一年级语文下册月亮和云彩4教案语文S版

1、一年级语文下册月亮和云彩4教案语文S版第一篇：一年级语文下册 月亮和云彩4教案 语文S版月亮和云彩【教材分析】本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快；第三自然段写李小文认为是云彩跑得快；第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生

2、更好地理解课文。本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。【教学目标】1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。2正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3培养仔细观察、认真思考的习惯。【教学建议】（一）课前准备生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。（二）识字写字 1生字的呈现（1）出示课题后，读词语“月亮”和“云彩”，认读生字“亮”和“彩”。注意轻声的读法。（2）结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗”“张大勇”“李小文”“相信”“却”“真快”“跑得快”“确实”等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、

3、确、实”等生字。2生字的识记（1）本课中要注意读准平舌音“彩”，翘舌音“张”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、张、相”。（2）引导学生自己发现识记生字的方法。 如，熟字加部首：木相 长张 去却 熟字换部首：明暗 3生字的巩固（1）采用“开火车”读词语、读生字的方式，巩固识记生字。 （2）用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。（3）利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。4写字指导“文、相、亮”三个字要求既会认又会写，注意这三个字的笔顺，不要把“亮”字的横钩写成横折。（三）朗读、背诵指导1学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读

4、准字音。老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读的方法进行朗读指导。2在指导朗读时，要引导学生体会内容，将小朋友们开始争论的语气和后来相信了肯定的语气读出来。3可分角色朗读，体验课文中的小朋友对大自然的好奇与探讨。 4学生在熟读课文的基础上，练习背诵。（四）感悟、理解课文中的小朋友善于观察身边的事物，从发现月亮在云彩中穿行，以及他们之间的争论，到后来根据事实得出结论都可以感受到。在朗读中，老师要指导学生从开始“不相信”李小文的话，到后来大家都说“李小文是对的”的认识的变化中，反复体会这种变化；并让学生结合生活实际，体会并读出语感。（五）实践活动1说说李小文的话对不对。请大家用李小文说的办法去看看

5、月亮和云彩。 2读读词语花篮中的词语，再选择课文中或其他文章中自己喜欢的词语填在空花朵上。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音） 4指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。 2学生借助拼音自由读。 3全班齐读，反馈读的情

6、况。 4教师适当地评价。5，指名读，其他同学圈出生字新词。 6反馈图画生字新词的情况。 7学生自由读拼音认读生字。 8指名读，学生评议，教师再强调。 9用生字进行组词说句练习。10游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。 11再读课文，读文中巩固生字的认读。三、图文结合，理解课文1教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。2学生自由反馈。（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 （2）大勇发现月亮比云彩跑得快。 （3）小文发现云彩比月亮跑得快。 3品读，理解。（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的

7、（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。（3）请学生试用“一会儿，一会儿”说句子。 （4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说： 。 （5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。 （6）集体交流。(理解“相信”) （7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： 。 （8）大伙一开始相信小文的话吗?(不相信) （6）不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。) （10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢? （11）小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。 4了解判断云彩、月

8、亮谁快的方法。（1）小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。) （2）结果，大家发现了什么?(指名反馈) （3）齐读课文第5自然段。 （4）出示句子，大家一起读一读。 李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。” （5）引导理解“确实”。（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色第二课时【第二课时教学过程】一、巩固生字，积累词语1出示含有生字的五角星卡片学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他)。2大家齐读生字。 3用生字口头组词。4教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。 5用这

9、些词说句。二、反馈观察情况，总结全文1学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。 2巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考3教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2学生自由反馈收集到的资料。四、角色朗读，背诵课文1教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。 2以小组为单位反馈角色朗读的情况，组间互相评议。 3学生推荐各组的优秀学

