小学数学北师大四年级上册六除法买文具2

1、北师大版小学数学四年级上册买文具2教学设计 设计人：胡瑞教学目标水平层次具体阐述水平1认识在算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法，并能正确计算。水平2理解探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确计算。水平3分析通过探索交流，使学生明确除数是两位数除法的计算过程，理解计算的道理，学会判断商是几位数的方法。（重点）水平4应用确定试商的位置，掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。（重点）水平5评价在学习操作和探究交流中，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。（难点）水平6创造理解竖式计算的道理，能灵活运用

2、竖式解决问题。水平7情感在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。核心概念 买文具二探索除数是两位数（整十数）商是两位数（补0）的口算和笔算的计算方法，能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。教学过程教学活动教学内容核心问题设计意图二次备课一、复习1、口算。18030= 72080=18030= 20050=2、8239商是（）位数；4322商是（）位数说一说除数是整十数的口算方法判断商是几位数引导学生回忆除数是整十数的除法算理及回顾三位数除以一位数判断商是几位数的方法二、学习除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道

3、理，能正确计算1、你能算出60030的结果吗？思考：为什么要在商的末尾补0？师:你能独立的算出结果吗？（生独立思考，再小组讨论）生1:看除法，想乘法，多少乘30等于600，求出商，因为2030=600，所以60030=20师:我们能用乘法酸楚得数的方法很好，因为同时也验算了。生2：因为6030=2，所以60030=20师追问：你是怎么想的？生：除数不变，被除数乘10，商也乘10生3：因为603=20，所以60030=20师追问：你是怎么想的？启发学生从多角度理解算理，并探索除数是整十数商是两位数的口算方法；用竖式计算52040思考：商“1”为什么写在十位上？为什么“3”写在个位上？师：你能估一

4、估商是多少吗？生：把520估成500,40估成50,50050=10，所以商大于10师：商是几位数呢，你是怎么判断的？师：你能列竖式算一算吗？（生汇报：展示学生作品）生1：除数是两位数，可以先看被除数的前两位，如果前两位不够除，再看被除数的前三位。师：说一说“1”写在十位上，你是怎么想的？生2：估一估，520里面答应有10个40，所以“1”写在十位上师：为什么“3”写在个位上？生3：因为520减去10个40，也就是400，还剩120，120里面有3个40，所以“3”写在个位上探索除数是整十数商是两位数的笔算方法，能够发现并判断商是几位数（定位），理解笔算的方法。重点3、总结三位数除以整十数商是

5、两位数的竖式计算方法师:你能试着总结三位数除以两位数竖式计算的一般步骤和方法吗？生：先判断商是几位数；从高位开始试商，若商是两位数，则先求商的十位数字；求商的个位数字对商是两位数除法竖式计算道理的理解，并感受用竖式计算除法时，先判断商是几位数对准确计算的重要性三、巩固练习1、教材70页 4、7、8题师：边做边思考，你是怎样计算三位数除以两位数（整十）的？竖式计算时我应该注意些什么？在计算的过程中及时巩固算法。培养学生根据已有生活经验，综合运用已学知识解决问题的能力四、全课总结回顾与反思师：通过今天的学习你在知识、学习过程等方面有哪些收获？1、培养学生自主归纳总结的能力。反思自己的学习方法。五、作业设计1、用竖式计算67850 890302、1842，商是一位数，里可以填（ ） 1842，商是两位数，里可以填（ ）3、（ ）22=40.（ ），余数最大是（ ），此时被除数是（ ）4、小马虎在计算除法时，把除数30错当成了50，结果得到商15，如果你帮小马虎订正,正确的结果是多少?巩固练习判断商是几位数