感统训练教案

1、感统训练教课方案感统训练教课方案感统训练教课方案感觉统和训练方法感觉统合训练简案(一)讲课名称大滑板上的倒溜滑梯合用范围前庭不足均衡感不足本体感不足基本方法让少儿俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.注意事项头部向下滑行时,少儿易惧怕,能够在滑下后抵达地点处用软垫保护他的安全.不逼迫做,要尽量增添兴趣.训练时间每次约30分钟,每周进行.延长活动在下滑的地方放一些小球,在滑行中让少儿抓球.对少儿手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助.(二)讲课名称圆形滑车游戏合用范围前庭重力不足本体感不足训练方法俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或今后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚使劲蹬墙.训

2、练时间每次约10-15分钟延长活动急旋转,让少儿坐在滑车上.感觉统合训练计划一（一）前庭均衡重度异样1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大陀螺游戏5分钟4、大龙球10分钟，每周5-6次*轻中度异样1、大滑板+小滑板30分钟2、吊缆游戏10分钟3、大陀螺游戏5分钟4、践踏石游戏10分钟5、大陀螺游戏5-10分钟，每周3-4次*家庭训练游戏1、小滑板游戏10-15分钟2、趴地推球（学前少儿趴地推球）50次/天，渐渐增添至500次/天（二）脑神经生理控制困难重度失态1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合-跳、爬、钻、投4、乌龟垫10分钟，每周

3、5-6次*轻中度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合-跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。*家庭训练计划1、趴地推球50次-500次|天2、多玩沙、水、土、每周1次3、深呼吸：每日睡眠前深呼吸4、听一些节奏慢的音乐5、慢拍球游戏（三）触觉防守*重度失态1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*轻中度异样1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*家庭训练计划1、按摩球游戏10分钟2、抓痒游戏5分钟3、多沐浴、按摩、挤压游戏4、多做户外活动5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头感觉统合训练计划二（四）发育期运用阻

4、拦*重度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、跳袋10分钟3、跳床10分钟4、万象组合-跳、走、爬、钻、投15分钟*轻中度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、跳床10分钟3、羊角球10分钟4、万象组合-跳、走、爬、钻、投15分钟*家庭训练计划1、羊角球10分钟2、跳绳10分钟3、跳床10分钟4、蜗牛均衡板（五）视觉空间和形态部分*重度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、吊缆（吊袋插棍）15分钟3、摇滚翘翘板5分钟4、蜗牛均衡板5、万象组合-跳1、走、爬、钻、投15分钟*轻中度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、吊缆（吊袋插棍）15分钟3、摇滚翘翘板5分钟4、蜗牛均衡板5、万象组合-跳1、

5、走、爬、钻、投15分钟*家庭训练计划1、蜗牛均衡板游戏2、摇滚翘翘板、投球游戏3、大龙球游戏（六）重力不安全症*重度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大陀螺5分钟3、羊角球游戏10分钟4、大龙球游戏10分钟5、跳床10分钟6、万象组合-跳、走、爬、钻、投15分钟*轻中度失态1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大陀螺5分钟3、羊角球游戏10分钟4、大龙球游戏10分钟5、跳床10分钟6、万象组合-跳、走、爬、钻、投15分钟*家庭训练计划1、跳床2、跳袋3、羊角球4、跳绳、（以上项目任选训练时间30分/天）感统训练讲课方案(三)讲课内容:趴地推球教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨

6、脚.不听指挥,视觉神经系统都会歪曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.讲课目的:经过感统训练使孩子渐渐走出前庭神经不好,学习困难的窘境，渐渐提升身体行动及左右脑思虑坠入纷乱场面。讲课要点：保持与墙面距离。讲课难点：让孩子头抬高，双手架起。讲课准备：篮球，垫子。课时安排：总二课时讲课方案：1.率领孩子做热身运动，牢固上节科所学内容。游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60-100公分，头抬高，用双手频频向墙壁推球。4.据孩子活动能力，渐渐增添推球次数，每日20-500次不等。简结孩子学习情况后结束。讲课反省：关于中枢神经发育较好的孩子，可合适增添难度。感

7、觉统合训练的详细内容：经过玩沙；玩土；涂色；塑粒、木屑、纸片、米等的触摸；翻腾；抓推来加强孩子的鉴识力。以抓痒、刷身、冰袋、梳头、吹风、球池、大龙球滚压等来达成对触角敏感或不足、自闭症的改正。*身体跷跷板、坐卧大龙球、倾斜垫上滚和地道来达成对孩子触觉敏感和愚痴、多动、身体协调不良的改正。跳跳床的多种弄法，如跳床接物来达成对孩子均衡反响、运动策划、大肌肉运动、视觉运动、眼球运动的训练。均衡台的多种弄法及吊缆的多种弄法，来达成对前庭固有感觉不足及改正重力均衡感的训练。走均衡板、走直线、走脚步踏石及投、拍、爬的万象组合综合活动来纠正手脚及身体协调不足。感觉统合训练的踊跃作用（二）：这个问题分几个方面

