年级数学下册《分一分》教案

1、年级数学下册分一分教案第一篇：三年级数学下册分一分(一)教案三年级数学下册分一分（一）教案分一分（一）教学设计一、教材简介：分一分（一）这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意

2、义。二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历“分数”的探索过程，并会创造出分数，切实感受“分数”的内涵。并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。三、学情分析：分一分（一）是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折

3、、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。四、教学目标：、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力；在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。六、教学难点：理解分数的意义。七、教学方法：小组合作、探究法。八、教学准备：正方形、长

4、方形、圆纸，学习单。九、课时安排：总课时2课时，本课时是第1课时。十、教学过程：（一）谈话引入。（拍手游戏）今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？（学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。）同学们，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？请你发挥你的想象，大胆地创造出一半的表示

5、方法，可以画图，也可以发明一种符号来表示。写一写，画一画。生独立思考完成，教师巡视，然后汇报展示。4、引出用分一分（一）表示最简单。（二）、初步认识分一分（一）。、这个数就是我们要认识的分数。板书：分一分（一）把1份披萨平均分成2份，取其中的1份，就是这份披萨的分一分（一），那另外1份怎么表示？一半可以用分一分（一）表示，读作二分之一。分一分（一）是分数。2、理解平均分。请同学们仔细观察，下面图形的涂色部分能用分一分（一）表示吗？生自己判断，并说出理由。7.png看来要得到分一分（一），必须怎样分？平均分。（三）、理解分一分（一）的含义。同学们，我们已经知道了一半可以用分一分（一）表示，请大家

6、用彩笔涂出下面图形的分一分（一），可以涂实也可用画斜线的方式。、生说有哪些图形。2、生自己涂色，教师巡视。3、集体展示与交流。引导学生说清楚自己是怎样得到分一分（一）的。（如：把正方形平均分成2份，将其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。）4、如果要表达分一分（一），你会选择那一个图形呢？这些图形有哪些共同点和不同点？5、小结：共同点：平均分，分2份，取1份。不同点：不同的图形，平均分成两份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。分数都是表示部分与整体之间的关系。（四）、折纸活动，创造分数。同学们，我们认识了分一分（一），知道分一分（一）是分数。用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份

7、可以吗，8份呢？还是分一分（一）吗？可以得到什么分数？现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢？小学合作学习：每个小组组长处有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。活动要求：、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。3、把自己小组创造的分数填在表格当中。纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形小组合作后，汇报展示：把（）纸，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分数是（）。教师整理分数，并板书在黑板上。同学们，你们的操作和团队协作能力太强了。通过折纸创造出这么多的分数。（五）、认识一般分数

8、，介绍各部分的名称和读、写法。、根据活动创造的分数给出：分一分（一），分一分（一）等都是分数。2、介绍分数各部分名称。3、介绍读法和写法:几分之几，先写分数线，再写分母，最后写分子。4、结合活动，说说分数各部分表示的含义。如分一分（一），分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（六）、练习巩固。、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。分一分（一）分一分（一）分一分（一）2、用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“”，错的画“”。分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）3、拓展提升：用分数表示涂色部分。分

9、一分（一）分一分（一）（七）、小结。本节课，你学到了什么？十一、板书设计：分一分（一）分一分（一）分一分（一）平均分分一分（一）分一分（一）分一分（一）像分一分（一），分一分（一），分一分（一）都是分数。读作：四分之三十二、作业设计。折出一张长方形纸的分一分（一）。十三、教学反思。在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，从以下几个环节进行反思：片段一：谈话引入。（拍手游戏）今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。、出示情境图，同学

10、们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？（学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。）同学们，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？请你发挥你的想象，大胆地创造出一半的表示方法，可以画图，也可以发明一种符号来表示。写一写，画一画。生独立思考完成，教师巡视，然后汇报展示。4、引出用分一分（一）表示最简单。（设计意图：情境引入，激发孩子兴趣，由4个，2个，到1个分别平均分给2个人，每人要分

