为重要，他们平时享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应该的，因此，在教学中更要注意对学生进展引导。我选取了课文中最为重要的局部彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进展比照，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过比照，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微缺乏道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。接下来，我让学生讨论“学习提示”中的第二个提示：

10、妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。比照读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构的学习理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是学生解决问题特别是别人所提出的问题，而是帮助他们学会逻辑推理的思维。总之，在培养学生素质的同时，更要注重培养学生扎实的语文根本功。妈妈的账单教学反思5今天我校面向全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师，我执教的课题是妈妈的账单。在正式上这节课之前，我总共进展了3次试教，每一次试教都能发现许多问题。因为妈妈的账单是一篇

11、略读课文，所以要把握好和阅读教学的区别，如何让学生在自主学习中进步探究意识，利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的研究点。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”，老师只有相信学生有自主学习的潜能，尊重学生的好奇心和求知欲，才能点燃“火把”，促使学生主动探究，猎取新知，有所体悟。在教学伊始，出示妈妈的一份账单让学生观察后质疑，把这些问题归纳后在黑板上画一个大问号，作为引领阅读的纲领。学生的好奇心被初步激发，让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进展了有利的铺垫。探究性阅读教学强调阅读才能要在阅读理论中培养，要在学生自主阅读过程中，在学生自主

12、探究每一篇课文的过程中得到锻炼、促进和进步；强调让学生在直接阅读课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验；鼓励学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品知识及读物所涉及到的其他学科知识和文化知识；鼓励学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料，制定自己的阅读方案，自主选择合适自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中，学生是阅读的主体，是一个独立的、自主的、主动的阅读者。既然是略读课文，我们便不能无视阅读提示，因为提示是学习文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提示，并汇报从提示中获取的信息，理解学前的质疑与文章的提示问题的差异，并进展归纳，结合学生给自己提出的读书

13、要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为学习课文有条不紊地进展了指导。学生因为培养了良好的学习习惯，所以在课前就把文中自己不能理解的词语罗列出来，并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能准确地说出词语的意思，为理解文章内容，扫清了阅读障碍。在课后，我向学生进展了阅读推荐，让学生在体会母爱伟大的情感升华期，热门链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也能自主选择喜欢的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。课堂上，学生成功地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题，并且把这些问题通过自读理解，情境置换，讨论交流这三种形式顺利解决。在进展了听、说、读、写语文根本

14、才能培养的同时，完成了对文本的阅读探究和个性体验。评课时，许多老师对课的设计赞不绝口，觉得课堂上学生的主动性发挥得很好，整体设计思路明晰明了，学生在探究阅读的过程中积极的表现特别突出。其实，我知道课堂教学是不完美的艺术，不可能有十全十美的课，在教学中我必定有遗憾。我还是要感谢行动研究，因为它让我的课堂教学充满了理性和人性，让我可以对自己的教学进展不断的反思，才能让我离完美的间隔 又缩小了一大步。妈妈的账单教学反思6妈妈的账单是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子到底需要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的

15、课堂教学目的的定位到底定在哪？想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微缺乏道却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染周围的人吗？我想，这是语文课需要静下来好好讨论的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这需要考虑。文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得经常替商店寄账单的描写为文章的故事展开作了一个不可缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就符合符合情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个得意的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟悉的方式。他平时寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、饱满起来

16、。得意顽皮还有点淘气的小男孩的形象就跃然纸上了。小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得经常去爸爸的商店帮助、而且他在自己的账单里说自己一直是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是复杂的，但是这里为什么一言括之?是留给读者考虑的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是伤心、是难过、是理解这些也许都有，妈妈是理解儿子的，因为她儿子经常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是伤心地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然

17、给自己开了个账单；但是作为母亲没有批评她的儿子，没有挖苦他，她选择以婉转的方式同样回个账单给她的儿子。她相信自己的儿子可以感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教育、是慈祥的。母亲的账单记的帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈祥是十年，十岁的孩子是非常容易生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要经常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。妈妈的账单教学反思7妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬60

18、芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心-爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在理解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深化，真切地去体会母爱的无

19、私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。在导入新课时，我以歌曲妈妈的爱唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。本堂课，我把教学重点放在理解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深化，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过比照读这两份帐单，感受

20、到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联络生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都妈妈的账单，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联络自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正到达了对学生进展思想教育的目的。然后联络学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地承受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后

21、，如数家珍。在你说，我说，大家说的气氛下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。妈妈的账单教学反思8妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得惭愧万分，他悄悄地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。一、数学题导入，激发兴趣在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷答复当然是60大，中间应该填一个小于号。接着

22、，质疑此题，激发学生的学习兴趣。板书账单，让同学们谈谈自己见过的账单，引出今天我们学习一份特殊的账单妈妈的账单。二、初读课文，解决字词自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围绕着账单讲了一件什么事？我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进展生字词的简单检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。三、进入课文，明白事理请同学们找一找小彼得写这份账单的原因？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈原因。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生变化的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，准确的划出了原因。下一环节，出示两份账单，首先让同

23、学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假如你就是那个懂事、听话根据学生的答复，你会怎样读，读出怎样的语气？学生再次读书体会，在这个环节，韦老师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深化地读。最后再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应该做自己力所能及的事去报答他们。四、总结全文，升华主题学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就交流，交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，如今又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自

24、己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热情高涨，纷纷举手议论自己的母亲。最后回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私伟大的。总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发现问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书很多遍加深对课文的理解。当然，也存在缺乏，以后讲课之前，应该充分准备教案，使课堂气氛更活泼些。妈妈的账单教学反思9本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要打破这一难点，必须将彼得的那份账单来比照，因此我

25、紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个 的孩子，因为他 。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。，引导学生联络自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈 想起了天冷的时

26、候，妈妈 想起了生病发高烧时，妈妈 想起了自己有了一点进步时，妈妈 想起了 ，妈妈 通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。妈妈的账单教学反思10今天学习了妈妈的账单一文，颇有感触。妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于如今的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。开场导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联络学生生活经历，使学生很自然地、粗浅易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问

27、题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在理解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部，引导学生解读两份帐单，层层深化，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。老师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起比照读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联络生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联络自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过

28、的事例。“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。教学时还存在许多缺乏之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生注意力不集中，没有积极参与到学习中来，教学环节设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或消沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了老师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。妈妈的账单教学反思11妈妈的账单也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉根本上按照预定的教学

29、目的来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵敏地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份账单中进展说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联络学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论气氛热烈，对文中的条理性也掌握比拟透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因此也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课表达了以学生为主体，老师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习时机。“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“形式”但不“形式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读才能的培养，让学生在主体阅读理论中进展自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读妈妈的爱这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感根底。