音乐课程思政方案

1、音乐课程思政方案一课程性质要求中国民族音乐是音乐学专业教育中一门格外重要的课程，音乐学专业学生有一局部毕业后将成为人民教师，本课 程可以培育学生正确的价值观、人生观、世界观，可实现学 生思维方法和根本力量的稳步提升。将中国民族音乐教学与 课程思政结合起来，能够取得较好的育人作用，同时也符合 课程性质。因此，在常规的教学中，教师需将中国传统音乐 与课程思政融合起来，使学生能更好地感知和生疏中国传统 文化，实现全面教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观 及世界观，正确生疏整个世界与事物进展，促进优秀传统文化的传承和发扬。二时代进展的需求自从我国实行开放以来，各地经济都在快速进展，文化也在剧烈地沟通

2、与碰撞。越来越多的西方文化渐渐进入我国， 其中不乏一些不良文化，如享乐主义、拜金主义等，严峻影响了学生正确“三观”的树立。虽然我国早已开头推动素养教育，确定了恰当的教学目标，但由于各种主义和文化的影响，人们过于追求经济的进展，未能满足学生精神方面的需求，从而消灭经济进展快速、素养提升缓慢的状况。从当前 社会进展状况来看，保证物质文明与精神文明的并行进展， 才能促进社会的安康、良好进展。高校是培育现代化人才、 社会建设人才的重要基地，课程思政与中国传统音乐的融合 能够赐予学生正确引导。中国传统音乐本身就蕴含着丰富的 传统文化，课程思政的参加能提高教学的效率。在当前社会 中，大学生是格外活泼的群体

3、，其力量的凹凸、素养的好坏 将会影响到社会进展的优劣。因此，课程思政与中国传统音 乐的融合是时代进展的需求，更是教育进展的必定趋势。二、课程思政在中国传统音乐教学中的实施对策一提高教师的思政意识和思政修养要想将课堂教学的作用和价值充分发挥出来，就需要教师重视教学内容的改革和优化，提高思想政治教育的针对性与亲和力，满足不同学生的成长期盼和进展需求，保证各门课程与思想政治教育的同步进展，形成良好的协同作用。在时代，高等教育需要培育出具有创意识和创力量的人才，保证全部的学生都能成长为社会主义的型人才。高校教师应当明确自己的定位，将自己融入高等教育的政治环境中，树立终身学习的意识，将育人心理融入心中，

4、自觉地在学科教学中参加课程思政资源。在具体的教学中，教师要认真分析和争辩中国传统音乐，围绕教学内容搜集与之相关的思想政治教育资源，在潜移默化中赐予学生正确引导和教育。高校教师需要乐观学习更多的专业学问，同时还需乐观学习 深入探究中国特色理论体系，真正将思政教育和专业学问融 合起来。同时，高校也应当依据本校教师的实际状况，开展 不同类型的培训活动，并鼓舞教师参与到校外培训活动中， 逐步夯实教师的学问根底，实现其综合素养、专业力量的同 步提升。二准确把握课程思政与教学内容的切入点中国传统音乐不仅是人类物质制造与精神制造的共同成果，还是一种不断完善和传承的价值体系。提及我国传统 文化，就会涉及不同历

5、史时期发生的不同历史故事，同时还 包括审美取向、民族融合等方面的状况，这是由于其中隐藏着中国人民的审美准则与价值观念。从传统音乐的角度来看， 不同地区在长期进展的过程中，会依据本地的语言特征、经音乐文化、音乐审美，还会产生一些与音乐艺术相关的音乐作品、音乐家、音乐思想等，这些内容都具有较强的教育意义和学术价值。在课程思政背景下，教师应当准确把握恰当的切入点，在具体的教学中融入各种文化背景、经济、政治思想等，借助音乐思想、音乐现象等带着学生了解和把握音乐文化，使其能真正体会和感受优秀传统文化精神。在正确引导下，学生能渐渐开头关注我国的音乐文化遗产，其事业教师不仅需要选择经典的音乐作品，还应当运用

6、多样化的教 学方式，更加生动、形象地融入我国优秀的传统文化，丰富 学生的学问体系，提高学生的道德修养。三教学方法和教学手段的合理选择课程思政就是将思想政治教育融入各个课程教学的各 将课程思政作为一种全、好玩的思想政治教育模式，更加系统和完善地挖掘中国传统音乐教学中的思想政治元素，在潜移默化中进展文化熏陶与道德浸润。同时，教师还应当重视教学手段和教学方法的选择，重视学生学习兴趣的激活，保证学生的安康成长。 教师需要从民间歌曲、民族歌舞音乐、地方曲艺和戏曲的角度入手，搜集和整理更多课内外资源，结合本校、本地的实际状况，构建带有特色的音乐教学模式，增加学生的文化自信念，激发其对祖国、传统文化的宠爱之

7、情，并在此根底上渗透思想政治教育。其次，构建系统的音乐资源数据库，丰富和完善音乐教 学资源。为了保证课程思政与中国传统音乐的有效融合，教 师要能搭建互动教学平台，围绕课程思政、中国传统音乐建 立资源数据库，将课堂作为重要载体，鼓舞学生在课前、课后主动进入和了解数据库平台，自主学习更多的音乐学问。 同时，教师还可以鼓舞学生将自己搜集的资料上传到数据库 平台上，不断丰富和完善数据库的内容，而这也能实现学生 音乐文化视野的有效拓展。第三，开展竞赛展演、合唱教学活动，实现艺术表现形 式、传统审美规律的传承。针对近期教学的内容，教师可积 极开展多样化的合唱活动，参加更多传统音乐的演唱方式、 发生方式，参加传统音乐中的服饰、动作、道具、乐器等， 保证全部的学生都能生动形象地诠释音乐形象，而这也能在 潜移默化中让学生承受良好的传统文化熏陶。第四，编写特色教材，开设专业化的课程。教师需要结合教学内容和学生学情，细心设计传统