小学数学北师大四年级上册数学好玩编码教学设计韩敏

1、 编码教学设计教学目标：结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。结合具体的问题情境 ，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的规则。教学难点：认识身份证号码的结构和含义，初步学会用数进行编码 。教具准备：课件、题单、微视频、学生身份证号创设情境，引入编码上课前，我们先来看一则新闻（课件出示） 打劫遇反抗, 歹徒

2、掉身份证, 警察轻松破案 2023年10月12日晚9点,一歹徒持刀抢劫,遭遇被害女子拼命反抗,最终歹徒落荒而逃.慌乱中却将自己的一张残缺的身份证掉在了现场,警方以此为线索,将歹徒顺利抓捕归案.问：听了这则新闻，你有什么疑问？ 生:他们是怎么凭着一张残缺的身份证破案的呢?师:下面,我们就一起来揭开其中的秘密.探长破案，初窥编码 1、破案情境，收集信息（1）出示情境图第一部分 谁来做一名负责的小警察,向探长汇报情况？ 目前,已经收集到了5名嫌疑人的哪些方面的信息?(各自的出生年份和持有的银行卡)出示情境图第二部分 继续看,通过名警们仔细的搜索,又搜集到了什么证据?小警官来汇报？ 假如你是探长，怎样

3、根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？你能帮助探长破案吗? 师指出：看来,有部分同学很爱学习,已经知道了身份证编号的一些规则.是的,身份证号和银行卡号都是编码，编码中隐藏着数学信息。(板书课题:编码)这节课,我们就一起来探究编码中的奥秘.2、小组活动，合作探究 （1）请大家拿出写有自己身份证号码的单子。 听清要求:请在4人小组内观察比较各自的身份证，看看有什么相同与不同之处？想想号码中的数字各表示什么意思？ （2）小组成员投影身份证，并汇报交流 （3）大家很会观察,得到了许多有价值的发现.那到底身份证编码的具体规则是什么呢?我们一起来看一看.注意：仔细听，听完之后，向老师汇报你

4、的收获。 师结合课件介绍身份证编码的规则. (4)通过观看刚才的一段视频,你知道了身份证编码的哪些规则?结合我们班上xxx的身份证号具体来说一说。(随着学生回答,教师完成板书: 地址码 出生日期码 顺序码 校验码) (5)请再次拿出你的身份证号码,要求先用竖线将身份证号码的四个部分划分开,然后同桌互相观察彼此的身份证,说说你从对方的身份证里知道了他的哪些信息? (哪桌的两位同学上台来介绍一下彼此的信息。)3、根据规则，找出信息 现在，我们再来看看这张不完整的身份证号，你能知道犯罪嫌疑人的哪些信息？你认为谁可能是犯罪嫌疑人？4、排除了两个，现在怎么办?能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？对了，银行

5、卡号也有它的编码规则，下面我们就一起来看看。 （1）先结合课件介绍银行卡的编码方式。 （2）出示表格 这是几个银行分别对应的标识代码，根据找到的银行卡号，可以判断犯罪嫌疑人持有的是哪个银行卡？ 哪，现在，我们能确定几号就是犯罪份子？看来大家都有当探长的潜质，都有可能成为名侦探柯南。三、编制号码，再探编码刚才，我们认识了身份证号和银行卡号这两种编码，其实，我们的学号也是一种编码。谁来说说你的学号？1、同学们说的这个学号其实是每个孩子在年级上的顺序号，如果让你为我们学校的学生重新编一个号码，除了要体现每个学生在年级上的顺序， （课件：在年级上的顺序号）你认为在这个编码中还要体现哪些信息？小组内讨论

6、一下。 随着学生回答，课件逐一出示：能体现所在年级(板书:2023届) 能体现所在班级 能区分出男女生 2、小组交流，自主编号 （1）独立编号 （2）小组内交流，完善编码规则 （3）全班交流展示。四、巩固练习，及时反馈 1、出示淘气所编的号码 我们来看看淘气又是怎样编制学号的呢？ （1）读题后，猜测淘气编制的号码是什么意思？有什么规则？ （2）依照淘气的规则202304172表示的是哪名同学？2、帮帮王小虎王小虎在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个身份证号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 1、请在题单上先分，再做。 2、生上台讲解 3、师问：观察比较这四个人的身份证号码，你还有哪些发现？五、知识延伸，感悟编码同学们，这节课我们认识了、（编码） 其实，在我们生活中，很多地方都用到了编码，比如、1、学生举