8、往返答：1、少儿成长中常常出现的问题及原由2、感觉统合的见解3、感觉统合失态的表现4、感觉统合失态的生理基础5、感觉统合不足的危害6、感觉统合不足的对策感觉统合的器械和及功能：滑梯：激烈刺激孩子的前庭系统、头部、颈肌同时缩短，促使身体保护伸展行为的成熟。增进触觉、视觉均衡的发展。三角形滑车：调理前庭感觉和触觉，引起丰富的均衡反响，运动中大批的视觉情报体感，使整体感觉统合运动功能踊跃发展。方形滑车：调理前庭感觉和触觉，引起丰富的均衡反响，运动中大批的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能踊跃发展。圆形滑车：双手滑行、连接车阵、手搭肩、搬运、弄法多样，为非作恶。大陀螺：高级前庭均衡训

9、练器。强力刺激孩子左右脑发展。均衡触觉板：各样不同样形状的触点可刺激孩子的脚部神经及浑身触觉感。均衡能力，体验行走乐趣。可随意变换，训练太极均衡板：太极均衡板：针对身体协调不良、触觉敏感或愚痴的孩子进行训练，增添前庭及本体感的刺激。跳绳，序次渐进，从100到500，每次必然达成任务。2、拍球，篮球、排球都行。单手、2手互换、单腿拍，3、蹦羊角球，健身房的那种大个的，少儿能够坐上蹦跳的4、2人相互传球，与篮球的传球近似，但需要被训者站在一个不牢固的台子上，孩子背靠墙什么的。5、爬小车。木板下安4个轮子，让孩子趴在上边，在地上爬行6、坐1条腿的板凳，此后孩子分别轮换踢出左右脚，练均衡这是第一章概括

10、第一节什么是感觉统合?神经系统接收身体内外的感觉刺激,经过感觉统合的过程,神经系统不同样的部分形成一个协调的工作整体,使个体跟环境的接触顺利,并感觉到知足。一、指挥交通当个体想顺利挪动、学习或活动时，脑部必然把这些感觉全部组织好。脑部得找寻出感觉的地点和种类，并下命令，就象交通警察指挥行驶的车辆同样。二、供应营养食品能够营养身体，但食品也需先被消化好。感觉忧如脑部的食品，供应能量和知识，使得脑部能指挥身躯和心智。假如办理感觉失态，很多感觉消化不好，也就没法营养脑部。三、从局部赏赐整体感感觉统合中从很多部分形成整体。如：认知一个苹果。全部感觉神经信息的统合，赏赐苹果认知上的意义。又如：桔子四、适

11、应性反响适应性反响是依照感觉经验所产生有目的的动作。在适应性反响中。学习新的技巧，会促使脑的发展和进一步的感觉统合。1、婴儿无目标的招手不算是适应，但看到会响的玩具而想去碰它，是适应性反响；假如玩具很远而爬过去抓它，则是更复杂的适应动作。2、假如少儿在游戏中学会把游戏组织好，未来也就擅长安排学校功课，长大后也会是个有条理的成人。五、感觉办理的机器岁从前，人脑主假如部感觉办理的机器。1、少儿对东西没有思想或高妙的见解，他所挂念的是碰触这些东西。他的适应反响多是肌肉及运动型，而不是心智型，所以叫做感觉运动发展年龄。2、跟着年龄的增添，并鉴于感觉运动的优秀组合，心智和社会反响才取而代之由跳动、淡话和

12、游戏中所发生的感觉统合，奠立了念书、写字及优秀行为所需的更复杂的感觉统合基础。六、生命中的感觉统合在母体子宫中，胎儿的脑遇到母体的运动时，感觉就已经开始组合了。人类的遗传基因中，都有感觉统合的基本能力。每个少儿生下来就有这类能力，但他需在孩童时期跟世上很多事物相互来往，并让身体和大脑适应外界物理环境的挑战，的反响中，达到感觉统合最高度的发展。七、快乐脑部的感觉统合得好，且足够对付环境的要求时，少儿的反响会有胜任、启迪和知足感；高度成熟或更复杂的适应反响会带来更大的知足，这些是成长的现象。从某中种角度说，“快乐”正是感觉统合优秀的标记。第二节感觉统合失态的情况在适应当大脑内影响到感觉系统的部分没

13、法有效运作时，众多感觉信息在不合适的地方流通、作用，使该个体的认知、活动、学习与情绪发展异样，即为感觉统合失态。感觉统合的情况，其实不是完满正常或不正常，也没有感觉上完美无缺的组合。1、感觉统合有问题，不像内外科的感染或发炎，病因简单被分别确立下来。我们只好从儿童平时的行为察看和感觉统合的诊疗试验，判断脑的功能如何。2、感觉统合不良的少儿是因脑内的问题，使得运动神经和肌肉没法协调得好，而四肢上的神经和肌肉都很正常。比方一：感觉统合失态的少儿在嬉戏时，技巧上不如其余的孩子，这是因为从眼睛、耳朵、双手和身躯来的感觉信息，没有组合一致的缘由。感觉统合不良的少儿是因脑内的问题，使得运动神经和肌肉没法协

14、调得好，而四肢上的神经和肌肉都很正常。如二：听觉上虽没问题，但一些少儿不可以够专心听，话进了耳朵，就好象在脑中消逝殆尽。如三：语言发展上，也常有延缓的情况，一些想要说的事情，殊不知如何用文词表达。如四：有些孩子没法组织好皮肤的感觉，若有人触摸皮肤或靠得太近，会引起孩子的生气和愁闷。4、多动症的少儿，在班上各处蹦跳不断,其实不是他自己喜爱这样做,而是他的脑子没法自我拘束。这些过分的活动是由众多感觉所产生的逼迫反响，孩子自己没法忽略这些感觉，或将其组织好。生命最先几年中，大多数的活动但是一个过程的一部分，这个过程就是神经系统内感觉的组织过程。重生儿会看、会听、也有其余感觉，但他还没有能力把这些感觉

15、组织得很好，所以大多数感觉对他并无什么意义。第二章感觉统合的发展第一节少儿发展的基本源则一、经过适应性反响来组织感觉1、最重要的“感觉动作组织”能力，发生于对感觉采纳适应性反响的过程中。2、在采纳适应性反响从前，我们必然先把从身体和环境所获取的感觉组织起来，只有当大脑了然是怎么回事时，才能适应该时的情况。3、每一种适应性反响，又会引起进一步的感觉组织；组织能力优秀的适应性反响，可使大脑保持在较有组织的状态中。二、内驱力每个孩子都有相当大的内驱力来发展感觉统合，我们不用告诉他如何在地上爬、站起来或往上爬，自然的本性会由体内指挥孩子去做。三、基础砖块1、在发展的过程中，少儿用各样活动来发展“基础砖

16、块”，它们成为今后更复杂、更成熟发展的基础。2、少儿子发展的感觉，使他了然自己的身体，及其与地球引力的关系，此后这些作了基础砖块，帮助他发展视觉、听觉，这可使他知道与他身体有相当距离的事情。第二节第一个月一、触觉1、宝宝在母亲的子宫中，触觉已有相当的发展，且已有数月之久。2、重生儿已经能认识一些他身体的感觉,并能以本能的反射动作反响。第二节第一个月二、重力与挪动（前庭觉）1、重生儿对内耳（前庭觉）传来的重力与挪动的感觉，也显出有反响。2、婴儿自行保护的反射现象是较低等动物发展出来的，这些较低等的动物需要反射现象以利幼儿的生计；进化是特别迟缓的，自然界没有舍弃数百年来有益生计的行为方式，因为我们

17、的神经系统的作用就是以较低等动物的需要为基础的。三、筋肉和关节感觉（本体觉）1、一般一个月大的婴儿都能调整自己的身体关节，以便配合怀抱着他的人的手臂与姿势。用他的筋肉和关节来感觉如何配合。2、当婴儿的头转向一边时，筋肉和关节会通知大脑，这会引起“强直性颈反射”的反响，使得转过去那边手臂趋势伸出或挺直，另一手臂则趋势在肘部曲折。举例说明：1、比方：当婴儿仰卧时，他会。P262、在生命有最先。P26四、视觉1、一个月大的婴儿的视觉还不可以够组织的很好，他的焦点模糊，他不可以够分辨复杂的形状或色彩。2、婴儿发展视觉的第一步，就是用眼睛。对声音纯真的反响是发展语言的初步基础。五、声音1、一个月大的婴儿

18、对铃声或人的声音有反响，但是他还没法认识这些声音是什么意思。2、他会弄出小小的喉咙声音。由喉咙肌肉缩短而引起的这些声音，也能产生一些感觉，有助于发展大脑的语言区。六、嗅觉与味觉出生时，婴儿的嗅觉与味觉即可能组织得很好。嗅觉也出现于动物进化的初期，较大孩子嗅觉其实不会更进一步发展或改良，不象视觉和听觉，会再发展。举例说明：1、如吸吮就是由味觉和嗅觉组织而来的适应性反响，平时婴儿一出生就有这类反射能力。第三节第23个月一、眼睛与头颈视觉不可是看某样东西，眼睛必然保有物体的固定影像，头颈还必然保持牢固，不然物意会模糊摇动，就象没有拿稳的照相机所拍出来的照片同样。所以，大脑必然统合三种感觉：1、由内耳

19、来的重力与挪动的感觉；2、由眼肌来的感觉；3、由头颈来的筋肉感觉。二、起身婴儿会抬起胸部，主要因为重力感觉刺激大脑，让上背部的肌肉缩短。1、若你想到重力向来存在，并且是那么强有力，你就能够认识，少儿子必然有多大的内驱力，才能使他在1岁时站起来。三、抓握婴儿抓握东西时，不用大姆指和食指，而是用中指、无名指和小指以及手掌来握住东西。在这个年龄，抓握仍旧是敌手掌触觉的一种自动反响，并且他没法自动松开抓住玩具的手。第四节第46个月一、手臂和手1、现在孩子要做较大的动作，并感觉到对自然界有所影响的欢乐心情。这类极为纯真的情绪上的知足，是今后发展较为成熟情绪的基础。2、开始使用大姆指和食指，但仍是抓禁止；

20、他惯常伸出一只手取物，极少用两手一同去拿。3、开始使用大姆指和食指，但仍是抓禁止；他惯常伸出一只手取物，极少用两手一同去拿。4、这个年龄最重要的发展之一，是孩子会自然地把两只手放到前面来，使两手相接触，这是身体两侧协调的开始。5、他已能独自坐一会儿，而不失掉均衡；保持坐直的自动筋肉反响，是由重力、挪动以及视觉所引导，假如这些感觉统合不好，婴儿就很难坐好，甚至可能不愿试一试去坐。二、飞机姿势个月大，婴儿趴着的时候，他的神经系统对他头部所受的引力变得特别敏感。这类敏感产生了一种激烈的激动，使他同时抬初步、上背、手臂以及腿。孩子用肚子均衡浑身，看起来有点象一架飞机。这类姿势是很重要的步骤，发展肌肉用

21、于翻身、站起来以及走路。大一点的孩子若还不可以够做这个姿势，就常常有重力和挪动感觉统合的问题。三、被摇动的快乐个月大的少儿也喜爱被人摇，被人抱起来，在空中荡来荡去、翻转以及挪动。这类快乐来自于经历了激烈的重力和挪动的感觉，这些感觉现在婴儿已能予以统合。但是，假如动的太厉害，少儿没法统合这些感觉，就会因搅乱了神经系统，而引起他的哭闹。第五节第68个月一、挪动地点1、挪动地点大大扩增了婴儿可研究的事物与范围；用手和膝盖爬行，带动很多感觉的统合，也赏赐孩子他自己是独立个体的见解。2、从出生就向来发挥功能的“头颈直立反射动作”，帮助婴儿由仰卧翻转成俯卧。引动些反射动作的感觉，来自于重力感觉以及头颈肌肉

22、和关节的感觉。举例说明：1、这个时期最重要的发展之一就是从某处挪动到另一处。2、这些感觉引动的头颈直立反射，占了这个年龄大多数时间。所以正常的婴儿有种趋势，即大多数时间是俯卧的。二、空间的感觉挪动地点使婴儿知道了空间以及他自己与环境物体之间的距离。单以看东西来判断距离是不够的，大脑也必然要藉着身体的挪动，来“感觉”距离的性质。三、手指与眼睛婴儿能够用大姆指和食指，以剪刀或钳形的姿势去拿小东西，或拉一根线，他也能够用食指伸进洞里。是触觉以及筋肉和关节的感觉供应基本的信息，并引导这些动作，但手若要做好这些动作，必然由眼睛供应精准的信息。孩子必然圆满地控制他的眼肌，以便正确地指令眼睛去看他需要看的地

23、方。要发展对眼睛精准的控制，孩子必然先已拥有当他俯卧、仰头、抓行时所发展出简单的眼睛控制。四、动作计划1、这个时期孩子开始计划手的动作。如摇铃、把简单的东西放在一同或分开。大脑内必然计划动作，才能下适应性指令，采纳一连串行动。2、开始会去找被遮住的东西，感觉看不到的东西。即便他看不到，他也藉着触摸、转动东西，而学到东西在那边。这是想象能力的开始。五、牙牙学语这个时期孩子能够重复简单的字，如“妈”、“爸”，但是这其实不是真实的说话。这样的发声，可把下鄂关节、肌肉以及嘴皮的感觉，传到大脑，大脑协调越来越多这些感觉，也从中学习如何形成更多复杂的声音。假如孩子牙牙学语有困难，今后学习说话可能也会有困难

