六年级下册语文课件-《那个星期天》-人教部编版

1、那个星期天作者：史铁生那个星期天作者：史铁生1、理清文章思路，感知课文内容。2、学习运用多种描写手法表现人物心理。3、学会换位思考，摆脱烦恼。1、学习运用多种描写手法表现人物心理。2、学会换位思考，摆脱烦恼。学习目标重点难点1、理清文章思路，感知课文内容。1、学习运用多种描写手法表现1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。2、利用工具书解决生字、词语。3、小组合作，梳理文章层次。4、讨论课后题。预习自学1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。预习自学段雨含 文章思维导图段雨含 文章思维导图那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲却一次次爽约。描写 记叙孩子的

2、内心世界，母亲的辛勤操劳。那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲作者简介 史铁生（1951-2010），中国作家、散文家。16岁清华附中毕业，18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿毒症。 “职业是生病,业余在写作。” “我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。 -务虚笔记作者简介 史铁生（1951-2010），中国作家、散第一部分: 第二部分:第三部分：梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2-6）“我”由满怀期望到彻底失望。（7）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。第一部分: 梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2整体感知1.速读课文，说说“我”的

3、心理是如何变化的？ .万分期盼焦急等待强烈失望2.文章以什么为线索？心理变化过程整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？ 合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第自然段：“阳光明媚。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”第自然段：“我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。院子很大，空空落落。”第自然段：“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?”“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧”环境渲染 动作

4、描写语言描写动作描写 心理描写心理描写动作描写 语言描写合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第自然段： “我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。” “我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”动作描写 心理描写 环境渲染动作描写 心理描写合作探究

5、“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第自然段： “母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”动作描写 神态描写合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环境渲染语动神衬托重点点拨心理描写的方法 通过对人物幻觉的展示来刻画心理。经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环老师宣布考试成绩时： 内心独白重点点拨梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我

6、卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。 我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！用比喻写心情老师宣布考试成绩时： 内心独白重点点拨梦境和幻觉 老师宣布考试成绩时： 环境渲染重点点拨语动神衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。 看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我

7、看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 练老师宣布考试成绩时： 环境渲染重点点拨语动神衬托 天阴课堂练笔 文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。直接描写：心理描写 梦境幻觉间接描写：环境渲染 语动神衬托要求：1.以“我依偎在妈妈怀里”为开头。2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50字。3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。课堂练笔 文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉情感引领 文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗？请结合文章

8、内容，评价一下这位母亲。繁忙的家务 内心的愧疚换角度思考 体谅 感恩情感引领 文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗什么是体谅？体谅就是善解人意。能理解别人的难处，能体谅别人的疏忽。什么是体谅？体谅就是换位思考。是设身处地为他人着想，是站在别人的角度思考问题。什么是体谅？1、生字2遍，完成同步训练本课内容。2、推荐阅读务虚笔记2、预习第7课，完成六项预习工作。优秀小组：优秀个人：作业布置1、生字2遍，完成同步训练本课内容。优秀小组：作业布置课外拓展： 诗人故事王勃：年少成名志青云 王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作滕王阁序与滕王阁诗。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的

9、艺术成就；后者在历代吟咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。课外拓展： 诗人故事王勃：年少成名志青云 王勃的原文 滕王阁序（节选） 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。课外拓展： 诗人故事原文 课外拓展： 诗人故事译文： 打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一起飞翔，秋

10、水和长天连成一片。傍晚渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。课外拓展： 诗人故事译文：课外拓展： 诗人故事原文 滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。课外拓展： 诗人故事原文 课外拓展： 诗人故事译文 巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地飘着，时光易逝，人事变迁，不知已经度过了几个春秋。昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水

11、空向远方奔流。课外拓展： 诗人故事译文 课外拓展： 诗人故事王勃有一首脍炙人口的送别诗送杜少府之任蜀州，留下了千古名句“海内存知己，_”。古代诗人写过不少经典的送别诗，例如王维的诗句“劝君更尽一杯酒，_”。李白曾写下“_，唯见长江天际流”，他还在送别好友汪伦时，写了“桃花潭水深千尺，_”，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“_，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。答案: 天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。课外拓展： 诗人故事王勃有一首脍炙人口的送别诗送杜少府之任蜀州，留下了千古名课外拓展： 诗人故事孟浩然：清诗句句尽堪传 孟浩然的诗能将景

12、、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。课外拓展： 诗人故事孟浩然：清诗句句尽堪传 孟浩原文 过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。课外拓展： 诗人故事原文 课外拓展： 诗人故事译文 老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。 等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！课外拓展： 诗人故事译文 课外拓展： 诗人故事原文 夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。课外拓展： 诗人故事原文 课外拓展： 诗人故事译文 黄昏时山寺的钟声回荡山谷，渔梁渡口处一片喧闹的声音。人们沿着沙岸向江村走过去，我也乘坐一叶小舟返回鹿门。鹿门的月光使山树显现出来，我忽然来到了庞公隐居之地。清冷的山岩路寂静的林间道，唯有隐居的人在此飘逸来去。课外拓展： 诗人故事译文 课外拓展： 诗人故事找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。1.五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。（王