电化教育在小学数学课堂教学中的应用

1、电化教育在小学数学课堂教学中的应用基于网络环境下的计算机辅助教学，将有力地冲击教育领域，使教育思想、内容、方法、体制等都会发生深入的变革。我们假如正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学构造，是可以促进课堂教学的整体优化，从而进步教学效率。因此，在小学数学课堂教学中，如何灵敏地运用、淋漓尽致地发挥多媒体技术的优势，对于适应当前教育开展的需要，有着非常重要的意义。一、启动丰富的教学资源现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学。客观上由于受教学时间限制和追求所谓的学科知识系统，能进入教育者视线并被编入教材作为学生学习的数学事实，还只能是生活多棱

2、镜的一个侧面，而计算机网络凭借其强大的信息承载功能、生活再现功能、人机交互功能等优势，有效的弥补了当前数学课堂教学的缺憾。1.利用电化教育教学创设情境。激发求知欲巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和开展三个方面获得最高可能的程度。“因为进步活动效率和节省时间这两个法那么，是劳动活动的普遍法那么。网络多媒体辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进展学习，加快教学速度，不断稳固、深化新知，从而进步教学质量。比方；老师平时可以利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)制成ppt课件，在课上讲解，填补教学缺乏；上课时还

3、可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、不断变化的画面，并能个别重复，放大或倒检演示；有时为了因材施教，照顾不同教材或学生的需要，可以配上大量相应有趣的练习，加快节奏，增大容量，进步效率。真正显示辅助教学的优势。如：几何图形认识、周长、面积、体积等课例，假如利用多媒体电脑辅助教学效果尤为明显。它使概念、法那么、公式形象详细化，让学生在轻松愉快的气氛中讨论，研究难于理解的内容。对拓宽学习幅度，开展学生观察力和思维才能，进步教学质量起到“催化剂的作用。二、点击开放的教学方式网络下的计算机辅助教学。能真正实现教学方式的开放，实现观念、目的、组织形式、作业形式等层面的开放，实现新课程对小学数学教学的要求。

4、网络教学手段的运用必定要求老师树立立体的教学观念，即运用系统论的思想方法，对全部教学活动的整个过程进展全程的综合考察，从而建立新的教学思想。老师要在数学课堂教学观念上进一步开放，实现四个根本的转变：(1)从注重学生的外在变化转向注重学生内在变化；(2)从强调学习的结果转向强调学习的过程；(3)从单纯老师的方法转向师生共同活动的方；去；(4)从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。例如我校老师在教学六年级?圆的周长?一课时，以网络为依托，注重学生的自主学习过程，通过老师的指导，学生在开放的教学形式下，充分发挥了主观能动性，邀游于“学一学、“试一试、“想一想、“读一读、“练一练和“聊一聊的学习

5、过程中，较好地完成了教学目的，整个课堂教学过程既活泼又严谨。收到了较好的教学效果。三、刷新自主的学习策略多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。例如教学?复习20以内的加减法?一课中，考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳、分析和整理等活动复习20以内加减法的内容，并通过形象生动的交互游戏，稳固本单元的计算知识和技能。让学生从生活经历和已有知识背景出发，以问题情

6、境一建立模型一解释、应用与拓展的根本形式来进展学习，使学生们都溶合进角色之中，学生在计算机上热切地、兴奋地、主动地参与学习过程。课堂教学生动活泼，情趣昂然。四、链接智慧的生命存在德国著名教育家、哲学家雅斯贝尔斯曾说过：尊重是教育的基矗尊重不是公开课上奢侈的点缀，尊重不是见面时敷衍的微笑，尊重更不是不实在际、不着边际的吹捧和奉承!尊重是对生命挫折的忧郁，对安康个体的欣喜；尊重是信任，是真诚，是发至内心的爱和宽容!小学生知识贮备有限，缺乏生活经历，他们往往根据事物的外部特征进展概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开详细形象的支持。采用AI动态图像演示，借助

7、其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构。如“线段、射线、直线的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生识别直线和线段。然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。AI还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如：在“圆的画法的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆的完好信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助AI还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联络，促进对知识的理解。21世纪的教育是全新的教育，新一轮根底教育课程改革