年级英语下册Unit2教案人教PEP（5篇范文）

1、年级英语下册Unit2教案人教PEP（5篇范文）第一篇：三年级英语下册 Unit2 教案 人教PEP【课题】Unit 2 My family【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏呈现新课 （

2、Presentation）1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Hh Ii3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。参考：像一根骨头/像一个海

3、豚顶球（教师画图，孩子观察。）5 教师出示B Lets say 动画问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词（三）趣味操练 （Practice）1读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3 Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分

4、学生说指令，其余学生做动作。5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。第二篇：四年级英语下册Unit4LessonSecond教案人教PEPSecond LessonLets talk Lets chant一、Warm-up : Enjoy “Lets chant” twice .二、Review :1. Sharp eyes ( Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt

5、 dress shirt T-shirt )2. Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：1. 学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：Its warm today. I can wear my shirt today. (移动课件中的地方作为情景) Let me go to Hong Kong. Phew! Its hot today. I can wear my skirt and T-shirt today. Let me go to Lhasa

6、. Ooooh! Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can. No, you cant. Its cool today.2. 板书并教读： Can I wear my today ? Yes, you can. / No, you can. Its . today.3. Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。4引入对话T : Mike has a new shirt. Look at the pictures. ( Show out the 3 teaching pictures on the

7、board .) Picture 1Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third dayYes. No. Yes. No. Yes. No. cold hot war cold hot warm cold hot warm 1-T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?Lets

8、listen to the tape and circle the words under the pictures.5. Listen again and check the answers.6. Ss read follow the tape and then read together.7. Ss read in pairs.8. Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:1. 课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：Can I wear my in Beijing

9、 today ? No, you can. Its cold in Beijing. 六、Homework:第三篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(19)（人教PEP）五年级英语下册教案Unit1 This is My Day第三课时：A Read and write.一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2.能总结字母组合ai , ay ,

10、gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教学步骤1.热身（1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2.预习（1）演讲比赛：My Day. 学生两人

11、一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3.新课呈现Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00, but some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you

12、know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。Unit1 This is My Day第四课时：B Lets learn.一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , pl

13、ay the piano , visit grandparents , go hiking 。2.能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3.能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。三、教学步骤1.热身Lets sing（1）教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2.新课呈现Lets chant教师放B部分 Lets

14、chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend. 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上

15、用一句话叙述出来，如：On the weekend I go hiking.（6）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第四篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(18)（人教PEP）五年级英语下册教案Unit1 This is My Day 第一课时：A Lets learn.一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play

16、sports, eat dinner. 2.能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。 3.能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。 4.能够了解Good to know 部分的内容。二、教学重点、难点1.重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2.难点是exercises , usually 的发音。三、课前准备1.录音机和相关的录音带 2.五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1.热身（1）对话练习：询问时间What time is it now

17、 ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2.新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing? 引出新动词词组：do morning exercise, have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport? (2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do? I can do morning exercises. What can you do? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do m

18、orning exercises at 7:00. What about you? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？ （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿Lets learn进行对话。 Lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 Lets chan

19、t教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 Good to know教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。Unit1 This is my day. 第二课时：A Lets try. Lets talk一、教学目标与要求1.能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。 2.能在Lets

20、find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3.能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、课前准备1.录音机和录音带。2.五年级上册第二单元及本单元A 部分Lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1.热身（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语 2.预习 （1）Lets try教师放录音，学生完成书本上Lets try 部分的作业。 （2）学生听录音，

21、跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。 3.新课呈现 Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问When do you get up/? （3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在

22、课堂上演示。 Lets find out 同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?第五篇：(人教PEP)六年级英语下册教学实录 Unit 2(1)（人教PEP）六年级英语下册教学实录Unit 2 whats the matter, mike?1. Warm-up （1）放四年级上册第六单元的歌曲“My father is a doctor.”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。（2）日常口语练习。师生可进行如下对话: T: What are

23、 you? S1: I am a student. T: Whats your father? S2: Hes a . T: What your mother? S3:She is a .2. Preview出示Lets start部分的教学挂图，说：“Look! We have some new friends here. Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? Whats the matter with them?”帮助回答：“The robot is tired. The rabbit is s