10、生，集体分角色朗读课文。 4熟读成诵。五、指导写字1教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。 2大家一起读一读。3引导学生观察这些生字在田字格中的位置。 4集体反馈，强调注意点。 5认识部首“禾 ”并指导书写。（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。 （2）学生跟着教师写一写。（3）展示部分作业，进一步规范“禾 ”部的书写。 （4）学生练习，教师巡视辅导。 6学生写生字，教师巡视辅导。 7集体评议作业。第二篇：最新月亮和云彩-语文教案月亮和云彩. . 设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以

11、学词句的训练为“纬”，本的教学设计力图落实和体现上述教学理念。教学目标：1、 认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。2、 正确流利地朗读文，背诵文，明白“跑得快的是云彩”3、 培养学生的观察、思维能力。教学重点：识字、写字，理解文内容，有感情地朗读文。教学难点：理解文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。型：新授教法：讲授法讨论法自学法练习法教具：挂图小黑板电教平台教学时间：两时1 教学过程：第一时一、 引入新1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？2、提示题。老师边板书题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是

12、谁？结果怎样？学习了文你们就知道了。二、 初读文，读准字音1、自由朗读，注意读准字音。2、老师范读，学生边听边画出生字新词。3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。4、指名读生字词，检查读音。、自由读文，边读边标出文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。6、指名分段读文，正音。7、再读文，说说文主要写了一什么事？三、 识记生字，指导书写1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。3、检查评价作业2四、同步练习a) 读拼音写汉字。nmnlixitn 语（）（）（）fnf

13、hpnuil （）（）（）b) 填空：得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。快：笔顺是（），共（）画。和：部首是（），左边是（），右边是（）。) 组词：目（）禾（）亮（）去（）相（）和（）几（）法（）小结：这节你有什么收获？后认真朗读文，提出自己不明白的问题。后记：朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交

14、流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。3第二时一、复习引入上节同学们已经初读了文，知道文主要写了谁的一什么事？二、细读感悟1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自

15、己说的正确。6、质疑释疑。（针对文内容提问，自由解答，教师引导。7、想想平时有什么现象和文中的所讲的道理一样的。三、郎读积累1、有感情地朗读文。2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。4四、小结：1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。2、这篇文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。五：同步训练：1、 用“一会儿一会儿”写一句话。2、 按文内容填空。（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是

16、（）的，（）确实地（）跑的（）”。小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。板书：1月亮和云彩月亮跑得慢小文：云彩跑得快后记：5 学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。通过文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。学生通过细读文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，

17、并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。. .6第三篇：一年级语文下册 鸭子和白兔请客4教案 语文S版鸭子和白兔请客【设计理念】本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。【教学目标】1认识个生字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。【教学准备】生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、课前谈话，导入课题。课前谈话：大家都喜欢读童话故事

18、吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。师：大家预习18课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说） 导入课题：鸭子和白兔请客二、学生反馈预习情况1师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）2师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音） 3师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）4师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝

19、的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）三、运用多种形式，读懂课文。1师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）2读后让生自由说上面问题。3师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）4师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）5让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价） 6通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？四、拓展延伸过不久

20、，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？五、课后作业读读物狐狸和白鹤美丽的公鸡。【第二课时教学过程】一、复习导入：通过上节课学习我们认识了两个小动物，它们都是谁呢？(贴图：鸭子、白兔)在认识这两个小动物时我们还认识了很多字宝宝，现在老师又把这些字宝宝找出来了，看看你还认识吗？（开火车读字词）同学们还记得课文主要讲了这两个小动物的什么事吗?谁来说说。鸭子和白兔究竟是怎么请客的呢？这就是我们今天要学习的内容？二、图文结合 理解课文（一）小白兔请小鸭做客出示图1：图中的小白兔在哪干什么？你觉得这是一只怎

