六年级上册数学教案系列第六单元复习3统计与概率第1课时统计

1、六年级上册数学精选讲课设计系列：第六单元整理复习3统计与概率第1课时统计六年级上册数学精选讲课设计系列：第六单元整理复习3统计与概率第1课时统计5/5六年级上册数学精选讲课设计系列：第六单元整理复习3统计与概率第1课时统计第6单元整理和复习统计与概率第1课时统计【讲课目的】使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计,加深对均匀数的认识，意会统计量的特点和使用范围。【讲课重难点】重难点：让学生系统掌握统计的基础知识和基本技术,进一步认识均匀数，意会统计量的特点和使用范围。能依据统计图供给的信息，做出正确的判断或简单展望。【讲课过程】一、状况导入

2、揭示课题发问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为何要做统计工作？引入课题在平时生活和生产实践中，常常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又常常要用统计表、统计图，而且常常进行均匀数的计算。今日我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计检查表，并进行检查统计。二、整理概括采集数据，制作统计表。教师：我们班要和希望小学六（2）班成立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些状况？学生可能回答：1）身高、体重2）姓名、性别3）兴趣喜好为了清楚记录你的状况，同学们设计了一个个人状况检查表。课件展现：为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。六（2）班学生最

3、喜爱的学科统计表组织学生圆满检查表，如何检查？如何记录数据?检查中要注意什么问题？组织学生议一议，互相沟通。指名学生报告，再集体谈论。组织学生在全班范围内以小组形式张开检查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班报告。填好统计表。统计图你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特点？条形统计图（清楚表示各样数目多少）折线统计图（清楚表示数目的变化状况）扇形统计图（清楚表示各样数目的据有率）教师：联合刚才的数据例子，议一议什么种类的数据用什么样的统计图表示更适合？组织学生议一议，互相沟通。讲课例4课件出示教材第97页例4。1）从统计图中你能获得哪些信息？小组沟通。要点报告。如：从扇形统计图能

4、够看出，男、女生占全班人数的百分率；从条形统计图能够看出，男、女生疏别喜爱的运动项目的人数；从折线统计图能够看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋向。2）还能够经过什么手段采集数据？组织学生议一议，并互相沟通。如：问卷检查，查阅资料，实验活动等。3）做一项检查统计工作的主要步骤是什么？组织学生议一议，并互相沟通。指名学生报告，并集体校正，使学生明确并板书：确立检查的主题及需要检查的数据；设计检查表或统计表；确立检查的方法；进行检查，予以记录；整理和描绘数据；依据统计图表分析数据，作出判断和决议。均匀数教师：什么是均匀数？它有什么用途？组织学生议一议，并互相沟通。指名学生报告，并组织学

5、生集体谈论。使学生明确：均匀数能直观、简洁地反应一组数据的一般状况，用它能够进行不一样样数据的比较，看出组与组之间的差异。课件展现教材第97页例5两个统计表。发问：从上边的统计表中你能获得哪些信息？学生思虑后回答小组合作学习。（课件出示思虑的问题）在上边两组数据中，均匀数是多少？不用计算，你能发现上边两组数据的均匀数大小吗？用什么统计量表示上边两组数据的一般水平比较适合？小组报告。第一组数据：均匀数是（1.401.4331.4651.49101.52121.5561.583）（1+3+5+10+12+6+3）1.50（m）第二组数据：均匀数是（302+334+365+3912+4210+454+483）40=39.6（kg）用什么统计量表示上边两组数据的一般水平比较适合？为什么？组织学生议一议，互相沟通。学生报告：上边数据的一般水平用均匀数比较适合。由于它与这组数据中的每个数据都相关系。三、讲堂作业教材第96页第3题。教材第98页练习二十一第25题，学生独立达成，集体校正。四、讲堂小结经过本节课的学习，你有什么收获？【讲课反省】利用身旁熟习的例子复习回首，目的是调换学生的好奇心和踊跃性，让学生感悟到数学源于生活用于生