蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅优秀教学设计

1、文档编码 : CL6Q8U7I6O1 HF6D10A6Q5S6 ZK3Y10S8O7Y9蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅优秀教学设计蟋蟀的住宅教学设计 熟识 7 个新单词,写 13 个新单词；正确读写“ 住房、隐匿” ；遗憾的是,书中使用了诸如“ 随行而下,选择,地址,地窖,虚弱,搜寻,隧道,隐匿,倾斜,平整,刮土,宽敞” 这样的词汇；2. 正确、流利、有感情地阅读课文；3. 明白板房的特点,明白板房是如何建造的,引起人们对观看自 然的爱好；4. 积存良好的文字和句子,体验作者用拟人化和生动的语言表达 具体事物的写作方法；教学重点 : 1. 明白板房的特点以及板房是如何建造的；2. 体验作者运用的

2、拟人手法和生动的语言；教学难点 : 体验作者如何用生动的语言表达具体的事物；教学时间 :2 小时 教学预备 : 1. 多媒体课件 2. 收集关于蟋蟀的文字、图片和作者信息 一个节教学过程 一、激发爱好和介绍1. 昆虫的世界特殊奇妙；在夏天,我们经常听到蝉在窗外唱歌；在昆虫的世界里,除了蝉有精妙的歌声,仍有一种昆虫经常带给我 们精妙的歌声；2. 打板球 板球唱歌是很出名的,但有一件事是特殊出名的；它 是什么 . 板球的房子 3. 一起阅读题目,用自己的话说出住房的含义；4. 同学报告 : 同学甲 : 我的房子；同学乙 : 人们住的房子；5. 人们住的房子叫做房子；蟋蟀住的地方能叫房子吗 .当你看

3、到 标题时,你有什么问题 . 6. 同学提出自己的问题；7. 让我们今日带着这些问题和法国作家费伯一起参观板球馆；2. 自由阅读课文,把握生词；1. 自由阅读课文,发音精确；2. 生词投射,以多种方式朗读训练阅读,共同阅读,指名重点指导 : 发音分类 : 扁平舌和翘曲舌 : 翘曲舌 : 房子,警告,地址 ; 扁舌: 选择,搜寻 复调词 : 切 写作 : 封面,搜寻,倾斜和投掷 3. 懂得单词和短语,并使用参考书来解决它们；隐匿 : 用其他东西掩盖随遇而安 : 适应环境,在任何情形下都能得到中意；谨慎 , 谨慎虚弱 : 通常指身体虚弱,简洁疲乏 仔细搜寻 : 找 隧道 : 埋在地下的工程建筑物

4、斜: 清洁 3. 明确文本上下文; 简洁感染疾病；1. 自由阅读课文,分组摸索 : 作者观看到了什么 .这一发觉是什么 .2. 同学报告 : 同学甲 : 板球场 同学乙 : 蟋蟀是怎么盖房子的 .全文可分为三个部分 : 蟋蟀出名的缘由 2-6 住宅建筑特点 7-9 如何建房子；4. 阅读课文,明白房屋的特点；1. 默读自然其次段,摸索和小组争辩 什么.2. 同学报告 :与其他昆虫不同,蟋蟀拒绝定居；: 作者通过观看蟋蟀发觉了3. 老师问 : 放松是什么意思 .依据上下文用你自己的话讲；从哪些方面我们可以看出蟋蟀不愿意随波逐流 .4. 同学报告 :1. 谨慎选址 它经常仔细选择它的地址；它必需排

5、水良好,并有温存的阳光；其他昆虫的庇护所是什么 .2. 挖掘自己 除了仔细的选址,蟋蟀和其他昆虫仍有什么不同 .它没有利用现有的地窖；它的舒适的房子是自己挖掘的,从大厅 到卧房；小结 : 通过比较,笔者发觉蟋蟀的房子都是自己细心定位和挖掘 的,这也是蟋蟀的地窖被称为房子而其他昆虫的地窖被称为庇护所 的缘由；教训 2: 一、回忆与介绍1. 作者对蟋蟀观看到了什么 .2. 进口: 当我们把我们的房子介绍给别人的时候,我们会依据什 么次序介绍呢 .我们来谈谈介绍的次序；2. 明白板球场的特点 1. 现在费伯向我们介绍他发觉的蟋蟀屋；自由阅读自然段落 3-6 ,并摸索 : 作者发觉了什么 .他是怎么介

