高中美术鉴赏课开发学生的视觉素养论析

1、高中美术鉴赏课开发学生的视觉素养论析高中美术鉴赏课开发学生的视觉素养论析现代科技的不断开展，让人们具有高速获取信息的通道，形形色色的图片信息也充满着人们的眼球，但是这些图像符号到底是具有一定的价值，还是对接收者的身心安康造成损害，这需要区别分析。高中阶段，学生的心理已经趋向于成熟，进展学生视觉素养的教育，进步学生美术鉴赏才能是非常必要的。因此，美术鉴赏课在进步学生视觉素养层面发挥了重要作用，课堂教学需要采用正确的教学形式，推动教学效率的提升。一、开发学生视觉素养的专业价值视觉素养是一种才能，这种才能是一种看的才能，用来解读图片信息，具备了这种才能，可以对信息进展理解，视觉素养的最高层面是本文由

2、论文联盟搜集整理对信息进展运用。在现代社会，随着生活节奏的不断加速，图片信息的传递速度也越来越快，林林总总的图片信息虽然充满着人们的眼球，但是很多图片可能影响着青少年的身心安康，对青少年的身理与心理变化产生影响。提升学生的视觉素养，是从高中生整体开展的角度进展考量，让学生体悟什么是美，怎样对美进展断定，在视觉信息理解与判断的过程中，学生逐渐形成自己对事物判断的准那么。高中美术鉴赏课，是培养学生视觉素养的关键阶段，详细分析高中美术鉴赏课对学生视觉素养培养的作用，可以发现，通过高中美术鉴赏课的学习，学生的审美判断才能得到提升，通过鉴赏大量的图片，学生对图像的解读才能也得到提升。鉴赏与感悟图片的过程

3、中，学生的图像创造才能得到提升，对学生今后整体开展具有重要意义。二、高中美术鉴赏课开发学生视觉素养的方式1.学生需要学会观看在高中美术鉴赏课的学习中，学生需要改变以前笼统看作品的习惯，从更深层次提升作品的鉴赏才能，这需要学生采用正确的欣赏方式。学生变化欣赏的形式，融入感悟式、社会式的欣赏，深层挖掘作品的内在精神、社会含义，多角度对作品进展解读，理解作品的文化内涵。在对达芬奇的作品?蒙娜丽莎?进展鉴赏时，蒙娜丽莎的微笑是鉴赏的关键内容，从欣赏初始，老师可提问学生从作品中看到了什么，学生可能说蒙娜丽莎神秘的微笑、优雅的姿态，画面中美丽的环境等，老师将学生的观察结果加以记录。老师一再追问，让学生进展

4、更深层次的挖掘，当学生处于不解的状态中，老师财通感悟式的鉴赏形式，让学生发挥主观能动性，想象一下画面的情节，并且展开联想。通过对人物外在形象的欣赏，学生进一步猜想画面中人物的地位。提升鉴别的深度，老师进一步带着学生从色彩、空间、构图、明暗、线条等层面进展赏析，例如精致刻画的手，线条细腻。空气透视法的运用，使整体画面空间得以拉伸。色彩过渡柔和，给人增添优雅的感受。最深层的便是剖析作品的社会背景与时代背景，将作品特定的时代背景加以展示，显示文艺复兴时期的人文主义思潮，让同学中从画面中感受到深深的文化韵味。解放思潮的涌现，让学生从中学会放开思想，注重自我意识。2.学生需要学会理解学生对美术作品的理解

5、需要深化，将作品回归到创作者的生活体验中去，理解当时的历史文化环境。鉴赏这些美术作品时，同美术家的主观思想情感出发。在欣赏张乐平的作品?三毛漂泊记?时，老师引导学生回忆当时的社会环境，增强对社会环境的认知，理解当时三毛在旧社会的苦难命运，以当事人的视角领悟作品传达的情感与价值观念。在解读美术作品时，我们发现很多作品都具有比喻与象征性的意义，理解作品，必须通过这些作品传达的视觉信息，对作品的内容进展解读。徐悲鸿笔下的马让很多人叹为观止，更可贵的是徐悲鸿可以用马比喻整个民族精神。这些形象生动的美术作品往往比文字传递出给直白的意思，在美术鉴赏课中，老师可引导学生对抽象的词汇进展解读，学生当前的知识形

6、态可能很难对抽象的艺术形式进展理解。但是从情感出发，表达自身的感受，从而形成自身对作品的感悟，加深对作品本身的理解。3.引导学生树立独立的审美判断自信心在欣赏优秀的美术作品的过程中，学生的视觉素养能得到一定程度的提升，但是为了进步学生的审美目光，让学生对优秀的美术作品进展独立的判断，需要进一步的加强学生审美自信心的培养。文化具有多样性，同样，美术作品中也蕴含着多样的文化，无论是中国古代的美术作品，还是西方近代的美术作品，都具有独特的鉴赏意义，但是时代与地域的差异，导致在美术作品的欣赏层面也存在的诸多差异，因此，判断标准也不同。欧洲中世纪的美术作品具有禁欲主义色彩，涵盖浓烈的宗教韵味，而文艺复兴时期的美术作品，那么追求真善美、传达追求自由民主的意愿。在进展美术作品的学习与欣赏的过程中，学生需要具有包容的心态，可以独立的去审视这些美术作品，从多层次、多角度进展领悟，形成自己独特的判断标准。老师应该鼓励学生传达自己个性化的见解，防止自己的理解造成学生认知的局限，在教学活动中，采用引导式的教学方法，不断增强学生自信心的建立，让学生形成独立的审美判断才能。三、结语现代社会的开展，强调人的综合素养，高中生是视觉审美