24、ad. The straw man has a headache. The dog has a sore throat. The monkeys leg hurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。3. PresentationLets chant教师放学生用书P14 Lets chant的录音，学生听录音，跟唱歌谣，教师领读重点句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及时纠正学生的发音，再请个别学生试读歌谣。教师稍微讲解词义，为下一课时学习新单词和短语铸铺垫。 Lets learn（1）教师

25、出示一支体温表，介绍说：“This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. I dont have a fever today. I feel well. But Mike doesnt feel well. He has a fever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学have a fever。教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。（2）教师请学生继续看Lets start部分的教学挂图，问“Whats

26、the matter with the straw man?”引导学生说出：“He has a headache.”再指着图中的猴子问：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的发音。板书并教学该短语。（3）教师接着以上问题问：“The monkey doesnt have a headache. Whats the matter with him? Yes! His leg hurts.”教师示范朗读并板书，学生跟读。教师还可适当拓展语言，如：“My arm hurts. His ear hurts. Her nose h

27、urts. My nose hurts.”等，为学习下一课时的重点句子“My nose hurts.”埋下伏笔。（4）教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜：“Whats in the box?”学生猜出后，教师说：“Yes! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache” 教师做“牙痛”，板书have a toothache并领读，同时提醒学生注意headache和toothache两个单词的共同之处，帮助学生简单了解构词法。（5）教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不

28、注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪张卡片。（6）教师利用肢体语体帮助表达：“I dont feel well. I have a fever. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts. Whats the matter with me? Guess!”根据学生的回答引出短语：have a cold。教师板书该短语领读。（7）放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，并让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握单词的目的。 Lets play（1）教师将单词卡片随机发给六名学生

29、，提问：“Whats the matter?”持不同卡片的学生出示卡片，回答问题并做出相应的表情。教师示范两次后，请两人一组进行练习。（2）“看病”游戏将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上敬重的帽子提问：“Cold, cold, who has a cold?”如第一组选中的是have a cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相应的动作。 4. Consolidation and extension （1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）学生背诵并抄写本课时的四会单词和短语

30、。 （3）“可爱的小演员”活动。请学生分别扮演医生和病人，用句型“Whats the matter? I have a fever/My leg hurts”来提问、回答并附以相应的动作、表情。 （4）“敲敲打打”活动将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表，站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 （5）单词认读学生制作单词卡片，每张写有一个学过的单词，最好是大写字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活动可三人一组在课余时间进行，游戏规则是：三名学生中任一名随意展示一张卡片再迅速放下，其他两

31、名学生说出所见单词。首先说出的得一分，谁得分最多谁获胜。第一篇：最新三年级下册英语教案Unit 2 Part B 第一课时1_人教(PEP)-word文档1.能够在情景中恰当运用句型“Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”进行问答。2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。 3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。能够在情景中恰当运用句型“Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”进行问答。如何询问某人的身份以及回答。人物头饰、教学光盘、照片、教学课件

32、。游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.Hes a teacher.等等。1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。 S1: Whos that woman?T: Shes my mother. S2: Whos that boy?T: Hes my brother. 引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察

33、教师的口型，注意单词的发音。 2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isnt. 引导学生重复回答的句子。3.教师拿出另一位男老师的照片，并问：Is he your father? S: No, he isnt. 4.教师拿出更多的照片，运用句型：Is he/ she?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother,father,brother）,如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说Hes my

34、brother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说Shes my mother. 6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt. 7.教师播放Lets talk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Whos that man?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。完成Lets play版块。学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。

35、S1：Whos that boy?S2: Guess. S1：Is he your brother?S2：No, he isnt. Hes my dad.跟读Lets talk版块,并将对话读给父母听。Unit 2 My familyPart B Lets talk & Lets playWhos that boy? He is my brother. Whos that woman? Shes my mother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt.本课时是一节口语交际课，教师通过创设情景来引出所要

36、学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Is she/he your? ”，并回答“Yes, he/she is. No, he/she isnt.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。第二篇：三年级下册英语教案-Unit 4 Part B 第三课时2_人教(PEP)(2014秋)通过做题和唱歌检测学生对本单元知识的熟练掌握程度。Lets check.Listen and tick or cross. 录音带卡片（一）热身（Warm up）：1.播放Part A部分L

37、ets chant的录音，让学生有节奏地跟唱。 2.师问生答，复习本单元句型。（二）新课呈现（Presentation）：1.Start to read.（1）组织学生进行口头训练看图提问。（2）引导学生阅读句子并连线到图中相应的位置上。 2.Listen and tick or cross.（1）学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。（2）教师播放录音，学生完成练习。 3.Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具，如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打