11、多少，层层递进，层层加深。渗入到本课要学习的分数分一分（一）。）反思：这一环节：学生没有充分体会到分数的必要性。修改：掌声表示，并说明几下，体会到数量的变化，从拍2次，1次，到无法拍。通过这样的环节，孩子可以充分感受已学整数不够用了，只能重新找数来表示。片段二：折纸活动，创造分数。同学们，我们认识了分一分（一），知道分一分（一）是分数。用一张纸对折可以得到什么分数？现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢？小学合作学习：每个小组组长处有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。活动要求：、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出

12、其中的几份。3、把自己小组创造的分数填在表格当中。纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形小组合作后，汇报展示：把（）纸，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分数是（）。教师整理分数，并板书在黑板上。（设计意图：小组合作，展示汇报，三个分数及其可能的画图表示方式，启发孩子从多角度来表示分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。）反思：学生操作活动时目标不明确，有些盲目。应在操作之前有所引导。，例如：用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢？还是分一分（一）吗？汇报完之后，利用表格内容找共同点：1、平均分，分2份，取1份。2、分数都是表示部分与整体的关系。总之，这节

13、课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。学习单班级姓名分别涂出下面图形的分一分（一）。ImG_256用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形第二篇：三年级数学下册分一分(一)教案三年级数学下册分一分（一）教学设计浦城县管厝学校谢桂发一、教学目标1、知

14、识与技能：结合具体情景和直观操作，初步理解分数的意义（几分之几），并能认读写简单的分数。知道分数各部分名称，熟练的认读写分数。体会分数是揭示整体与部分之间的关系的数。2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3、情感与态度：在具体活动中能积极主动总结经验，感受分数与生活的息息相关。体会学习分数的重要性。二、 教学重点及难点教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。 教学难点：认识分数三、教学用具正方形纸，彩笔，多媒体课件四、教学过程（一）情境导入，认识分数 1.分苹果。同学们，我们家来了两位小客人，让我们来好好招待他们吧！（出示课件）看看我们家里有什么吧！学生回答：苹果

15、！（1） 如果我们家里有四个苹果平均分给两个小朋友，该怎么分？（学生举手回答，每人两个）（2） 如果我们家里有两个苹果平均分给两个小朋友，该怎么分？（学生举手回答，每人一个）（3） 如果我们家里有一个苹果平均分给两个小朋友，该怎么分？学生回答：每人半个2，讨论“一半”怎么表示让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。让学生寻找“数字的王国中的新成员”自然引出本节课的课题：分数。（二）动手探索新知1涂一涂分数在我们生活中无处不在，让学生把书本53页四个图形的特征找出来（轴对称图形），然后再加上两个不对称图形，请学生涂出他们的二分之一，其中不对称图形无法找到1/2，

16、所以突出1/2要在图形中“平均”分配。（然后展示学生画好后的图画）折一折教师：同学们会读分数了，老师真为你高兴，通过学习我们知道了分数是有分母、分子、分数线三部分组成，在他们的身上藏着各自的秘密，想知道吗？教师：出示苹果分解图（看课件）看图，我们把一个苹果平均分成两份，其中的一份可以用1/2表示，另一份也可以用1/2表示（让学生说出，教师及时总结）教师：仔细观察图，两份表示什么总份数，一份又表示什么其中的一份。那么它们和1/2里的分母、分子又有什么关系呢？小结：分母表示平均分的总份数。分子表示其中的一份 2.折一折（1）让学生用之前准备好的方纸平均折成四份。（让学生以小组为单位，讨论然后汇报）

17、（2）涂色让学生把其中的一份涂上颜色，这里用1/4表示:表示这张纸平均分成四份，取其中一份。让学生把其中的两份涂上颜色，这里用2/4表示:表示这张纸平均分成四份，取其中一份。让学生把其中的三份涂上颜色，并指名说说涂色部分是这张纸的（ ）/4 ？（三） 观察总结，动脑动口 下面我们就来看看分数的读法：-分子 -分数线-分母 读作：四分之三。分数写法：写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子。然后让学生尝试读一下1/4,2/4,1/3,2/3。用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画，错的画。五、布置作业完成课本54页“说一说”六、板书设计 分一分（认识分数）-分子-分数线-分母分数写法：写分数时

