高中数学教学心得体会优秀5篇

1、Word - 17 -高中数学教学心得体会优秀5篇新课程标准下要求老师在数学教学过程中充分理解和相信同学。理解是教导的前提。在教学中老师要了解同学的内心世界，体味他们的切身感触，理解他们的境况。敬重同学，理解同学，热爱同学，只要你对同学弥漫爱心，信任同学会向着健康、上进的方向进展的。由于“教导是植根于爱的”。“聪慧的老师总是跟在同学后面；愚昧的老师总是堵在同学的前面。”数学与人类社会的关系，熟悉数学的科学价值，文化价值，提升提出问题，分析问题，解决问题的本事，形成理性思维，进展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是同学的终身进展，形成

2、科学的世界观，价值观奠定基础，对提升全民族素养具故意义。同学并不是空着脑袋走进教室的。在走进课堂前，每个同学的头脑中都弥漫着各自不同的从前阅历和堆积，他们有对问题的意见和理解，也想表述、诉说。契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的主意说出来，跟教师交谈。”这就要求老师新课程标准下要改变观念，乐观创设能激起同学回答欲望、贴近同学生活、让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己意见和真切主意的机会，变“一言堂”为“群言堂”。固然，老师作为教学的组织者也不能“放羊”，在同学说得不全、理解不够的地方，也要举行须要的引领。总体任务中提出的数学学问（包括数学事实，数学活动阅历）本人认为能够容

3、易的这样表达：数学学问是数与形以及演绎的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其办法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是利用数学活动逐步堆积起来的。本人在高中数学新课程培训中仔细听取专家讲课，对于新课标有一定的收获体味汇报如下。1、基本的数学思想基本数学思想能够概括为三个方面：即符号与变换的思想，集全与对应的思想和公理化与结构的。思想，这三者构成了数学思想的最高层次。对中学校而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的教学中要注重渗透，从低班级开头渗透，但不须要举行理论概括。而所

4、谓数学办法则与数学思想互为表里，密切相关，两者都以一定的学问为基础，反过来又增进学问的深入及形成本事。办法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应办法的精神实质和理论按照。就中学校数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，模型与构造，概括与抽象，观看与试验，比较与分类，类比与猜测，演绎与归纳，假说与证实等。2、重视数学思维办法高中数学应注意提升同学的数学思维本事，着是数学教导的基本任务之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相像性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果），基本形式，操作手段（即思维办法）以及共性品质（

5、包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为规律思维，形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的普通办法；观看与试验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，普通化与特别化，模型化与详细化，类比与映射，联想与猜测等。思维品质是评价和衡量同学思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的广大性，深刻性，灵便性和批评性，独创性。3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有些，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，能够理解为理论联系实际在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的在解决问题中学习的深入。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生

6、活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分，而绝非所有；增加应用数学的意识主要是指在教与学观念改变的前提下，突出主动学习，主动探索。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而灵便运用所学学问，以及数学的思想办法去解决问题。4、注意信息技术与数学课程的整合高中数学课程应倡导实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于同学熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器，各种数学教导技术平台，强化数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计

7、算机，计算器等举行探究和发觉。5、建立合理的科学的评价体系高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教导中，评价应建立多元化的任务，关注同学共性与潜能的进展。总之，新课程标准下数学教学过程对小学管理，对老师和同学都提出了新的要求，面向新课程，老师要在教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新办法，适应新课程，把握新课程，掌控新的专业要求和技能学会体贴、学会理解、学会宽容、学会赋予、学会等待、学会共享、学

8、会挑选、学会激励、学会合作、学会IT、学会创新，这惟独这样，才干与新课程同行，才干让新课程标准下数学教学过程越发流畅。高中数学教学收获体味 篇二时间荏苒，转瞬一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教导教学思路和办法，切实抓好教导教学的各个环节，仔细引领同学理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习态度还是学习办法上都有了显然的长进，取得了应有些成果。现将本学期的教学工作总结如下：一、工作态度一个学期以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成完整的学问结构，并严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提升自己的教学水

