《孔子拜师》教案

1、孔子拜师教案孔子拜师教案教学目标:1712词语。2、 有感情地朗读课文。3、 了解孔子拜师的经过，激发关于大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、 积淀课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或接合上下文等方法理解词句的意思。教学重点： 教学难点：课时安排：课时教学准备：教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学进程： 第一课时一、 引入课题，交流资料。、 师引入课题。问：经过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。、 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁关于他们有所了解，赶紧介绍给大家。、 生介绍

2、。（再介绍进程中诀别出示“老聃”、“孔丘”，并且认记“丘”。）4、可见孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、 初读课文，理清脉络。、 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、 生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重、 问题探究，引入关于全文的品读。师提问：人们敬重孔子和老子的什么品性？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、 细读课文，品读词句。（一）、齐读一段，提问思考。、 老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。、

3、 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？、 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。（二）1、师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。、 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再接合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。、 生读文、勾画、体会、交流。、重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的坚苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十

4、分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？、分角色朗读关于话，说一说经过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）、关于比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。这位老人大约就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。经过关于比朗读，细细品位：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见” 是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就

5、在这儿迎候”“迎候”这个词让你关于老子有了什么了解？“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？（三）、齐读三段。、 学词“毫无保留”、“传授”。、 说说经过学习了这一段，你关于孔子和老子又有了什么新的了解。、 谁能把你从课文中了解到的关于孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。四、 再读全文，再感受。第二课时一、 学习生字。、 认字，并且提示重点字音。迎 yng 等 ng 品 pn、 组词竞赛。、 学字。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”

6、。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。、 学生说说其他字应该注意些什么。、 练习。二、 交流名言。1、书上的名言。读一读。背一背。、 组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？、 小组推代表交流。第三课时（综合性学习）一、 教师激情导入。、 我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、 生举手汇报。、 进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并且影响着我们的生活。、 设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、 自学综合性学习。、 自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、 汇报交流。（师：板书分类）剪扎编织雕塑绘戏剧民族艺术 园林建筑民族舞蹈节日风俗风俗习惯 各地风俗各族民族风情三、 确定目