18、，应先写分数线，再写分母，最后写分子。第三篇：一年级数学分一分教案教学目标：1初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3培养学生合作交流的意识。4让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会对物体分类的方法并能正确地分类。 教学过程：一、创设情境，引入课题课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分二、实践操作，自主探索1、帮小熊整理房间，书柜。学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁? 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。2、

19、小组活动活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。 （2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。三、课堂活动完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题 教师用课件出示题，再读题。学生理解题，再独立完成，最后展示结果。四、实践应用1.给物品分类。2、整理书包。3.回家整理房间。五、总结：你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？第四

20、篇：北师大版三年级数学下册分一分教案北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计浦城县万安中心小学 李丽娟一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P6769“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。五、教材分析分数的

21、初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。分一分（一）这节课，就是

22、从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。六、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有

23、疑问时，趁机说明要平均分。3、师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开 ，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开 来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后

24、板书：分数）（二）、实践操作，探究新知：师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1、动手实践，理解新知。 （1)、 涂一涂。师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段） 生1：我把六边形的

25、上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。生4：（学生作品展示，师生共同评价） 师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半呢！（2)、找一找。师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！2、折纸比赛，找出分数 （1）、折一折。师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。a、学

26、生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。b、游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。 （2）、找分数a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）b、师：在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。)c、 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚才的方法在长方

27、形纸上请出分数朋友3/4。（三）、拓展延伸1、认读分数a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。b、齐读两遍。2、学写分数写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一

28、些分数吗？（根据学生回答板书）师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。（四）、合作交流，巩固新知1、练一练1 师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。a、 师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。b、请学生回答并说说理由。2、课件出示练一练2：分别涂出下面图形的1/3 a、生独立练习，师巡视指导 b、交流反馈，集体评讲（五）、交流总结师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？师：分数和整数、小数一样充满了无穷

29、的乐趣，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？教学反思：评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。 设计意图：在教学分数时，首

30、先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。纵观全课，这节课体现了以下几个方面：1、 创设情境，激发学生学习兴趣分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。本节课我从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都喜欢听故事，因此我用学生喜闻乐见的故事情境，小猴贝贝和乐乐分桃子的故事引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。2、 充分发挥学生的主体性在学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示，本次教学过程设计这样的环节：让学生发明一个图形或数字来表示桃子

31、的“一半”，同时培养学生的创造性。在学生认识了后，通过折一折，涂一涂一张长方形纸的一半，使学生加深对的意义的理解。认识了后，又让学生利用圆形纸、正方形纸和长方形纸自己“创造”出另外一个分数。从始至终，都让每一个学生充分参与动手操作实践，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的潜能，实现了让学生成为课堂主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者、合作者，在学生遇到困惑时及时引导和点拨。3、 善用激励性的评价语言本节课我多次运用丰富的评价语言对学生的回答及表现进行及时的评价。例如“你这个词用得太棒了！”“多有创意的想法啊！”“看到你们的创作，老师对你们今天

32、的学习充满了信心”等等，不仅增强了学生对学习的信心，还加强了学习的兴趣。总之，这节课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。本节课的教材是三年级下册的一个新的内容，分数念是学生初次接触的一个重要的基础知识，属于单元的内容，学生对分数意义把我透彻，讲直接有利于后续分小比较及同分母分数加减运算的教学。在导入部分，我创设

33、了“分苹果”的情境，由整数数引出生活中有不能用整数表示的情境，制造学生认知冲突，使学生感知到学习“新数”是一种需要。借由分的情境，引出“一半”该怎么表示？随后让学生体会并“一半”表示方法的意义，并借数学上“一半”的规范方法引入课题，明确本课的学习方向与任务。认识二分之一后，让学生进一步操作，使学生体会“不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个正方形，半张接着让学生在认识“1/2”的基础上，迁移出其它的几分加深对分数意义的理解，并利用学生的作品“1/4”，引面“几分之几”的教学。最后是学习分数各部分的名称示的含义。在上本节课的时候，自己的教学思路还是比较清晰学生的配合也挺好，但也存在很多不足之处：1