6、绍的 .2. 同学报告 : 外部 : 隧道 - 排水良好 草丛中隐匿着一条倾斜的隧道；即使下大雨,它也会立刻变干； 化身门隐匿出口总是有一丛半掩着的草,像一扇门； 比如 Platform-Flatness略微倾斜的门路被当心地扫了一遍,然后平了；这是板球台；当 四周安静的时候,板球蟋蟀的住宅教学目的 : 1、学会本课 12 个生字,熟识 4 个生字；能正确读写以下词语 : 住宅、隐匿、弃去、谨慎、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、朴实、干燥、钳子、耐烦、宽敞；2、朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；教学重点 :朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时 : 第一课时教学过程

7、: 一、谈话导入,揭示课题1、同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住 的房子是越来越漂亮了；今日,我们就一块来说说有关“ 住宅” 的 话题； 板书: 住宅提示留意“ 宅” 字的写法；2、谁来向大家夸一夸自己的住宅 .3、齐读课题；4、对课题质疑；二、初读课文,整体感知1、同学们真会摸索；看来,你们对蟋蟀的住宅都特殊关注；那 咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容 呢.留意读准字音,把句子读通顺；2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容 .生答师板书 : 特点修建3、咱们再仔细默读这两方面的内容,信任你们会有进一步的了解和新的发觉；边读边做批注；三、研读“ 住宅特点

8、” 部分师: 关于住宅特点部分,说说你有什么新的发觉和感受；1、同学谈到“ 在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐匿着一条倾斜 的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的；隧道顺着地势弯弯曲 曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅；” 小黑板出示 懂得“ 骤雨” 老师板书简笔画 师 : 又大又急的雨；这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢 .再读 读这两句话,体会一下；师: “ 九寸深,一指宽；” 两个简洁的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3 厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了 . 谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受；师引导联系上文 : 这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给 找着

9、了呢 .联系上下文看看；2、师 : 这儿正好符合他的选址要求: 排水优良,阳光温存；两个条件缺一不行；而别的昆虫可不会这样,他们 生接 师 : 不会精挑细选,随任凭便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不愿 生接 师 : 原先小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不愿随遇而安、谨慎选址是分不开的呀；而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的；请同学们齐读其次自然段,让我们一起来感受一下这与众不 同的小蟋蟀；师 : 正由于如此,它才会有这样宽敞平稳的家,齐读小黑板上 的内容；老师小结 : 咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么 一比较,你们觉着这小家伙怎么样 .3、关于住宅的特点,仍

10、有同学想说说自己的发觉和感受吗 .同学谈到房子内部情形 生答后师伺机板书并小结 : 老师板书 : 朴实、清洁、干燥 住在里 面确定很舒适；咱们一起读读这两句；同学谈到门前的平台 师: 劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀；师: 月夜弹琴,多么会享受生活的乐趣呀；想象一下,他会唱什 么呢.同学谈到门前半掩的草 师: 噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗 .多么形象呀 . 师: 我想追问一句,这丛草怎么不全部遮挡而要半掩呢 .别人什么 .大家读读书,看看插图,能解答吗 . 都看不见,不是更安全吗师: 这“ 半掩” 的学问仍真不小啊；难怪他再饿也绝不去吃这丛草,连碰都不碰；明白了吗.小小一

11、丛草,安全护家门；住这儿真够安全、真够隐匿的； 板书: 隐匿 老师小结 : 瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全 舒适,更能享受生活的乐趣；这和我们人的住宅可有异曲同工之妙 呀.4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问: 蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢 .他有特殊好的工具吗 .一起读第三自然段；四、研读“ 修建”1、蟋蟀就用这样脆弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让 人感到惊奇 .那蟋蟀又是怎样用这脆弱的工具修建出这么好的住宅呢 .课文 7-9 自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的 发觉和感受；2、同学读句子说感受；1 生谈到第 7 自然段内容；师: 正如你所说,这个小不

