连乘应用题教学设计

1、连乘应用题教学设计连乘应用题教学目标：1理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。2培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。3结合教学内容进行思想品德教育和优选策略教学。教学重点：理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。教学过程：一、创设情景，提出问题。1请学生说说学校的教学大楼有几层？每层有几间教室？数一数，我们教室有几张桌子？你是怎么数的？2学生反馈。3根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（第层有多少张桌子？一共有几个教室？一共有几张桌子？）4教师指出：前两个问题非常简单，大家都能解决，这节课我们重点研

2、究第3个问题，从而导入新课。二、小组合作，研讨新课。1针对上述几个问题，小组合作，解决问题，组织汇报交流。2让不同做法的学生说说是怎样想的？3列综合算式，完成例题板书。4小结：求同一个问题，我们可以从不同角度去思考解答。三、联系实际，巩固提高。1图书馆问题。有8个书架，每个书架有6层，每层放了40本？2提问：根据这些可以解决什么问题。3独立完成，集体订正。四、汇报收获，回顾总结。五、作业作业本p17四年级数学“两步计算的应用题(连乘应用题)”教学教学内容：教科书例1及第7页“做一做”，练习二。一、素质教育目标(一)知识教学点1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。2正

3、确列综合算式解答。(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、学法引导1、指导学生观察线段图，感知算理。2、指导学生试算，感知计算方法。三、重点、难点1、教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。2、教学难点：分析理解数量关系。四、教具学具准备：卡片、课件。五、教学步骤(一)铺垫孕伏1练习。(卡片)81271654(253-15)52、口答下列各题(通过这两道题的练习，使学生感知到，利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件，既可求出“5个人1天能编几个筐”，又可求出“

4、1个人4天能编几个筐”，已知条件既能与人数相联系，又能与天数相联系o)(二)探究新知1、导入新课：刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题(板书课题：应用题)2、教学例1：(1)出示例1：(2)、读题，找出已知条件和所求问题。(3)、组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点？联系两道复习题，思考：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？(4)、根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图(学生先汇报哪种，教师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么？第二步求什么？教师根据学生汇报，板书小

5、标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：1个人1天编16个5个人1天编？个5个人4天编？个第一种解法：5个人1天编多少个？165=80(个)5个人4天编多少个？804=320(个)1个人1天编16个，1个人4天编？个5个人4天编？个第二种解法：1个人4天编多少个？164=64(个)5个人4天编多少个？645=320(个)(两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。)(5)、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空指名同学板演列综合算式、解答的过程。第一种解法：1654=804=320(个)答：5个人4天一共编320个筐。第二种解法：1645=645=3

6、20(个)答：5个人4天一共编320个筐。(6)、对比两种解法，讨论：这两种方法的不同点是什么？(7)、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。3反馈练习：第7页“做一做”。先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求3台8小时铺路多少平方米，可以先求什么？学生独立完成，集体订正。订正时，请同学说出每一步求的是什么？(三)巩固发展1练习二第1-3题。2补充条件或问题，并口头列两种算式。3依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出

7、结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。(四)课堂小结教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整：连乘应用题。六、布置作业练习二第4、5题。板书设计七、板书设计两步计算的应用题两步计算的应用题(连乘应用题)教学内容：教科书例1及第7页“做一做”，练习二。 一、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。2.正确列综合算式解答。（二）能力训练点培养学生分析、推理能力。（三）德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。（四）美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、学法引导1、指导学生

8、观察线段图，感知算理。 2、指导学生试算，感知计算方法。三、重点、难点1、教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。2、教学难点：分析理解数量关系。四、教具学具准备： 卡片、课件。五、教学步骤（一）铺垫孕伏1.练习。（卡片）8127 1654 （25315）52、口答下列各题 （通过这两道题的练习，使学生感知到，利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件，既可求出“5个人1天能编几个筐”，又可求出“1个人4天能编几个筐”，已知条件既能与人数相联系，又能与天数相联系o）（二）探究新知1、导入新课：刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书课题：应用题）2、教

9、学例1：（1）出示例1：（2）、读题，找出已知条件和所求问题。（3）、组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点？联系两道复习题，思考：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？（4）、根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图（学生先汇报哪种，教师就先画哪种）。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么？第二步求什么？教师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：1个人1天编16个 5个人1天编？个 5个人4天编？个第一种解法：5个人1天编多少个？165=80（个）5个人4天编多少个？804=320（

10、个）1个人1天编16个， 1个人4天编？个 5个人4天编？个第二种解法：1个人4天编多少个？164=64（个）5个人4天编多少个？645=320（个）（两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。）（5） 、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空指名同学板演列综合算式、解答的.过程。第一种解法：1654=804=320（个） 答：5个人4天一共编320个筐。第二种解法：1645=645=320（个） 答：5个人4天一共编320个筐。（6） 、对比两种解法，讨论：这两种方法的不同点是什么？（7） 、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果

