小学数学北师大一年级上册三加与减王琰第九周教学设计《小鸡吃食》修改内含反思

1、成都市锦江外国语小学2023-2023学年度（上）期教学设计Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （second）semester of 2023学科Subject： 数 学 班级Grade： 一 年 级 教师Teacher： 王 琰 执教者王琰学科数学班级一年级课题小鸡吃食时间教学目标1、进一步理解加减法的意义，掌握有关10的加减法的计算方法。2、能根据数学信息，列出不同的加减法算式。3、学会用10的加减法解决简单的实际问题。4、初步学习有条理的思考问题。教学重点学会用10的加减

2、法解决简单的实际问题。能理解并正确计算10的加减法。教学难点10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。教学准备PPT、练习本、小棒课时安排1课时教学过程活动板块教师行为（主导）学生行为（主体）高阶思维训练点（设计意图）一、导入 （到了小鸡吃东西的时间到了，一群小鸡赶来了。）小鸡们来了，请来观察一下这幅图中有哪些数学信息？能提出一个怎样的问题？又用什么算式来解决呢？请你翻到43页，动笔在这幅图旁边写上这两个算式小鸡吃食好左边有9只小鸡，右边有1只小鸡，一共有几只小鸡？9+1=10 1+9=10通过情景引入谁和谁可以合成10二、知识新授（小鸡们开动了，）你又发现了哪些信息？根据发现的这些

3、信息，能先提出一个加法问题吗？（你能用圆片或小棒摆一摆嘛？）我们又可以列一个怎样的算式来解决呢？板书（说出的孩子要表扬）数学书请你翻开43页，动笔把两个算式写一写我知道一共的，还知道这边的，有谁能帮我问问这一边？（手势）谁来说一说？（你能用圆片或小棒摆一摆吗？或者用以前学过的其他方法来表达这个算式吗？选一种你喜欢的方式。）（反馈）小结一共有10个，分成了两队，一队有8个，另一队有2个。算式我该怎么列呢？谁来告诉我？（板书）（如果提前说出来，表扬说的完整，动笔写一写）动笔把两个算式写在这幅图旁边谁来猜一猜（这节课我们要学什么）小结：这节课学的是10的加减法（板书）左边有8只小鸡，右边有2只。一共

4、有多少只？8+2=10 2+8=10一共10只，左边有8只，右边有几只？一共有10只。右边有2只，左边有几只？我是用小棒来表示的。（请学生在投影下摆一摆）我是用画图案的方法来表示的。（请学生在投影下说一说）10 - 2=810 - 8=2巩固解决问题的步骤初步感受10可以分成谁和谁通过动手操作感受分的过程三、进一步探究10的运算老师想请你们和老师一起拨一拨、填一填，可以吗？这里有多少颗珠子，请你们和我一起数。10颗珠子现在所有珠子都在？右边就没有。拨过来一颗，现在是什么情况？谁来说一说。再拨过来一颗呢？谁能再来说一说？（拨完）谁能再来说一说？我该怎么填呢？先自己试着填一填。（反馈两个人）小组讨

5、论：这些数与10的有怎样的关系？时间：2分钟。等下我问一问哦！看看那个小组最有效率？哪一小组来告诉我，这些10有什么关系？我们看一看是不是这样的？这样我是不是就能够列出得数是10的算式了。谁来先说说这一竖列？我能列出哪些算式？这个算式表示的是10和0可以合成10，那这个算式呢？这个呢？这个算式表示10可以分成0和10，这个呢？这个呢？可以1、2、3、4、5、6、7、8、9、10左边有9个右边有1个，一共有10个。2个 8个0和10可以合成101和9可以合成10上面的数加上下面的数等于100+10=10 10+0=10 10-0=10 10-10=0 1+9=10 9+1=1010-1=9 10-9=1 .体验数学与实际的联系感受10可以分成谁和谁，谁和谁可以组成10整理10的加减法算式四、总结巩固师：同学们今天的表现真不错。谁来说一说，今天你学到了什么呢？10的加减法学生发言：培养学生反思巩板书设计小鸡吃食 10的加减法10 10 10 10 10 一共有几只？ 还剩下几只？ 10 10 10 10 10 0 10 1 9 2 8 3 7 4 6 105 5 1+9=10 2+8=10 10-2=8 0 10 1 9 2 8 3 7 4 6 105 5 9+1=10 8+2=10 10-8=2 作业设计制作10的加法口算卡，并和家长玩“你来抽、我来答”的游戏教学反思课程中