38、勾。4.Lets sing.（1）教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。 （2）跟着录音节奏，边做动作边唱歌。第 1 页（3）小组练习并展示。（教师可引导学生替换其他玩具）（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：Draw and talk.画自己的房间，然后在小组里介绍，选几个学生与全班分享。（四）家庭作业（Homework）：朗读本单元的单词和课文对话。本节课通过各种形式的做题训练检测了学生对本单元的重要词汇和核心句型的掌握程度，由于平时对学生的听力训练较少，所以Listen and tick or cross部分的教学效果欠佳，今后要增加对学生听力方面的

39、训练。第 2 页人教版（PEP）2019-2020学年小学英语五年级下册Unit 1 My day! Part B第一课时B卷 姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、判断下列每个单词或短语的中文释义是否正确。(共4题；共8分) 1.（2分） I can swim. 2.（2分） sometimes经常，总是 3.（2分） skirt 4.（2分） He wants to go to bed.他想要上床睡觉。二、选择填空，将其序号填入题前括号里。(共4题；共8分) 5.（2分） Its _.Lets go swimming.

40、A .windy B .hot C .raining 6.（2分） People_the moon on Mid-autumn Day. A .like B .enjoy C .love D .see 7.（2分） I like listening _ the teacher carefully. A .at B .to C ./ 8.（2分） I eat a few noodles _. A .in dinner B .of dinner C .for dinner 三、选择方框中合适的选项补全对话。(共1题；共5分) 9.（5分） 选择合适的句子完成对话。(共4题；共8分) 1-1、2-1

41、、3-1、4-1、二、选择填空，将其序号填入题前括号里。(共4题；共8分) 5-1、6-1、7-1、8-1、三、选择方框中合适的选项补全对话。(共1题；共5分) 9-1、第四篇：2018年三年级下册英语教案Unit 2 Part A 第一课时2_人教(PEP)-文档资料Unit 2 My family1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Whos that man/woman? Hes/Shes my来交流各家庭成员的信息。加强he和she的意义区分及运用。掌握句型Whos that man？及其答语Hes my 录音机课文录音带学生自带爸爸

42、的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Lets talk的录音，让学生模仿表演。 2.学生三人一组上台表演。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：Hes my father.。2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。（1）教师逐一展示照片并用Whos that man？提问，引导台下该照片的主人作答：Hes my father.。（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。 （3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。 3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。 4.学生跟读、朗读对话。（三）巩固与拓展（Conso

43、lidation and extension）： 1.做游戏：猜一猜。第 1 页 请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）2.拓展性活动：Draw your best friend 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Whos that boy/girl/man? HesShes（四）家庭作业（Homework）： 听课文录音，朗读课文对话。本节课学

44、习的核心句型是Whos that man? Hes my,课本通过Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得很轻松，教学效果很好。第 2 页第五篇：小学英语人教版（PEP）六年级下册Unit,2,Last,weekend,Part,B第一课时B卷2019-2020年小学英语人教版（PEP）六年级下册Unit 2 Last weekend Part B第一课时B卷 姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、根据中文释义，选择对应的单词。(共5题；共

45、10分) 1.（2分） 当你想说：“黄灯是等。”时，应说：_ A .Yellow is wait. B .Yellow is go. 2.（2分） Have some Coke.A .牛奶 B .可乐 3.（2分） 红灯亮了。A .The light is green. B .The light is red. 4.（2分） 当你想问别人，“你喜欢做什么？”你要怎么问？_ A .What do you like doing? B .What does he like doing? 5.（2分） 你做完大量的运动后，感觉很累，你应该说：_ A .I feel tired. B .I feel s

46、ad. C .I feel cold. 二、选择正确答案，将其序号填入题前括号里。(共4题；共8分) 6.（2分） The banana is _ A .black B .blue C .yellow 7.（2分） (2020四上北京期末) It_ rain in winter. A .isnt B .doesnt C .wont 8.（2分） Lily is a _（安静的）girl. A .cute B .strong C .quiet 9.（2分） My mother is a _. A .drive taxi B .taxi drive C .taxi driver 三、根据所给图片补