21、样的小白兔？（非常好客、有礼貌、热情、大方），课文中哪些地方告诉我们这是一只好客、有礼貌、热情、大方的小白兔呢？快到课文中找一找、画一画、读一读吧。谁愿意读读小白兔的话，有针对性地指导朗读。（评读）出示图1.小鸭来到了小白兔家做客，小白兔拿出自己最爱吃的东西给它吃，小鸭应该高兴啊，可是小鸭怎么样了？一脸不高兴、不满意？小鸭为什么会这样呢？好，大家再到课文中找一找、画一画、读一读吧。小鸭因为什么事这么不高兴？谁能把小鸭的心情读出来？（评读）小白兔真的是像小鸭那样想的吗？为什么？大家想想这时小鸭还会怎么想？（质疑）师：这么想以后，小鸭于是它决定请小白兔来做客。（二）小鸭请小白兔做客1.师：看图小鸭

22、为小白兔准备了什么？师：小鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和小白兔一起分享，可结果和它想的一样吗？为什么呢？在课文中找一找、读一读吧。谁能读好小白兔的话。2.师：听了小白兔的话小鸭子明白了什么呢？你能说说这句话是什么意思吗？同桌互相交流一下。（可以举例-不能认为自己喜欢的东西别人也一定喜欢，）（说的真不错，小鸭子也明白这个道理了）3.师：谁能读好最后一个自然段。（“不一定”要读得重一些，表现出鸭子已经完全理解了小白兔的行为，同时为自己错怪白兔而诚恳的道歉，师：范读）（三）读一读 演一演 深化情感师：小鸭和小白兔都真诚的将自己最喜欢的东西给对方吃，但由于各自的喜好不同，结果都令对方不满意，还好，他

23、们都明白了其中的原因，感受到了对方的心意，没有造成误会，看来在许多时候我们应该站在别人的角度去思考问题、处理问题，这样朋友之间才能真诚交往。这是一篇有趣而又很感人的童话故事你们想把它读好吗？演好吗？（师：先请同学们在小组内练习演一演。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。）师：谁愿意来扮演小白兔、小鸭子？我们分成两组：小鸭子以后再请小白兔到家里来做客，你会请小白兔吃什么？（出示句式：鸭子请白兔吃_因为白兔爱吃_）小白兔以后再请小鸭子到家里来做客，你会请小鸭子吃什么？师：同学们说的真好，还有很多小动物也想到同学们家做客，你们欢迎吗？师：看谁来了？你们想请他们吃什么？谁说的好这个小动物就跟你走了。

24、（出示：小猫、小狗、小鸡、熊猫等头饰）三、总结：学习完这篇课文你最想说的一句话是什么？师：老师也真诚的希望在今后的学习生活中同学们都能学会善于理解他人，站在别人的角度去看待别人，多为别人想，快乐别人，也快乐自己，做生活中最快乐的人。第四篇：语文s版一年级下册语文第四单元第15课月亮和云彩课时练习D卷语文s版一年级下册语文第四单元第15课月亮和云彩课时练习D卷姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共23题；共72分)1.（3分）读拼音，写汉字。lingpngyun_2.（3分）我会读，还会写。chun_行一会儿n_一会儿m

25、ng_3.（5分）看拼音，写词语。丁大yng_跑d_真kui_l_小wn_4.（3分）看汉字，写拼音。_朋院快5.（3分）把音节补充完整。l_w_r_李文然6.（3分）选出正确读音。穿（chuncun）行_明（mngmn）亮_朋（pngpn）友_7.（6分）比一比。朋_明_暗_音_又_文_8.（4分）连一连，变成词。明黑穿文暗亮明行_9.（5分）将下列词语连接成完整的句子。他们月亮看见里在穿行云彩10.（1分）我来猜。去土变八。谜底是_。11.（2分）选字填空。明朋他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿_，一会儿暗。小明是我的好_友。12.（2分）写出下列字的部首。朋_暗_13.（1分）明的笔画顺序

