小学数学北师大一年级下册一加与减《做个减法表》

1、做个减法表 一、教学目标:经历整理20以内退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程（重难点）进一步巩固20以内数的退位减法的计算方法在整理的过程中体验有序思考的方法，体会按照不同标准有不同的整理方法，感觉整理的乐趣，激发学习数学的乐趣。二、教学准备：算式卡片，题单三、教学过程说算理师：这段时间我们学习了20以内数的退位减法，接下来我们来比赛吧，看谁能够算的又快又准确。师:有哪位同学愿意来说一说，你是用什么方法算出算式结果的。生1：我计算的是12-9.先把12分成10和2，10-9=1,1+2=3，所以12-9=3师：表扬xx讲的又清楚又准确，这种方法叫做（

2、破十法），还有同学又不同的方法吗？生2:13-8，把8分成3和5,13-3=10,10-5=5，所以13-8=5师：这种方法叫做（平十法）。师小结：在计算20以内退位减法时，我们可以破十法、平十法、点数法等等。师：那接下来请你们安静快速的拿出算式卡片和铅笔放在桌子上，然后坐直。（表扬xx动作安静迅速，并且坐直） 待所有同学坐直后师：现在请你们计算卡片上的算式，写上结果。写完的同学将算式卡片放在书桌左上角然后静息。师拿出10-1卡片师:老师也有一个算式卡片，请同学们算算，这个算式得数是多少？（9）请你们说完整（10-1=9）。师将9贴在黑板上。现在请与老师得数一样的同学起立，请带着你们的卡片到讲

3、台上来，下面的同学检查一下他们的算式得数都是9吗？那我们一起从这边依次读一下这些算式和结果。有序整理 第一轮得数是9 师:如果我把算式10-1=9贴在黑板上，现在要请上面得数是9的同学将你们卡片按照一定的顺序贴在10-1的下面（老师划线）。好，现在请你们贴一贴师：同意他们的贴法吗？为什么这样贴？是按照什么规律呢？生1：减号前.师：表扬这位同学，声音洪亮并且表达非常清楚。希望接下来回答问题的同学能像他这样。师：谁还能说一说你还发现了什么规律？生2:减号后生3：得数.师：哪位同学能上来手指着完整讲一讲这列算式的规律那其他同学会说吗？请和同桌之间互相说一说。（说完后静息）第二轮得数是8师：请得数是8

4、的同学起立，到讲台上来，请你们按照一定的顺序贴成一列，并且贴的时候读出你们的算式。贴好后就可以回位置了。好，开始。师：说一说，这一列算式有什么规律生1：减号前的数.板书：减号前的数减号后的数得数.第三轮得数是7和6师：请得数是7和6的同学起立，到讲台上来，按照我们得出来的规律贴一贴。贴的时候请你读出你的算式。师：根据我们刚刚得出的规律，同桌之间完整的说一说，这两列算式的规律。第四轮得数是5-1(右边黑板)师：请得数5-1，依次排队贴你们的卡片。贴的时候请读出你的算式。找规律师：刚才通过大家的努力，我们把20以内退位减法整理出来了，可以看出，我们整理成了表格，这就是我们做的减法表。师：刚刚我们发

5、现的规律，是怎么看的（手势引导） 生：竖着看 板书：竖着看师：除了竖着看有规律，还有别的规律吗？请同学上前手指着算式，说一说你发现的规律师：谁能向他一样，再来说一说，你的发现。师根据同学的回答，板书：竖着看 横着看 斜着看引导学生，在表述规律时说清自己是怎么看的。师小结：无论是横着看，竖着看，还是斜着看我们都是按照一定顺序观察，也就是有序观察。其实这张表还有很多规律，只要你们用心观察，会发现更多。强化1.游戏师：接下来老师想和你们玩一个游戏，想不想玩，那请你们闭上眼睛，看，减法表中少了一个算式，猜一猜，少了那个算式，为什么？1-2个2.练习 你能写出符合要求的算式吗 比一比，算一算，你发现了什

6、么规律板书做个减法表 减法表横着看，减号前面的数. 减号后面的数. 得数. 9 8 7.2有序观察 竖着看，减号前面的数. 减号后面的数. 得数. . 斜着看，减号前面的数. 减号后面的数. 得数.做个减法表教学反思做个减法表这一课是一年级下册第一单元的内容。之所以选择这节课，是因为在上学期期末参加成华区数学教研时，观摩了一堂一年级数学课做个加法表上课老师的教学设计，课堂引导，与学生的有效互动等给我留下了深刻的印象。做个减法表是学生已经学习了20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法算式的分类整理。本课设计分成两个层次，一是让学生自己整理减法表。二是发现减法表中的规律：横着看，每一行减

7、号前面的数相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每一竖行，从上到下，减号前面的数每次都增加1，减号后面的数也是每次都加1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数也一个比一个少1。在整理出教案，制作算式卡片等教学具后。随即投入试讲。在试讲中老师们也提出了我的很多的不足之处，比如，在探索规律时，语言不够简练，对孩子们生成的新问题不能及时新知识探究中语言不规范，引导不到位，对于教材的研读不够以及在课堂中对于学生的关注太少，老师陈述太多等等，面对这些问题，感谢刘老师对新老师的关心，细心的指导，对新老师教学提出了很多宝贵的建议，在刘老师的指导下，在一次次的试讲中也规避了一些错误，得到一些提升。经过3次试讲，在最后汇报课时，课堂上展现出了一些优点，比如课堂氛围轻松活跃，调动孩子们的积极性，在学生已有经验上体现数学思考，引导孩子用准确完整