47、全对话，每空一词。(共4题；共12分) 10.（5分） 根据上下文及首字母补全对话。Look a_ my basketball.Its cool.Can you p_ basketball? No,I cant.What a_ you? I can play basketball very w_ .Lets go and play it.OK.Have a t_.Yeah! I can play basketball now.11.（3分） _ does Alice leave home? She leaves home at a _ _ eight. 12.（1分） I _（是）Wang B

48、ings friend. 13.（3分） _ is he? Hes Tony.What can he do? He can _.What does he do? Hes a _. 参考答案 一、根据中文释义，选择对应的单词。(共5题；共10分) 1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、选择正确答案，将其序号填入题前括号里。(共4题；共8分) 6-1、7-1、8-1、9-1、三、根据所给图片补全对话，每空一词。(共4题；共12分) 10-1、11-1、12-1、13-1、第一篇：三年级英语下册第五单元第一课时教案设计小学英语pep三年级下册Unit 5 Part A Lets learn教案

49、设计教学目标：1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana。2、能用所学的词汇与句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。教学重点：1、掌握词汇pear, orange ,apple ,banana的听、说、认读。2、句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”的运用。教学难点： 能初步了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。教学准备：课件、水果实物等。 教学方法：授导式，合作交流等。 教学过程：1 热身导入 (Warm-u

50、p/Revision)（1）教师播放歌曲“Apple round” ，学生边听边跳。 2 呈现新课 (Presentation) （1）通过zip的生日导入水果。 （2）教读单词fruit并板书。（3）教师说一些水果来到了我的盒子里。然后再实物教授单词pear, orange ,apple ,banana的单复数，板书并带读。并在教单词的同时学习句子“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”做到词不离句，句不离词。 （4）单词操练并练习巩固。 （5）游戏：神奇的盒子。从盒子里抽出一张纸条，猜猜上面是什么水果，如果你猜对了，就会有惊喜哦。 游戏：最佳歌手。（6

51、）Lets sing. ”An apple a day keeps the doctor away”.3、知识拓展（Extension）4、家庭作业（Homework）: 完成表格我是小小调查员。板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears?Lets learn orangesDo you likepears?Yes I do.applesNo ,I Dontbananas第二篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计一、教学内容a lets learn lets playlets try二、教学目标与要求1能够听、说、认读句子

52、：“look at the tiger! its running! the rabbit is jumping.”。2能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking ，running, swimming。三、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。四、课前准备1. 教师准备录音机及录音带。2. 教师准备lets learn部分的五张单词词卡。3.教师准备一些小贴纸。4. 教师准备lets learn部分的课件。5. 教师准备课后测试

53、题。五、教学步骤热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。2. 预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“im jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3. 新课呈现（presentation）lets learn（1）教师出示课件3，提问:“look at the . whatis it d

54、oing?”引导学生回答：“its ” or “theis.”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生答。(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。lets play 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的

55、学生给予 奖励，并给该小组加红花。 教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“its jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。 教师出示课件18-21，教师问，学生答。学生课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4课堂练习教师出示课件22和课件23学生做课堂练习。然后校正答案。5课后测试题教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。小学英语PEP五年级下册第五单元一、A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小学李新课时目标、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running,jumping和swimming。、能运用句子“What is

56、it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并作答“It fiying/running/ /swimming”。教学重难点、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is it/thetiger/ doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is 动词ing”描述动物正在做的事情。、难点：动词 run和swim的ing形式。教具： 媒体连接动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。教学过程热身（Warm-up）新课呈现（Presentation）、Let s learn）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大家看看有哪些动物来参加呢？一位学生

57、戴着大象的头饰，从教师外面走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant iswalking.”。）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和flying。）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。）神枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教

58、师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey isswimming.、Let s play1) 猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It isa monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马上说：The monkey is climbing.）俩俩活动：一位学生

59、出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。S1:(出示鸟的图片)S2: The bird is flying. (出示熊的图片)S3: The bearis walking. (出示 的图片) ) 说唱表演：请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the _doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the _ is flying.” 、Let s sing）教师播放歌曲“Animals, Animals A

60、re Everywhere”录音，请学生欣赏。）再播放一次录音，教学单词kangaroo教师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.）教师出示熊猫爬树的图片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师带读。以同样的方法教学词汇swinging。 ）教师播放歌曲录音，学生跟唱。三、巩固与拓展（Consolidation and extension）、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出