26、是：_。14.（1分）文的笔画顺序是：_15.（3分）选字填空。（明名）亮_黑（暗按）_（快块）慢_16.（3分）按要求写字。亮朋穿暗明快李文1独体结构的字：_2左右结构的字：_3上下结构的字：_17.（2分）李共_画，文共_画。18.（4分）一字组多词亮_明_19.（4分）加不同的偏旁，变新字，并组词。月_20.（2分）从句子中找出一对反义词。一天晚上，几个小朋友在院子里玩儿。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。_21.（4分）写一写。1天上的白云一会儿像_，一会儿像_。2小鸟们一会儿_，一会儿_。22.（4分）换偏旁，变新字，并组词。明_快_23.（4分）我会填1朋：共_画第三笔

27、是_2文：共_笔，是_结构。二、阅读题(共2题；共17分)24.（8分）阅读课文月亮和云彩，回答问题。月亮和云彩他们看见_在云彩里_，一会儿_，一会儿_。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。（1）补充完整。（2）_说的对，_确实比_跑得快。25.（9分）阅读短文，回答问题。彩色的小船秋风婆婆挥起无形的大手，在高山上的树林里，摇啊摇啊，将好多的树叶都摇下来了。那落叶在空中翻了几个跟头，转眼间变成了无数彩色的小船，落在潺潺的小溪的水面上。那小船有红色的、黄色的、褐色的

28、，还有半黄半褐色的。它们随着溪水向下漂游着。船上偶尔会看见小甲虫和小蚂蚁们，在惊慌失措地掌舵，在拨弄着彩船的航向。一只小船就是一枚彩色的信件。他告诉山下的孩子们，秋天已经来到了。（1）短文共有_小节。（2）根据短文内容填空。彩色的小船就是_，它们有_的、_的、_的，还有_的，就像一枚枚彩色的_，告诉_，_已经来到。参考答案一、基础题(共23题；共72分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、阅读题(共2题；共17分)2

29、4-1、24-2、25-1、25-2、第五篇：语文S版语文一年级下册教案第一单元导学计划单元教材分析：本单元安排了三篇课文和语文百花园一。三篇课文分别是有趣的汉字、合在一起成新字、添口歌三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意能力，引导学生利用这些规律识字的兴趣，提高识字效率。 学习目标：1、认识本单元要求认识的 字，会写田字格里的生字。认识几个新部首。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生的想象能力和思维能力。 学习重点：指导学生随文识字，掌握要求会写的字，培养朗识字能力 学习方式：读、写、演、练相结合。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习课时：

30、8课时左右。1、有趣的汉字内容简析：本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。学习目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。学习重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：

31、了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习时间：两课时 学习过程：第一课时一、激情导入 1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示 “从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“

32、有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文

33、内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然

34、段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2

35、）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。 出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第

36、四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。板书设计：有趣的汉字 口-鸟-鸣 人-木-休教学反思：2、合在一起成新字 内容简析 ：本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。学习目标：1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习时间：两课时 学习过程： 学习过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？

37、这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解

38、字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月 女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画 1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势

39、，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词 板书设计：合在一起成新字日-月-明 田-力-

40、男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜教学反思：3、添“口”歌内容简析 ：本课教材把一些口字旁的字编成一首押韵的儿歌，学生在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。学习目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 学习重点、难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习时间：两课时 学习过程： 学

41、习过程第一课时一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）3、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音

42、自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。图片出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口

43、”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。添“

44、口”歌：小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什

45、么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起

46、来欣赏，一起来学习。板书设计：添“口”歌门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹教学反思：语文百花园一 内容简析 ：本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。 学习目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。 重点难点：指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。 学习时间：2课时。 学习过程：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的

47、语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感

48、情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话学习目标：1、仔细观察图画，看懂图意。2、看图说几句意思连贯的话。3、按提示写一句（或几句）意

49、思完整、通顺的话。 学习重难点：1、写一句意思完整、通顺的话。2、正确使用标点符号。 学习时间：一课时学习准备：挂图、作文纸 学习过程：一、激趣导入同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话1、出示春景图，初步感知图意。大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右