9、平和思想觉悟，并顺当完成教导教学目标。二、强化理论学习，乐观学习新课程理论是行动的先导。自采取新课程以来，我是带新课程的新授课，为了强化对新课程的熟悉和了解，我乐观学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，乐观通过好互联网络，开通了教导教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位衰老的数学老师，我发觉在教学前后，举行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要举行反思，对以后上课堆积了阅历，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学十分重要的一部分，堆积阅历，教后反

10、思，是上好一堂出色而又有效课的第一手材料。三、关怀爱惜同学，乐观讨论学情所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教导”，作为老师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们敬重同学的人格、爱好、兴趣，了解同学习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，协助同学树立健全、完美的人格。惟独这样，了解了同学，才干了解到学情，在教学中才干做到有些放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，强化与同学的思想交流，做同学的伴侣，才干准时发觉同学学习中存在的问题，以及年级中同学的学习状况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还能够为班主任的年级管理提升一

11、些有价值的建议四、充分备课，细心钻研教材及考题分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是按照所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，办法灵便，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用；备同学指的是全面掌控同学学习数学的现状，依据同学的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学提供思维训练的平台，创设认识易懂的学习情景，为同学的心理进展和学问堆积提供可能。备课中一定要注重从同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才干提升备课的针对性、有效性。五、执行常规，确保教学质量上课是教学活动的主要环节，也是教

12、学工作的关键阶段。上课要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以引发式为主，兼顾个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引领同学乐观参加学习活动，理解和掌控基本概念和基本技能，使同学在学习活动过程中不仅得到学问还要提升解决问题的本事，不光得到应有些才智，也应掌控思量问题的思想办法。对概念课采纳引发引领式，引领同学理解和掌控新概念产生的背景，发生进展的过程，出示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和掌控；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引领同学认真分析问题的特征，寻求解决问题的思路和办法，提出合理的解决计划，力争使讲解通俗易懂，使办法融会贯穿，并让同学在练习中加以消化，真正提

13、升同学分析问题解决问题的本事。六、更新观念，乐观举行新课改首先，改变观念要充分熟悉新课改是教导教学的必定，老师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。第二，老师要不断学习不断堆积，要掌控丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注重本学科与另外学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段猎取学问，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段举行学习。要多和另外老师沟通、交流，提升合作意识，取长补短。同时，老师是教导、教学的组织者，要充分理解同学，了解同学的实际状况，了解他们的爱好和兴趣，了解不学生生的智力差别，做到因材施教

14、。老师要给同学充分的思维空间、活动空间，给他们出示自我的空间和舞台，活跃同学的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提升同学的各方面本事。七、乐观参加听课、评课，谦虚向同行学习教学办法，博采众长，提升教学水平。八、培养多种爱好兴趣，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。总之，教学工作不仅仅要执行常规，还要因地制宜，与时俱进，针对同学的详细状况实行相应的措施与方法，有方案有执行有检查，关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。惟独这样才有利于教学质量的提升，有利于同学身心的健康进展。高中数学教学收获体味 篇三当前高一数学教学方面存在着一些熟悉上的误

15、区，主要表现在同学的学习态度和办法上没有挣脱初中阶段对数学学习的熟悉，同学普遍学习爱好不高。由此提出了几点意见和做法：作为一名数学老师，在高一班级的一年教学过程中，利用不断的学习和钻研教导教学办法，以及与广阔学生的接触沟通，了解到许多同学甚至老师在教学中存在不少熟悉上的误区，主要有以下几项体味。第一、高一班级的学习阶段标志着同学学习进入了一个新的时期，在学习的办法上，学习的熟悉上，学习的深度上与初中阶段的数学学习彻低不同，但是从同学的角度讲，普遍学习爱好不高。同学自认为初中数学成果不错，没有须要投入更多的精力也能够轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不仔细对待，粗心对付，主动性差。