12、点,就是这样,用他脆弱的工具,“ 一点一点挖掘,从大厅始终到卧房” ,修建了是他身长 10 倍的住 宅,工作强度可想而知；大家一起读读,感受感受；2 生谈到第 8 自然段内容；师: 多么勤劳的小家伙 . 你能读读这段吗 .3 生谈到第 9 自然段内容；师: 法布尔仍观看到主人靠这脆弱的工具用一生的时间来修整住 宅；这小家伙真的是“ 不愿随遇而安” ；谁想读读最终一段 .3、老师小结 : 蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简洁的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重 的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么脆弱的小生命来说,这的确可以称得上是宏大的工程呀 齐读“ 假使

13、宏大的工程” ；. 难怪法布尔在文中写到 全班4、师 : 那么,我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评判呢 .五、读写结合,拓展延长 1、师 : 其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读 了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且爱好盎然呢 .生答后师小结 : 由于法布尔写得生动具体形象；他观看特殊仔细,有耐心；描写很生动；仍运用了拟人、打比方、列数字这些表达方 法；2、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅确定有了自己特殊的感受,做 做这个小练笔；尝试用不同的词语表达你的情感；出示 : 在我眼里,这里是蟋蟀的 _,它在这里 _；3、引入昆虫记中一段话,与大家共享 :小黑板出示 :哦,我的蟋蟀们 .

14、 由于有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂 一个活着的微点最小最小的生 命的一粒,更能引起我的无限爱好,更让我无比地宠爱你们 . 法 法布尔昆虫记六、布置下节课学习任务师: 下节课,学习文中的表达方法,写一个自己宠爱的动物；大 家利用课余时间阅读昆虫记,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的宠爱和佩服；教学反思蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品,是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记；作者怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过；对 蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安,作者是特殊颂扬的；编者选编这 篇课文的目的之一就是学习作者仔细

15、观看事物的方法,并激发同学 观看四周事物的爱好,教学重点是明白蟋蟀的住宅是怎样建成的；课文主要通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点；所以在本节课中,我花了大量的时间在这上门,以期达到编者选编 课文的目的以及突出教学重点,并落实；在本节课中,我努力做到有效教学,在课前有充分的预备 ; 在教 学中也有丰富而创新的教学聪慧,包括互动、指导、等方面的聪慧；同学做到了积极主动高兴的学习；具体做法如下 :第一,我抓住了题眼“ 住宅” ,设法激起孩子的学习兴奋点,利 用动物和人类的“ 住宅” 的联系及区分,引起孩子的学习爱好；通过让同学夸一夸自己的住宅引出有一位伴侣想和大家比一比住宅,而引出了文

16、章的主人翁蟋蟀；这样的引入既富有童趣,同时让 同学在拓展中积存,在比较中感受作者的感情；,作者这么写是因 为在写这篇文章时是怀着对蟋蟀的宠爱之情的；接着,突出重点,留意文章内在的联系；从文原先说,主要写了 住宅特点和修建两个方面；在同学沟通自己的发觉和感悟时,依据 同学普遍对住宅特点感爱好的情形,我“ 以学定教、顺学而导” ,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学习修建过 程；如在学习住宅特点时,同学发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点,我就顺势引导同学将上下文联系起来学,发觉段落 之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、谨慎选 址密不行分；在本节课中,我觉得我在