50、的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。（2）小组交流。（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。3、出示挂图（小船）练习说话。过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？（1）看看都有什么人？他们在做什么？自己练习说话。指名说。（2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？同桌互相说。指名说。三、看图写话1、出示图下提示，指名读。2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。（1）引导学生按提示观察图画。在提示中的“季节”下画点。图上画的是什么季节？（春天）板书：春天在

51、提示中的“什么人”下画点。图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈在提示中的“干什么”下画点。他们在干什么？（他们在划船）板书：划船（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？自己练习说。同桌互相说。全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。（3）指导写句子。你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？指导格式。写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。写完的同学读读自己写的句子，看看有

52、没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。展示学生写的句子，进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看？四、总结谈话。 教学反思：第二单元导学计划单元教材分析：本单元以“春天”为主题，安排了五篇课文和语文百花园二。五篇课文分别是诗歌山青青、小树谣，古诗春晓、村居，童话故事春雨的色彩、世界多美好呀。这些文章从不同侧面体现了春天的美好。 学习目标：1、认识本单元要求认识的 字，会写田字格里的生字。认识几个新部首。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生的想象能力和思维能力。 学习重点：指导学生随文识字，掌握要求会写的字，培养朗读、识字能力 。 学习方式：读、写、演、练相结

53、合。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习课时：12课时左右。1、山青青内容简析 ：这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配，内容生动，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。学习目标：1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 重点难点：重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 学法提示：游戏法、练习法、

54、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习课时：2课时 学习过程：第一课时一、设置情景，引入课题 1看图说话。挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。数学五年级下册真分数与假分数一课的公开课教案教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.教学重点:真分数和假分数的特征.教学难点:等于1的假分数.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,激发兴趣,引出概念1,真分数和假分数的意义和特征(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.课件11/3 3/

55、3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/54/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数. 请说出3个真分数,3个假分数. 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 课件2(3)揭示课题:由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我

56、们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义和特征 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 课件31/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.课件42,把假分数化成整数.观察下列分数,它们有没有一起的特点 课件53/3 5/5 10/5 15/5提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么(分子除以分母,分数与除法的关系.)(2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整

57、数.板书: 3/3=33=1 提问:A,33表示什么8/4=84=2 B,84表示什么C,说一说怎样把假分数化为整数(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. 课件6二,巩固练习,提高能力1,说出四个分母是7的真分数.2,说出3个分数值是1的假分数.3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.课件724/4 25/5 72/4 54/6 100/255,判断正误,并说明理由.课件8(1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数三,全课总结,笼统概括提问

58、:怎样将真分数,假分数,假分数化整数四,家作P 101 .1,2,3板书设计: 真分数和假分数的意义和特征分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数1分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8假分数1.把假分数化成带分数教学目标:使同学理解和掌握带分数的意义和特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.教学重点:理解和掌握带分数的意义和特征,能正确地把假分数化成带分数.教学难点:学会正确地把假分数化成带分数.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,复习引入,做好铺垫.1,下面的分数中哪些是真分数 哪些是假分数 课件1

59、3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/502,把下面的假分数化成整数.课件26/6 25/5 45/15 67/67 65/133,下面的假分数哪些能化成整数 哪些不能 课件316/4 9/2 18/18 23/7 35/124,揭示课题.述:通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数.那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢板书课题:把假分数化成带分数二,合作交流,探究新知1,教学带分数的概念.(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的数 8/2化成整数是多少

60、那么,9/2是否可以写成4B,4 中4是什么数 1/2是什么数C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的数呢 21/7化成整数是多少 那么,23/7是否可以写成3D,3 中3是什么数 2/7是什么数观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数的,可以用什么数来表示它们归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数.它是一局部假分数的另一种书写形式.2,介绍带分数各局部的名称和读法.板书: 4读作:四又二分之一整数局部 分数局部3,教学把假分数化成带分数的方法.述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面向同学们介绍一种简便方法.(1)教学P