小学数学北师大四年级上册六除法三位数除以两位数教学设计表李丽

1、2023年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校成都市泡桐树小学课名三位数除以两位数教师姓名李丽学科（版本）北师大版章节北师大版数学四年级上册72、73学时1学时年级四年级教学目标1、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。学习分析本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融

2、会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。本课使用的教学环境是一对一平板教学，用到了台湾网奕的电子书包产品，在几处需要了解孩子们想法的地方设置了IRS投票环节，在投票过程中，学生独立思考，并且有新鲜感，兴趣浓厚。将投票结果hiteach系统中以柱状统计图的形式形象直观呈现出来，给小朋友带来强大的视觉冲击，增加学习的兴趣。同时在收集学生作品的时候用到了电子书包的拍照、飞递功能。但规范的竖式算式，是用电子产品替代不了的，所以我依然采用了传统纸笔进行书写。因为信息技术一定要用在课堂中必要的地方，用到恰到好处！教学重难

3、点分析及解决措施教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题教学难点： 体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。解决措施：课前制作微视频，让学生观看诺贝尔获奖者屠呦呦的短片，让学生调整好不怕困难的心态，为调商奠定情感基础，让学生产生尝试的动力。 2、利用作品推送和收集功能，展示解决问题的多种策略，提高学生试商、调商的能力。五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情境引入（020-600）在开课时便激发学生浓浓的学习兴趣；练习试商的本领，为计算储备更多的能力。1、（课件出示：括号里最大能填几？）师：口算抢答，括号里最大能填几？2、（课件出示：判断商是

4、几位数？）师：不计算，直接判断商是几位数？师：你是怎么判断商是几位数的？（挑人回答问题）3、师：进行这些练习有什么用？1、不计算，快速判断，并作出手势；2、时刻准备挑人，回答问题。1、开课题材新颖，激发了孩子的求知欲；2、IRS挑人功能，激发学生的学习积极性。初识新知（600-855）激发学生不怕困难的情感态度。师：1、师：最近我们进入了六单元除法的学习，四年级的除法和我们三年级的除法有什么不同？师：有一些同学看到数据大，难算，遇到这种情况，我感觉有的小朋友想退缩，想放弃了。其实李老师是在小学的时候也和你们一样，遇到数字变大的时候就有不想算的想法。师：不用计算，商是几位数，我们换个角度思考，如

5、果要尝试求出商，我们最多试几次？（9次，1-9依次尝试）那为了计算正确我们最多尝试9次，你们认为多不多？最近有一个人特别的牛，全中国人都非常敬重的一个人，我们一起去认识下她，希望从她的故事中，你们会有所感悟。（播放屠呦呦的微视频）4、师：看了刚才的视频，你们有什么感受？观看视频；谈观后感受。视频恰到好处的出现，强有力的冲击了孩子的情感，为后续克服困难进行计算奠定情感基础。自主探究（900-2515）在自主探究计算的过程中，体会试商、调商的数学化过程；通过交流了解正确的调商方法。（推送页面至学生平板）师:请同学们在PAD上试着列竖式算一算19224,注意记录你的想法，让别人明白你的方法，推送至第

6、一区。2、选择班上出现的几类方法法，展示交流。3、18746=师：有了刚才的学习经验，计算这道题没有问题吧？试着做一做。（学生尝试）总结除数是两位数的计算方法。在平板上完成计算，通过平板发送到教师端；相互评价不同的算法，在交流中提升，总结。3、学生完成练习。4、总结计算方法。让学生生成的每一类画法得以展示，虽然有些画法不对，但这个过程对学习品质的培养很有用；推送、上传功能让学生的正确答案得到展示。拓展提升（2515-3201）在合作交流中加深理解，总结商是两位数的计算方法。（在作业本上完成计算）62413=在实物提示机下展示交流。师：为什么商是两位数的除法老师没有讲过，你们还是会算呢？生：方法是一样的，只不过多试一次而已）在作业本上完成计算；在实物提示机下展示交流。3、相互评价不同的算法，在交流中提升，总结。通过实物提示机发送到教室端，让孩子上台表达自己想法时更有根据。知识巩固（3202-3930）判断试商的正确性；判断调商的方向。IRS投票：下面三道竖式计算正确吗？正确按1，错误按2。学生仔细观看；投票选择。投票环节，在课堂中使用，既能调整课堂节奏，又能吸引学生，让学生有继续思考得动力；本堂课的投票，可以看出本课学习的效果。反思总结（3930-4112）培养学生观察、比较、总结及发散思维的能力。总