转变教学方式 迎接课改新挑战

1、转变教学方式 迎接课改新挑战根底教育课程改革目的中第四条提到:要改革课程施行方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。其目的就是要改革学生的学习方式。中国传统的教育形式束缚着老师的教学方式,以灌输式教学为主,而新课程标准那么要求以学生主动学习为主。要想使学生从被动的承受转变为主动的探究,那么必须转变老师的教学方式。特别是语文教学中,必须改变以往老师讲学生听、老师写学生记的硬性教育。假如老师的教育理念、方法、策略不加以改革,就不可能实现这个目的。那么怎样来转变老师的教学方式呢?应从以下几个方面着手:一、老

2、师要注重调动学生的情趣所谓情趣是指情感与兴趣。情感是指对客观事物所持的态度和体验。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。当学生心情舒畅、精神愉快、情绪饱满时,这就有助于学生潜在的各种心智技能充分发挥,这使学生的注意力很集中,思维活泼,对知识一听就懂,一学就会。而语文教学中更应该注重调动学生的情趣。情融于字里行间,趣生于情上,注重调动学生的情感,会使学生对语文的理解更加主动,更加深入。老师在语文教学中注重情趣还应该注意这样几个问题:(一)增强学生的情趣。著名哲学家冯友兰说:“一个老师讲一本教科书,最好的老师对这门课的知识,定须比教科书多许多倍,才能讲得头头是道,信手拈来,皆成妙趣。教材

3、是教学的根据和根本,老师必须吃透。但是,假如老师只是照本宣科就会让学生感到一点味道也没有,如念经书一般。要想把课上“活,他山之石可以攻玉,教参书的恰当利用,生活经历的观察和各界,都可以让教学内容丰富起来。第五册语文教材第30课?一个小村庄的故事?是一篇阅读性课文,目的是让学生从中感悟环境保护的重要性。而三年级同学只能从文字中略微感受,并不能真正地深入理解。环保这个字眼在近几年可谓是热门话题,因为它关系着地球的安危。因此,在进展教学之前,我布置学生搜集有关环保知识的内容,同时,我也从其他书籍中搜集有关数据和大量史实。在学生挖掘教材进展了理性的认知后,再从资料和生活实际两方面加以理解,使学生真正地

4、意识到环境保护的重要性。不但活泼了课堂气氛,而且理想地到达了教学目的。(二)增添学生的兴趣。鲁迅先生曾说过:“外国平易地讲述学术文艺的书,往往杂些闲说或笑话,使文章增添活气,读者感到格外的有兴趣但中国的有些译本,都将这些删去,单留下困难的讲学语,使他像近于教科书。着近于折花者,除尽枝叶,单留花朵,折花固然是折花,然而花枝的活气却灭尽了。领悟鲁迅先生的话,联络今天我们的课堂教学,使我深深地认识到作为一名新时期的老师,不能总是“正经八百、“严肃认真地上课,而应恰到好处地穿插一点轻松与笑话,老师适当地来一点幽默有什么不好呢?这也许会使学生感到轻松愉快,也许会给课堂增加几分活气。二、老师要注重学生的参

5、与新课程标准要求老师把课堂还给学生,真正地表达学生的主体地位。这就是使学生由过去课堂上被动地听、记,转为主动地、直接地参与课堂上的学习活动。而这种参与不应徒有虚名,华而不实,应落到教学过程中去。首先,要想让学生真正地参与进来,那么,作为老师必需要下放自己的权利。无论是教学目的和教学重点确实定,还是学习方法的选择,都要让学生参与进来。这样才能使学生真正成为一个发现者、探究者。其次,作为新课标理念下的老师,要给学生留有充足的时间去参与。多一点考虑的时间;多一点活动的时间,多一点表现的时机,多一点体味成功的愉快。而老师并不是无所事事,应在重点上下功夫,把引导、点拨、指导做到恰到好处。最后,老师要防止

6、课堂的形式化,保证学生有多种参与的时机。可以采用个人学习、小组讨论、集体探究等多种方式组合,这样会使课堂气氛活泼,从而调动学生参与的积极性,防止课堂单调死板。其实不管老师怎样使学生进展参与学习,老师都要时刻记住要为学生营造一个宽松、和谐、民主的气氛。这是学生参与学习的前提条件。转贴于论文联盟.ll.三、老师要注重学生的感悟?语文课程标准?中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以老师分析来代替学生的阅读时间,应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。注重学生的感悟,就是把学习的主动权交给学生让

7、学生主动地学。情要自己在读中悟;理要自己在读中悟;法也要在读中悟出。悟不出来或出现偏向的老师应适当点拨、讲解。把学习的主动权交给学生,相信学生;讲学生不懂的,教学生不会的,不能包办代替。语文这一学科,就是让学生通过学习、讨论、研究,然后从中有所感悟,再把感悟到的运用到生活中去,从而丰富自己的头脑,使学生在今后的成长道路上更加理智地处理各种问题。假如老师一味地进展灌输,那么学生也只能走形式地进展汲取,并不能真正地将所学的知识加以理解。就会使语文这一学科失去它的意义。四、老师要注重学生的合作在新课程标准的指引下,如今已经有很多的老师采用合(下转75页)(上接73)作学习的教学形式。可是其中又有很多是流于形式,并没有真正发挥其优势。那么在课堂上应怎样开展合作学习呢?我觉得应该注意以下几个问题:(一)分组:根据班级学生实际情况可以分成双人组、四人组、六人组,当然,这也要根据要讨论问题的难易程度、学生的真实才能来分。(二)选组长:小组长是一个小组的学习组织者、可以实行自主承当轮流负责的方法,让更多的同学参与进来,获得学习指挥、管理的时机。在这种组织管理才能锻炼过程中,使学习过程既生动活泼又井然有序。使每一位学生既会指导别人、组织集体,又学会承受指导。(三)培养合作精神:在开场进展合作学习时,学生会缺少合作意识。所以在开展合作学习中老师要帮助学生增强合作意识,培养合作精神