17、抓住同学聪慧的闪光点,并得以准时引导中做得令自己很中意；如: 在同学整体感知文本后,请同学说说自己的发觉和感受一环节中；在品尝草“ 半掩” 时的高明时,有同学 谈到“ 草半掩可以更好地让空气流畅；” 我抓住“ 流畅” 这个词让同学想想可以用哪个词代替.并正确区分“ 流畅” 与“ 流通” ；我是这样引导孩子区分的 : “ 为什么每当我们来到教室里老师都会要求同学们把窗户打开啊,这是为了什么呢.” 同学齐答 : “ 是为了让空气流通；” 这样自然而然地让同学明白蟋蟀门前的草半掩是为了让空 气更好地流通；并进一步懂得让空气流通的好处,让同学在无意识中又进行了一次安全卫生常识训练；仍有在同学谈到蟋蟀门

18、前的平 台时,让同学想象蟋蟀在月夜弹琴时会唱些什么呢 .孩子们浮想联翩,一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上；以及最终的“ 吟 诵昆虫记中的一段话” ；课外学习文中的表达方法写自己宠爱的小动物；这都是在想方设法引导同学主动参与语文学习的过程；正因 为同学有了主动参与的意识,课堂显得和谐并布满生命的活力不仅 如此,在课中我仍留意了准时捕捉同学好的学习方法和习惯,其他孩子纷纷效仿等；但在本节课中也有不足之处；在课前,我预设了大量的问题,并 针对同学有可能提出的问题想好了如何连续的计策；别看他们年龄不大,但他们都有自己的思想；所以在本节课中,在有些问题上也生成了一些新的问题；这样,致使在讲住宅

19、修建部分的时间略微紧 了点,以致其中的小练笔没有进行；假如时间答应的话,将小练笔 插入其中,这样就能将阅读教学与写作有机结合,就能更好地让学 生领悟作者的写作手法；蟋蟀的住宅 教学目标 :1、熟识 7 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 住宅、隐匿、毫 不惋惜、随遇而安、选择、住址、地窖、脆弱、搜寻、隐匿、倾斜、平整、扒土、宽敞” 等词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎 样建成的,激起观看自然的爱好；3、积存好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的 写作方法；教学重点 : 明白蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；教学

20、过程 : 第一课时 导入 :同学们,你们宠爱小昆虫吗.你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗.你听到过蟋蟀的鸣叫吗 .哪位同学能把自己明白的情形说一说；自由读文、明白内容 1、以自己宠爱的形式读课文,明白文章的主要内容；2、在读课文时仍要圈画出不熟识的生字和不懂得的生词；小组沟通、集体修正1、利用查字典或询问同学的方法解决不熟识的字和不懂得的生 词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和懂得,有 争议的或不会得再问老师；2、小组内的同学说一说文章的主要内容；3、选取两名同学汇报小组的沟通所得,然后集体修正和补充；分段朗读课文、明确文章层次1、分别朗读“ 蟋蟀住宅的特点” 和“ 蟋蟀是怎样建造自己住宅

21、的” 两部分；2、把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程；3、选择自己宠爱的语段读一读；细读课文、提出问题 1、边读边摸索,在读懂的文字旁边写上见解和感悟；2、标记出不懂得的句段并提出问题；小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问；1、依据小组沟通的情形,老师归纳出具有共性的重点问题；如: 法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“ 巢、洞、窝” ,而 是把它称作“ 住宅” 呢 .从哪些地方可以看出蟋蟀“ 不愿随遇而安”.它是怎样选址的 .它的住宅有什么特点 .蟋蟀是怎样挖的 .他的住宅为什么可以算是“ 伟 大的工程” .2、小组沟通探讨自己提出的问题,老师随时介入争辩,和同学 共同解决问

22、题；整理问题、留作预习任务；1、记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利 用预习时间共同解决这些疑问；2、观看一种小动物,记录它的生活环境和生活习性；其次课时 复习导入上节课同学们提出了几个特殊有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗.那么请大家回答下面的问题；问: 住宅一般指谁居住的地方 .为什么把蟋蟀居住的地方称作“ 住 宅” 呢 .这样写有什么好处呢 .你在其他作品中见过这样的写法吗 .你 使用过这种写法吗 .问: 为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程 . 过程艰辛、工具简洁 读课文、画“ 住宅”1、带着问题读课文 : 蟋蟀的住宅有哪些特点 .画出重点词句加以 体会