34、、学生操够，如在分数的意义这一环节，可让学生多说，学生的方式也还需多样化一些。2、在示范操作时，教具略显太可以做得大一些，让学生更能直观地理解分数的意义。然本节课的重点不是分数的读写，但是还需强调一下，面的练习中可设计类似的题型让学生操练，各部分的名以写在黑板上，这样学生记忆会比打在课件上来得深刻在讲解题目的时候，可以放手让学生多说自己的想法。一个环节是需展示学生作品的，在展示的过程中，可以生说出自己画的图形所要表达的含义，而不是一味地我第五篇：北师大版三年级数学下册分一分教案北师大版三年级数学下册分一分教案一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)”二、教学目标1

35、、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。三、教学重难点理解分数的意义，能表示简单的分数。四、教具学具准备苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。五、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这

36、一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。六、教学过程：（一）、创设情景，导入新课师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍

37、手表示行吗？1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个）2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（1个）3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开 ，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双

38、喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。2、新课学习：（1）、动手实践，理解新知。（A)、 涂一涂。师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很

39、多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（学生作品展示，师生共同评价）师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！（B)、找一找。师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边

40、说，看谁找的最认真，最多！(2)、老师和同学们做第二个游戏。（A）、折一折。师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份

41、一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学

42、，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。3、合作交流，巩固新知练一练1师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。 师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。练一练2按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异 练一练3师：这是一道判断题，请你仔细阅读

43、，他们说的对吗？错在哪里呢？4、拓展找一找生活中用分数表示的事物5、小结：通过本节课的学习我们有哪些收获？一年级下册课文美丽的小路优秀教案【导学流程】第一课时一、激发兴趣，引入新课、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第课借助拼音读课文。板书课题。二、初读课文，认识生字、读完课文请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。、反馈字音： 出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。 以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。、分析记忆生字： 以四

44、人为一级交流记字方法。 按不同的识字方法展示记字的成果。、读词不达意读文巩固字音： 出示词卡请学生读一读：鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车一辆 干净 接读课文，纠正读音。三、指导书写汉字、认读字要写好。、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。、描红并用民样的方法写出“起”字。、范写指导“净”字。、临写描红。、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。、独立完成剩下的写字练习。四、课堂作业设计、请学生到黑板前写字。、在错误的读音后面画“”。第二课时一、复习旧课，导入新知、出示生字词语，指名请学生读。、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路

45、旁边呢？（插入鸭先生的家）二、继续学文，感悟文意、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？、播放课件。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。、播放课件。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？第一篇：【新版】湘教版七年级美术上册画家笔下的色彩(第一课时)名师教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）总课时 2 第 1 课时2016年 10月17日 执教人员：赵文文教学内容：第3课画家

46、笔下的色彩上课时间2016年10月10号知识与技能目标：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。过程与方法目标：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。情感与态度目标：体验不同的色彩给人的感受。 教学重难 点教学重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。 教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。 教法学法：欣赏、讨论、交流、表现教师教学活动设计 学生学习活动设计一、自主学习1、认识色彩：（1）色相（六个基本色相）红、黄、蓝、橙、绿、紫； 纯度、明度。2、自主学习：完成教材P16页的两个“思考练习”。二、展示交流色彩与情感表现1、

47、猴子吹号、在希望的田野上在色彩运用上有什么特点？ 交流：在希望的田野上红、黄、蓝强烈对比；猴子吹号：采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛。2、练习：教材P15页下的“思考练习”。三、智慧引领1、引导欣赏：教材P14页凡高的向日葵。用色、用笔很有特点：响亮的黄色、奔放有力的笔触；浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球；黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放；绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，笼罩着一种灿烂、耀眼的黄色调。2、结论：色彩和笔触是表达情感很重要的手段。四、训练拓展1、拓展提高：教材P17页的色调及作品欣赏。 初冬、秋深、暮春三月、冰荷。2、作业：教材P17页的学习活动一： 尝试改变向日葵

48、的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受。1、学生体验色彩与人的联想，2、完成练习：教材P16页的两个“思考练习”。1、学生交流。2、练习：教材P15页下的“思考练习”。 学生感受、体会1、学生欣赏、分析。2、学生按要求完成作业。 教学反思第二篇：【新版】湘教版七年级美术上册标志设计名师教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）标志设计参考教案教学目标：情感目标：通过标志的欣赏，增强学生对材料的收集、整理能力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度和能力。知识目标：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标

