小学数学北师大一年级上册三加与减廖艳《可爱的企鹅~解决问题》教学设计

1、可爱的企鹅教学设计 城南小学 廖艳【教材简析】可爱的企鹅是北师大版数学一年级上册加与减（一）单元的第7课。这节课是第三单元“加减法（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。【学情分析】学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间

2、的关系的理解有一定认知障碍，对于方法的表述也会存在表达上的问题。【教学目标】1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。3、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际的经验。4、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。【教学重点】学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。【教学难点】体会整体与部分的关系，表达自己的想法【教学过程】创设情境，揭示问题1、导入：看到孩子们精神饱满的样子，老师特别开心，所以老师给孩子们带来了一幅漂亮的

3、图片，我们一起来看看好吗？生：好！ 师：请看这是哪啊?猜猜看 生1：冰山 生2：雪山 师：其实啊！这个地方是世界的最南端，南极。大家可以看到这里白茫茫的一片，这里常年积雪非常的冷。虽然如此，可是这里仍然有很多耐寒的动物在这里生存，你们想看看他们吗？生：想。 师：谁啊！ 生：企鹅 师：可爱吗？ 生：可爱。（板书：可爱的企鹅）师：老师告诉大家，企鹅是最不怕冷的动物，也是最可爱的动物。他们是南极最受欢迎的迎宾先生。你们喜欢他们吗？生：喜欢 师：就让我们跟着企鹅一起去南极探探险吧，好吗？ 生：好。2、呈现情境图，学生观察图，取数学信息。3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？【设计意图：由图片和视频引入

4、，目的是增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学习，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。二、探究发现，建立模型（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”1、学生独立思考解决问题2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法，强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数，再次感受加法的意义。【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节，学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”，从而

5、为下面进行问题串二“从整体中去除一部分”做好必要的铺垫。】（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”1、情境创设：有没有信心继续挑战第二座冰山？生：有。师：瞧！小企鹅在给大家捉迷藏啦！他们到哪里去了。生：冰山后面。师：请大家观察这幅图,你又能发现那些数学信息？生：一共有8只企鹅，冰山后面藏着一些企鹅，还剩2只企鹅。师:谁能提出一个数学问题?（课件动态演示）2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。3、做完的同学和同桌交流具体的做法。4、全班反馈，分享方法，交流展示。【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决合作交流方法

6、共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与部分的关系，从直观形象的实观察慢慢建立“从整体中去除一部分得到另一部分“的模型。】三、理解应用，强化体验说一说。指名提出问题、解决问题。集体订正。2、课后练一练第1题。师：看到同学们这么热情帮助小鸡、小鸭解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？学生独立完成。集体订正。【设计意图：通过练习，感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步体会加减法的意义，巩固习题的分析问题、解决问题的基本办法】3、课后练一练第2题、第3题。（1）同桌两人用图形说一说。（2）找生汇报。（3）集体订正。【设计

7、意图：引导学生运用已有知识经验，进一步学习画图解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，提高计算能力和运算速度。】4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（6、7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。【设计意图：熟悉游戏方法，为课后学生活动尊定基础。通过游戏进一步熟练加减法计算。】四、总结归纳，提升经验这节课你学到了什么？（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容。意在让学生体验学习数学的过程和方法，积累数学活动经验】教学反思 可爱的企鹅在上课之前，我考虑到之前一直让孩子们观察图片，孩子们可能已经觉得无趣，所以，这节课我用企鹅视频导入，想引起学生学习的兴趣。结果，视频是引入了，确是为了情景而情景，情景对于后面的教学用处不大，或者说根本就只是情景。 课中，教学环节，我设问不精，不准，导致设问范围过大，学生回答困难。课堂上，我面对的是低年级学生，可以模范给孩子讲讲，例如想让孩子用图形表示可以直接提示孩子用图形表示。小组进行讨论应该有目的，有计划，可以先展示学生作品再进行小组讨论。说一说环节，教师应该引导孩子们反复训练说，以提升孩子们对