16、真切的状况是，高中数学学习不仅仅是把初中学问再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停歇在仿照阶段的同学的学问，从理解联系的角度更新诠释，进而训练同学的规律思维，举行探索性的学习，使同学脱离机械记忆的层面，开头学会在规律思量的前提下用联系的观点来看问题。其次、对同学来讲，初中的数学学习的机械记忆办法，存在着学习的惯性，依旧影响了同学的学习办法。到了高一阶段，大部分同学的学习习惯，仍然停歇在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，无数同学对我讲，日常花费了相当多的时光背，记数学学问，可考试成果还是不见进步，不知道为什么？显得很烦恼，学习的兴致一每天被消磨掉了。因此，我深刻体味到，高中数

17、学老师除了把数学学问传授给同学以外，越发重要的责任是逐渐诱导转变同学的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。利用教学实践，我个人认为：第一、高一数学教学以培养同学的学习爱好、规律思维本事和情感态度为教学任务，为高二时期的学习打下良好基础。其次、拓展课堂教学内容，增强课外学问强化相关的学问模块教学。高中数学教学收获体味 篇四不同的教导思想产生不同的教导。传统的数学教学的特征是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这类传授活动的金科玉律。在这类理念下，老师崇尚讨论教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这类预先设计好的教学任务常常超出教学

18、进程本身，脱离同学的现实。新课程理念下的课堂教学的特征具有整体性，开放性、制造性、不确定性。新课程越发体现了同学的主体性，在实施进程中，老师应改变传统的教导教学方式，解放自己的思想，改变教导思想观念，改革教学办法，由数学课程的忠实落实者向课程决策者改变，制造性地开发数学教学资源，大胆地转变现有些教学模式，彻低转变教学办法，多给同学发挥的机会，为同学提供丰盛多彩的教学情境，引领同学自己探究数学逻辑、自己去推论数学结论，要擅长创设数学题目情形，引领同学体悟数学结论的探索进程，让学天生为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽可能少些，而引领他们去发觉的应尽可能多些，同学自己可以自

19、主解决的，老师决不和盘托出。这样才有益于创新人才的培养！传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械郁闷，缺少愤怒和乐趣，同学始终处于从属地位，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠对付，与制造的喜悦无缘，师生都没法在课堂上焕发生命的活力。教学进程是师生交往、乐观互动、共同进展的进程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的进程。老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，利用教学模式的优化，转变老师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式，增进师生间、同学间的多向互动和教学关系的构成。一、老师不但是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引领者；同学不但是学问的接受者、复制者，更是学问

20、的发觉者、制造者。老师的作用主要在于“导”，就是利用细心设计教学进程，擅长对同学举行引发引诱，点燃其思惟的火花，引领同学主动探究数学结论的构成进程，体味科学家走的路，充分体现同学是数学学习的仆人。二、老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，利用互相作用、互相商议，建构同学多样化的主体活动，完成认知和进展的目标，从而促进同学主体性的充分进展。现代信息技术为同学自主学习提供了良好的环境、丰盛的学习资源，有益于长进学习的主动性、制造性和有效性，促进认知进程、情感进程和意志进程的同一，使同学的身

21、收获到xxx的进展。当然我改变这些还不够，更正确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部改变。显然这对我们老师本身长进了要求，可能增强了老师的压力；但我信任(.)主要的压力来源于我们传统的教导与新课改后教导之间的逾越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面向压力，我们一定要充分理解新课程精神，才干因地制宜的弄好新课改。总之，新课程，新的教学办法，新的教学思想都应该建立在同学爱学，想学，乐学的基础上，培养同学的学习兴趣，教会同学怎样去学习。我们要始终建立：培养同学要从同学的长远角度出发，从同学的长远进展出发，让他们学到的不单单是使书本上的学问，更是增养去学习的本事，“授之以鱼，不如

22、授之以渔”，这样才干为他们未来更好的进展打下坚实的基础。高中数学教学收获体味 篇五信息技术与学校数学学科的整合作为深入教导改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。运用新颖、先进的现代教导技术，为学校数学教学新的生长点提供了广大的出示平台。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合，下面谈一些我的试试与探究。一、通过信息媒体强大的信息承载功能，满足同学多样化的学习需求建构主义认为，同学学习之前就已经有了生活的阅历，他不是空着脑袋走进课堂的。所以在数学探索学习之始，我们应最大限度地唤起同学原有些生活阅历和数学潜力。同时新标准提出：同学的数学学习的内容应该是现实的、故意义的、富有

