小学数学北师大三年级上册数学好玩教案刘琴

1、搭配中的学问 刘琴 一、教学目标1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。 2、在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。二、教学重难点教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。三、教学程序一、创设情境，引入新课师：老师告诉大家一个秘密，今天是笑笑的生日。在这特别的日子里，老师给她准备了一个惊喜，想不想知道是什么惊喜？老师请来了一位马戏团里的小丑表演节目。可在穿衣服的时候小丑叔叔遇到了一个难

2、题，想让你们帮帮他，你愿意吗？二、探索学习 情境一：穿什么衣服 1、初步感知生活中的搭配师：小丑叔叔有两顶帽子，三条裤子，要配成一套服装，你们帮帮他，有多少种不同的搭配方法？（出示两顶帽子，三条裤子。）师：“一套”是指什么？生1：一顶帽子和一条裤子就配成了一套。师：很好，同学们真聪明，一顶帽子和一条裤子就是一套。师：按照这样一套一套的去搭配，你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？生1：6种生2：5种师：那么请你们拿出学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在草稿本上，同学们赶快动手配一配吧！师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下

3、。生1：我们这组搭配了5种穿法。用一顶绿色的帽子配绿色的裤子，用一顶蓝色的帽子配粉红色的裤子生2：我们这组搭配了6种穿法。用一顶绿色的帽子配红色的裤子，一顶绿色的帽子配粉红色的裤子，一顶绿色的帽子配绿色的裤子，一顶蓝色的帽子配绿色的裤子，一顶蓝色的帽子配红色的裤子，一顶蓝色的帽子配粉红色的裤子。（一个学生说，一个学生在黑板上去演示。）师：那要配成一套衣服，你们觉得应该配出几种不同的配法呢？同意6种配法的请举手。（全班同学几乎都伸出了小手）师：看样子，同学们都认为一共可以搭配出6种不同的配法。师：可是这组排了5种，他们出现了什么问题？问题在哪？生：这组同学肯定是在排的时候排掉了，没有排全。师：也

4、就是说出现了“遗漏”的现象，所以我们在搭配的时候要注意不遗漏。（板书：不遗漏）师：比一比，哪种搭配的方法比较好，怎样配，更能做到不遗漏？哪种搭配方法最不容易遗漏呢？生：我认为第一小组的搭配的比较好。师：好在哪里呢？生1：他们这组，在搭配的时候，先用绿色的帽子去配下面的三种裤子，又用蓝帽子去配下面的三种裤子。生2：第一小组，按照一定的顺序搭配了，所以搭配的很全。师：说的很好，你们真会观察，搭配的时候要按照一定的顺序才不会遗漏呢！（板书：有序）师：刚才同学们用帽子搭配裤子有6种配法，那能不能用裤子搭配帽子呢？又有几种配法呢？用你们喜欢的方式配一配。 师：你还能想出其他的表示方法吗？写一写，画一画。

5、师：记录好了，可以把你的想法与同桌的同学交流一下哦！师：谁愿意把你的答题卡给我们大家展示展示。生1：我是用连线的方法，发现了有6种不同的搭配方法。生2：我用字母A表示绿色的帽子，用字母B表示蓝色的帽子，分别用C、D、E表示裤子，用线一连就一目了然了。生3：我是用绿色的帽子搭配下面的三种裤子，又用蓝色的帽子搭配下面的三种裤子，所以也搭配出了6种穿法。生4：老师我用了23=6（种） 3+3=6（种）师:这个同学的想法很特别，我不明白了这里的2和3分别表示什么呢？生：2表示两顶帽子，3表示三条裤子一顶帽子可以与裤子搭配出3种，两顶帽子就是两个3了，所以一共是6种。师：看来同学们，很了不起，能够用很多

6、不同的策略来解决我们搭配中的学问。感谢你们帮助小丑叔叔解决了这样的难题，你们愿意他穿哪套衣服呢？生1：我想她穿绿色的帽子配绿色的裤子，好看！生2：我想她穿蓝色的帽子配红色的裤子一定很好看！师：你们真是有眼光的孩子，小丑叔叔听了你们的建议，一定会把自己打扮的很漂亮的。师：通过给小丑叔叔搭配服装，让我们明白了生活中有很多搭配的问题，其实搭配它是一门学问，只要找到了正确的搭配方法，很多问题都可以解决了。（板书课题：搭配中的学问）情境二： 配早餐师：看完了表演，同学们与笑笑一起来到了餐厅，餐厅里的午餐可真丰富，都有些什么呢？（课件出示：两种主食、四种炒菜） 师：瞧，又有搭配的问题了，如果一套午餐含一种

7、主食和一种炒菜，又有多少种不同的搭配方法？怎样配的？把你的想法在小组内说一说。师：谁来说说怎样配的？有几种不同的配法？生：8种。用米饭和下面的四种炒菜搭配，用馒头和下面的四种炒菜搭配。（生说师连）师：如果再增加一种主食，又出现了几种不同的配法？生：12种师：怎么这么快发现了12种？生： 34=12师：如果5种主食、6种炒菜呢？生：30种，56=30师：看来，同学们只要仔细观察，积极的思考会发现很多解决问题的策略。情境三：游乐园路线搭配师：吃完了午餐，朋友们商议为笑笑度过一个快乐的生日，决定去动物园玩玩。师：瞧！这是去动物园的路线图，请同学们仔细观察，能看懂这幅图吗？从学校到动物园，有几种不同的

8、走法？可以用手指指。（孩子们仔细的观察着动物园的路线图，并用小手指伸出来一条一条的指着）师：谁来说说。生：A-C A-D A-E B-C B-D B-E师：如果笑笑在路上遇见小明也带着他的朋友去动物园，现在有8个小朋友都想去动物园，他们都想走不同的路线可能吗？生1：不可能，因为一共只有6条路，是不可能走出8种不同的路线的。 生2：我发现也不可能，如果要走不同的路线就需要增加路线了。师：你们要去动物园，你打算走哪条路呢？生：走A-D和B-D。因为我观察路线图这两条路比较近。情境四：破译密码。师：在动物园里笑笑玩得很开心，朋友们为了祝贺笑笑的生日，给她送来了生日礼物。师：生日礼物装在密码箱里，得知道密码才能打开盒子？不过，这密码是由1，2，3组成的三位数。同学们想想，密码可能是多少？ 生1：123生2：213师：如果不告诉你正确的密码，最多试几次才能把盒子打开？（写在草稿纸上）生: