小学数学教学中德育教育的渗透

1、小学数学教学中德育教育的浸透小学数学教学中德育教育的浸透数学是小学教学的一门主要学科。在小学数学教学中，我们在关注学生对知识技能掌握情况的同时，要注重浸透一定的德育教育，根据学生的年龄和心理特点，将品德教育生活化、兴趣化，充分调动学生的积极性，启动学生的情感，从而促进学生个性心理品质的安康开展。一、老师自身树立典范德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进展潜移默化的教育。老师的形象和精神相貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中老师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。例如：老师上课时，着装朴素得体、简单大方而不华贵，给学生一种美的感受，一种无形的教育和引导，引导学生不穿奇

2、装异服，教育学生不互相攀比，使学生形成正确的审美意识。在教学过程中老师要讲普通话，口齿清楚，板书本文由论文联盟.LL.搜集整理整齐、书写标准。对学生有爱心，不歧视学困生。辅导学困生时要耐心细致，要给他们更多的关爱，多多鼓励他们，对他们说你进步了或你也非常棒等，利用肢体语言，如摸摸他们的头等，这样学生会感到老师是和蔼的、亲切的、慈祥的，愿意与老师交流。假如在教学中，老师总是绷着面孔、不苟言笑，那么教室里的气氛必然紧张、严肃，师生之间容易产生一种间隔 感，学生就不愿意与老师交流，不愿表达自己的想法，更无法激发学生学习的乐趣和潜能。因此，老师要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待

3、学生，使学生可以与老师一起参与教和学，做学习的真正主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种气氛中学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造力。由此可见，在教学中老师要注重自身的言传身教，要擅长发挥自身的人格魅力教育，这种教育作用是无形的、潜移默化的，也是宏大的、深远的。二、利用各种数学活动对学生进展德育浸透开展各种数学活动，不仅可进步学生的学习兴趣，而且是对学生进展思想道德教育的重要途径。1、结合数学知识的应用，浸透德育在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学中，老师要严密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握分析问题构造，处理数据资料，抓住主要矛盾，进展抽象推理，建立

4、数量关系，合理推理求解，检验校正结果的解决实际问题的根本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应才能。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形构造的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、安康向上的审美情趣。2、结合数学理论活动，浸透德育小学生天真烂漫，活泼好动，老师假设能因势利导地在活动中浸透德育，集数学活动知识性、兴趣性、思想性于一体，学生更会乐于承受。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真审题，专心听讲，积极考虑，大胆发言，仔细计算，书写整洁，自觉检验，按时完成作业等良好的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，保护公物

5、，团结互助等良好的品质；借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识，激发学生对数学有好奇心和求知欲。培养学生刻苦钻研的学习态度，独立考虑，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克制困难的坚强意志。再次，注意联络实际进展教育，并把课内教育与课外教育结合起来，在拓展中浸透。课堂的知识是有限的，课堂的德育效果也是有限的，只有将学生带出课堂、引向生活，学生才会变的丰富多彩，德育才能显现效果。例如，在教学数的产生时，让学生知道我国古代劳动人民早在2000多年前就会用算筹计数，赞美劳动人民的聪明才智。比方学习面积测量后，可要求学生利用简单的测量工具，帮助家里或邻居进展简单的土地测量和计算，进步学生的操作才能和实事求是科学精神。在教学多位数的读法的时候，我设计了一些可以从数据上反映我国改革开放以来获得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生既掌握了知识，又增强了民族自豪感。再如，开展个人学习竞赛活动。数学口算竞赛、出板报竞赛、制作航模竞赛等活动，强化学生的竞争意识，促进学生养成良好的学习行为习惯。比方通过卷面整洁、答案准确、独立完成等最根本的要求，来逐步培养学生浓重的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立考虑勇于创新的精神，并把这些良好的行为方式内化为行为习惯，使之终身受用。总之，老师应根据数学科教学特点，联糸实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的浸透