23、挑战性的，而内容的展现应采纳不同的表述方式，以满足同学多样化的学习需求。多媒体技术与网络技术可实现对学校数学教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。利用这些载体，能够在极大程度上增大课堂信息容量和提升老师控制教学信息的灵便性。多媒体以及网络技术，给同学的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快同学的理解进程，增加同学的认知本事。如在教学“常见的数量关系”中，我们就通过播放超市的影像文件，让同学在“逛超市”中体味单价、数量、总价之间的数量关系在生活中的应用。如：一瓶牛奶的标价2元，这个2元就表示什么？顾客手中的6瓶可乐，这个

24、6表示什么？在收银台计算的又是什么呢？从中同学能够体味单价、数量、总价在超市中的广泛应用。接着让同学自己在“超市”中购物。同桌之间相互说一说：你是怎样做的？按照什么数量关系式？这样按照现代信息技术的特征在课堂中让同学“逛超市”。让同学身临其境，零距离接触生活实际，感触数学学问的生活原型，增加同学学习的爱好，增加学习数学的情感体悟。固然，我们还可通过多媒体技术存储功能，按照需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在同学面前再现出来；还能够通过计算机高速处理信息的特征，在课堂上迅速、精确地举行作图。利用计算机软件，老师能够对教学任务信息实现实时控制，能够在任何时

25、刻让某段文字、某个图形浮现；也能够在任何时刻让客观存在或隐去；能够随机作出图像；能够对屏幕上浮现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果举行特写；能够对图形（或图像）举行局部放大等等。这样大大丰盛了教学手段，拓展了师生沟通的渠道，满足了同学的学习需求。二、通过多媒体展现形式的活泼新颖，激活同学自主探究的欲望建构主义倡导在老师指导下的以学习者为中心的学习，就是强调学习者在学习过程中的认知主体地位。同时新标准中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作学习是同学学习数学的重要方式。”换言之，数学新课程提倡自主学习、合作

26、学习与探究学习。应用“几何画板”，能够创设情境，让同学主动参加到数学活动中举行自主探究，亲手去体悟，更剧烈地激活同学的学习爱好，能够更全面、更便利地揭示新旧学问之间的联系，为同学实现“意义建构”制造了良好的条件。如教学“三角形面积的计算”，我们就通过“几何画板”为同学提供了一个做“数学试验”的机会，让同学主动发觉、自主探究三角形面积的计算公式。我们在教学中通过几何画板可以动态地表现几何关系、交互性的特征，让同学自己去做两个彻低相同的三角形。再让同学通过几何画板的“平移”、“旋转”的一些功能，把两个彻低相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给同学举行比较和抽象制造了一种活动的空间和

27、条件。然后引领同学主动探究、观看、发觉、研究、沟通讨论三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。最后能够让同学通过几何画板对计算公式举行验证，从而实现对学问意义的构建。三、通过信息媒体强大的交互功能，完成自我建构过程建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象改变为信息加工的主体。传统的教学模式指在数学教学过程中一切都是由老师打算，包括教学内容、教学策略、教学办法、教学步骤甚至同学做的练习都是老师事先支配好的，同学只能被动地参加这个过程。我们能够通过信息媒体强大的交互功能转变传统教学模式，提倡新型的教学方式与学习方式。现代教导技术中多媒体具有些视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰盛多彩的人机交互方式，而且能够立刻反馈。让同学在现代教导技术提供的交互式学习环境中，根据自己的学习基础、学习爱好来挑选自己所要学习的内容，挑选适合自己水平的练习。让同学在乐观思维的参加下，经受认知结构的调节和重新组合，终于把新知同化后纳入原认知结构中，使同学构建合理、清楚的认知结构。如教学“年、月、日”中，我们通过多媒体信息创设配合和自主性学习的环境。让同学自主挑选学习内容，能够利用与计算机的交互举行随机观看