24、。第六节第912个月一、站起来它是婴儿出生到现在，全部重力、挪动、筋肉以及关节感觉统合的最后产品。站起来需要浑身各部分感觉加以统合，包含眼肌、颈肌在内。二、词汇身体动作所引起的感觉，帮助刺激大脑中波及制造声音的部分，使孩子的语言有了更进一步的发展。第七节第2年一、触觉局部化1、计划动作的能力，要看孩子触觉系统的正确性如何。2、这个时期，他约略能够知道人家摸的是什么地方，也能够有些自觉的作出反响。3、由皮肤来的感觉，能够告诉孩子他的头脚在哪里，这类对身体感觉的认知远比对身体视觉的认识更加基本。1、刚出生时，婴儿知道有人触摸他，但他其实不知道触摸的是什么地方。有人摸他，他会转头，但这但是一种反射反

25、响，而不是一种存心识的行为。3、不可以够稳定统合这些感觉的孩子，就不可以够正确感觉出他们身体的结构，或身体各部分的功能。所以，他们不简单学会做事情他们能够学习坐、站或走，但难玩玩具，假如你看到一个孩子笨手笨脚地拿东西，或比其余同年龄的孩子更常常掉东西，他可能就是没法从双手获取优秀而正确的触觉信息。二、活动1、孩子需要各样机会来认识并接触自然环境，就象他需要食品和关爱同样。2、这个时期，孩子练习数不清的各样动作，以便从各样感觉上认识身体的机能，以及自然的运转。三、描述身体这个时期的孩子喜爱在室内打来打去,骑在背上,摇来荡去。这些活动供应了很多来自己体和内耳重力接受器的感觉输入，使孩子能够感觉到引

26、力是如何作用、身体各部分是如何活动、各部分之间是如何相互影响、哪些是不可以能做的、怎么样会感觉快乐、怎么样会受伤或感觉不快乐。全部这些感觉信息，在大脑内形成一幅体内对身体的感觉“图画”，即身体的感觉印象。四、登攀孩子有一种内驱力，不只需研究水凭空间，并且要研究垂直空间。要往上爬，他必然有组织优秀的重力和挪动的感觉，并且，往上爬又进一步统合这些感觉、身体感觉以及视觉。五、自我1、孩子近2岁时，他不再受制于引力，能够自己各处活动，所以，感觉到自己的身体是一个自然的整体。2、孩子开始感觉他能主宰自己的生活，他也想让他人知道这一点。3、畅快的感觉的统合的作用，当一个孩子临时坠入纷乱时，拥抱、亲吻等畅快

27、的感觉有助于使孩子从头组合自己。1、假如孩子身体的感觉使他感觉自己贸易企业一个牢固而有能力的个体一个独立的、与他的母亲以及其余的人与事有其余个体那么，他已迈向发展一种令人满意的自我见解之路。当孩子近2岁时，成立自我成了一项重要的工作。2、所以，很多孩子用“不要”来表现他们新发现的独立自主。但这可能使父亲母亲亲感觉到挫败，但是这是发展交际技巧的必需阶段。他们需要很多支持激励以及宽慰。第八节第37年1、孩子的第37年第是感觉统合的重要时期，造物者将这个时间订做是最能接受感觉、最能组织感觉的时候。孩子的内驱力使他极有活力，他也学着自己去做很多很多的事。2、去察看一个孩子跑、跳、登攀以及摇荡，他做这些

28、是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它们会形成进一步的感觉统合，能知足神经系统发展的需要。想要帮助孩子组织他的大脑，就要去察看孩子适应自己感觉统合的内驱力；你花愈多的时间去察看孩子，你就愈能帮助他。皮亚杰发现：孩子向抵达78岁才开始有抽象思虑与理解能力；人类的脑向抵达对身体、对世界以及自然界力量有了“详细”的认识今后，才发展抽象见解。我们没法理解为何有的孩子会出问题，但是我们知道，孩子大脑统合感觉有困难时，孩子会有什么情况发生。我们没法代替自然，没法把每件事情弄好，但我们能够做一些事，帮助孩子改良组织自己的能力。一种寓教于乐的方法，对每一位少儿都有不同样程度上的提升。很多家长都不知道感统的作用，且不知道如何训练，常常是让孩子达成任务，那么，应如何协