23、,在体会的基础上反复的读一读；2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病 在哪儿；3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,留意表达蟋蟀住宅的特 点；4、呈现自己的作品并抓住课文里的重点词,以“ 我的家” 为题 说一说自己画出的内容；5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上；品尝重点词语的作用1、蟋蟀不愿随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是 怎么做的 .其他昆虫又是如何做的呢 . 读文章的其次自然段,抓关键词进行体会 2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“ 随遇而安”的意思 .3、反复读“ 蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安；” 这一句,你仍 能体会到什么 .品读句子、品

24、尝情感、领悟文章内涵出示句子；假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁,这座住宅真可以 算是宏大的工程了；1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教 师范读； 读出颂扬 2、依据这句话提出问题 : 1 蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的 .2 为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了 .3 作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢 .3、解决问题步骤 :1 读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工 具的作用；2 把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说；3 听完了介绍,沟通一下感受；4 体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳累建造住宅的颂扬之情；4、用作者的话和自己的话分别颂扬

25、蟋蟀；步骤 :1 找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听；2 用自己的话表达对蟋蟀的评判；学习“ 资料袋”读“ 资料袋” 的内容,谈一谈自己的体会和收成；小练笔 借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文；蟋蟀的住宅教学设计 教学目的 : 1、学会本课 12 个生字,熟识 4 个生字；能正确读写以下词语 : 住宅、隐匿、弃去、谨慎、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、朴实、干燥、钳子、耐烦、宽敞；2、朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；教学重点 : 朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；第一课时教学过程 : 一、激趣导入 拿出一个方阵的塑料蟋蟀 熟识这小东西吗 .叫什么

26、 .蟋蟀；对,这是它的大名,小名叫什么 . 蛐蛐 师: “ 蟋蟀” 两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写 . 一名同学 到黑板上来写,其余同学书空 师: 小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你 知道它有哪些本领 . 好斗、唱歌、建住宅 板书 : 蟋蟀的住宅 二、初读课文,明白蟋蟀住宅的样子；1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼 的.读课文,用“- ” 画出有关句子；.小东西的住宅是什么样2、争辩后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅；蟀的住宅,直观、形象 三、变换角色,再读课文； 在课题的右边画出蟋1、师 : 小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不得的 .你们熟识王老师的住宅吗 . 不熟识 师:

27、 惊奇、不熟识 王老师住的楼房 100 多平米,二层楼,比它好多了；可我的房子竟没这小家伙的出名,我心里真不服气；今日就聘请我们全班同学做“ 住宅评判委员会的委员” 来评一评谁的住宅出名；好不好 .2、要做好评委就要先明白各自的住宅；小家伙的住宅什么样 .有什么特点 .请各评委明白一下；要读准字音,读通句子；3、我想明白一下各评委的水平；分段读课文 让学习困难的同学读 ,每人找一位小老师帮忙订正读音；四、再读课文,找产生词,争辩；1、读课文,划出不懂得的生词,写在黑板上；隐匿、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、朴实、干燥、耐烦、宽敞；2、争辩词义；联系课文,同学懂得哪个词义就请他讲哪个词,老

28、师重点指导学习“ 随遇而安” ；1 随遇而安,从字面看是什么意思 . 任凭找个地方就支配下来 2 课文中谁宠爱“ 随遇而安” ,从哪儿看出来的 .谁不宠爱“ 随遇而安” ,从哪儿看出的 .其次课时教学目的 :1、有感情地朗读课文,懂得蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法；2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；3、培养同学仔细观看的习惯；教学重点 :懂得蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地 说明事物；难点 :体会蟋蟀吃苦耐劳,不愿随遇而安的精神 教学过程 : 一、明白蟋蟀住宅的特点1、师 : 蟋蟀的住宅有什么特点呢 .请各位评委再读课文,用“- ”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来；2、同学自由读课文,找特点并概括；3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点；4、争辩、比较住宅特点；生: 小蟋蟀住宅朝着阳光 向阳 小蟋蟀的住宅