49、志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。能力目标：培养学生丰富的想象力和综合表现能力。教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，以及标志的理念。教学难点：标志设计中色彩和设计的和谐统一，独特新颖。 教学过程： 第一课时一、导入：师：同学们都见过哪些标志呢？你喜欢的标志是什么？ 生答。播放视频14个全球著名品牌logo动画，引起学生兴趣，导入课题。 师：今天就来带领大家一起来认识标志，学习标志的设计原理。二、新授：教师出示课件：运用图片视频作品进行分析归纳。1、标志的分类与表现形式： （1）标志的概念。（2）标志的分类：A、协会标志B、企业标志C、商品标志

50、D、城市标志F、交通标志。（展示课本21页内容）2、标志的表现形式：（1）图形：具象、抽象（2）文字：汉字、英文字母（3）数字。3、标志的设计原则。标志的设计原则：简介明了，识别性强，定位准确，时效性强。 第二课时 课前准备：搜集的各种标志图形、铅笔、橡皮、A4纸、水彩笔。 师：同学们，你们都喜欢什么样的标志呢，举例告诉大家。为什么喜欢此标志？学：颜色鲜艳、造型美观等。师：这么好看的标志，知道是怎么设计出来的么？1、标志的设计方法及步骤：A、构思设计草稿B、画铅笔稿C、着色D、调整完成。2、展示图片标志设计方案创意过程。（课本21页）师：除了这些造型，我们还应该赋予标志含义(展示23页脸型创意

51、的标志)。 师：同样都是脸的造型，但是标志所在的行业不同，传达了不一样的信息。3、教师讲解四个标志所处的不同领域。4、标志的应用二、学生创作体会：1、为自己学校的公共空间设计一个个性的公共标志。 要求：简洁明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美。2、教师行间辅导，及时评价。三、课堂评价1、作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明设计的内涵及其他方面的表现，为什么采用这些颜色、图形或文字来表现，加以说明。2、教师综合评价。第三篇：湘教版美术七年级下册画家笔下的质感教案第3课 画家笔下的质感教学目标：1通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。2

52、了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。3培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点：运用材料表达质感的表现手法。 难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学课时：2课时 。1 画家笔下的质感第一课时预习案：一、 学生自主预习画家笔下的质感课文内容。二、 准备好疑问。 课堂活动案：一、导入新课：1以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受） 2活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。二、讲授新课：1问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。 质感是我们对某种物质的触觉或视

53、觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。学习质感、天然质感和人工质感的概念。2活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感， 哪些属于人工质感。四、感受质感：1不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。3.小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种2 非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！4表现质

54、感的方法：（结合图片来分析）第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。第三、运用材料。 第四、领悟材料美：1欣赏油画根，（黄土高原的雄厚与苍茫）。2欣赏邵增虎的油画作品任弼时，（茅草屋、石头地、发白的军装等）。3欣赏杨志坚油画作品冠军的诞生，体验质感的描述与表现。4欣赏素描作品手套，体验材质的表达。 5欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。 6欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。 检测案：一、学生练习，教师巡视辅导：1初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 2要求：独立完成，并能体现材料的美感。3 3

55、学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。二、教学拓展：1在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。2从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。 3广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。三、教师小结：在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。 教学反思：4 画家笔下的质感第二课时预习案：复习上节课教学内容，预习新课。 课堂活动案：一、组织教学，清点人数上周尝试了质感

56、的表达，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。二、作业点评：这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。 请同学们思考这么一个问题：质感的表达方法有几种？常用的表现方法有哪几种？答案：用形状表现质感、用线条表现质感，用色彩表现质感。三、导入新课：1提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？ 作品欣赏：高原人 摄影 赵志强雪山下的篝火 水彩 傅啓中 钢水汗水 油画 广廷渤2.分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？ 3.讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、5 物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。4提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。5. 要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型： 器物类、透明物体、瓜果、蔬