小学数学北师大四年级上册二线与角线的认识教案陈茂林

1、 线的认识 金堂淮口镇实小陈茂林教学内容:北师大版小学数学四年级上册、第二单元第一课时的线的认识。教材分析本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。本节课主要通过学生表面的线段认识，过度到细化的线段、射线、直线认识，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系，并会用自己的语言描述这三个图形的特征。由于该课线段，射线，直线都是比较抽象的概念，所以本课中我采用“闭眼想”“”嘴上说”、“肢体比”、“动手练”等方法加深学生对这三种图形特征的印象。学情分析学生

2、已经有了对线的感知基础，在平时题目中提到过线段，但学生不能完整准确的表示出线段、射线与直线的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。同时想象力和多种记忆法也需要对他们进行培养，为以后学习打基础。教学目标借助想象和实际情景及操作活动，认识直线、线段与射线。能区分他们之间的区别。3、会用字母正确读出直线、线段与射线。4、发展空间想象能力。5、培养口、手、耳、肢体等多种肢体帮助记忆。教学重点:认识、区分线段、射线与直线教学难点:理解线段、射线与直线的特点以及他们之间的内在联系。教学准备:直尺、课件教学过程：（考虑到该课重要知识点较多，较分散，且都是抽象概念，所以结合本课实际，采用实行多次探

3、究，多次交流，多次小结，多次练习，多次拓展来达到巩固该课重要知识点。）一、线段、射线、直线的探究。1、线段探究。（1）寻找身边的线段。（2）生生之间交流。邀请学生寻找周围发现的线段。生生之间比较。（讨论：你觉得谁描述线段描述得好？好在哪里？通过探讨，明白线段应该是从哪里到哪里，而非随意指一个点）练习反馈。再用这种探索出的方法指一指刚刚自己发现的线段。（及时练习）补充探究：PPT展示三种不同的线段。寻找他们的共同点和不同点。共同点：直直的。都有两个端点。不同点：长度不同，方向不同。明白之后马上实际操作完成练习单第一题：画线段。（画的目的是：让学生口不仅头能表达，实际也能操作，落实到实际做上面，避

4、免出现只会说，做就出问题的现象）2、射线探究。（1）探究线段过度到射线。用翻页笔的红光功能，从线段出发探究射线。将线段的一端无限延长，会怎样？一直不断延长，不断延伸（训练学生的思维想象力）像这样的线，又是从哪里开始，往哪里去了？（2）交流：射线是从哪里到哪里的？（同桌讨论）。你能用手势比一比。有多长？（引出无限长的概念）像这样的线给他取名叫：射线。 （3）小结：共同探究出射线的特征：长度、端点。（4）练习反馈：动手画射线。3、直线探究。之前有射线作铺垫，所以掌握直线也就顺利成章。（相对简单，就稍快带过）如果线段两边同时无限延长，引出直线，推算出直线的特征。（说明为何不能说画一条长5cm长的线段）完成练习单第三题：画直线。二、线段、射线、直线的读法的探究1、看图先自学直线、射线、线段的读法。（小组内交流自己的想法为汇报作准备）2、用学到的方法读直线、射线、线段。3、突出射线为何只有一种读法，从端点开始读4、小结读法，并练习反馈。三、拓展延伸并总结收获拓展延伸：思考三条线之间的联系。 演示原理。从线段引入。线段变射线， 射线变直线。 （引出内在联系，也是知识难点：）再拓展到：1、线段只是直线上的一部分。（可用作手势行为，让学生通过看具体行为，明白抽象道理） 射线也只是直线上的一部分。 长度比较： 线段最短。 做相应的练习题。生展示 并交流。情感态度价值