11、既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。3.反馈练习：第7页“做一做”。先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求3台8小时铺路多少平方米，可以先求什么？学生独立完成，集体订正。订正时，请同学说出每一步求的是什么？（三）巩固发展1.练习二第13题。2.补充条件或问题，并口头列两种算式。3.依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。（四）课堂小结教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整：连乘应用题。六、布置作业练习

12、二第4、5题。板书设计七、板书设计连乘、连除应用题的混合运算教学设计教学过程：一、整理和复习三步混合运算式题。1.简要地整理已学知识。教师：我们已经学习过许多关于四则混合运算的知识，现在来回答老师的一些问题。教师提问，指名让学生回答。教师：（1）在整数四则运算中，计算含有加减法、又含有乘除法的式题，其运算顺序是什么？（先算乘、除，后算加、减。）（2）计算含有括号的式题时，运算顺序是什么？（先算括号里面的，再算括号外面的。）（3）小括号里面既含有加减法、又含有乘除法的式题，运算顺序是什么？（小括号里面，先算乘、除法，后算加、减法。）2.计算练习。（1）做教科书第32页第l题。先让学生默读题目，认

13、真审题。接着，指名让学生说一说每一题应该先算什么，后算什么。然后，让学生独立计算，算完后，集体订正。（2）做练习八的第1、2题。第l题，让学生独立填空、列出综合算式，教师巡视，个别辅导。然后集体订正。第2题，先选左面一组的两道小题，让学生说一说运算顺序，然后让学生独立计算。二、整理和复习列综合算式计算三步文字题1.简要地整理已学知识。教师出示教科书第32页第2题，先让学生独立列出综合算式并且计算，然后说一说自己是怎样想的。接着，教师指名让学生回答问题。教师提问：（1）在列综合算式之前，先要弄清什么？（先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么数，题目中直接给出了没有，要先算什么。）（2）在列综合算

14、式时，要注意些什么？（要注意：如要先算加、减法，应加小括号，弄清什么数写在前面，什么数写在后面。）第一单元（3）列出综合算式以后，要注意什么？（要检验一下所列的算式是否符合题意。）2.做练习八的第3题。第（1）小题，先让学生说一说怎样列式解答。解答之后，让学生再检验一下是否符合题意。第（2）、（3）题，让学生独立列综合算式解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。三、整理和复习连乘、连除应用题1.教师出示教科书第32页第3题的第（1）小题，要求学生用两种方法独立解答。集体订正。2.让学生改编应用题。教师：把上面的题目改编成用除法计算的两步应用题。让学生独立改编题目，然后集体订正改编的题目。再让学生用

15、一种解法分步解答。3.检验应用题的解答。让学生独立检验自己的解答过程和计算结果是否正确。4.做练习八的第4题。先让学生默读题目，理解题意，然后让学生独立解答。教师巡视，最后集体订正。教学内容：教科书第32页的第l一3题，练习八的第14题。教学目的：通过整理和复习所学知识，使学生进一步掌握所学的运算顺序，提高列综合算式的能力；理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法，进一步提高综合运用知识的能力。小学四年级数学教案混合运算和连乘、连除应用题教学目的：通过整理和复习所学知识，使学生进一步掌握所学的运算顺序，提高列综合算式的能力；理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法，进一步提高综合运用知

16、识的能力。教学过程：一、整理和复习三步混合运算式题。1简要地整理已学知识。教师：我们已经学习过许多关于四则混合运算的知识，现在来回答老师的一些问题。教师提问，指名让学生回答。教师：(1)在整数四则运算中，计算含有加减法、又含有乘除法的式题，其运算顺序是什么？(先算乘、除，后算加、减。)(2)计算含有括号的式题时，运算顺序是什么?(先算括号里面的，再算括号外面的。)(3)小括号里面既含有加减法、又含有乘除法的式题，运算顺序是什么？(小括号里面，先算乘、除法，后算加、减法。)2计算练习。(1)做教科书第32页第l题。先让学生默读题目，认真审题。接着，指名让学生说一说每一题应该先算什么，后算什么。然

17、后，让学生独立计算，算完后，集体订正。(2)做练习八的第1、2题。第l题，让学生独立填空、列出综合算式，教师巡视，个别辅导。然后集体订正。第2题，先选左面一组的两道小题，让学生说一说运算顺序，然后让学生独立计算。二、整理和复习列综合算式计算三步文字题1简要地整理已学知识。教师出示教科书第32页第2题，先让学生独立列出综合算式并且计算，然后说一说自己是怎样想的。接着，教师指名让学生回答问题。教师提问：(1)在列综合算式之前，先要弄清什么?(先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么数，题目中直接给出了没有，要先算什么。)(2)在列综合算式时，要注意些什么?(要注意：如要先算加、减法，应加小括号，弄清

18、什么数写在前面，什么数写在后面。)(3)列出综合算式以后，要注意什么?(要检验一下所列的算式是否符合题意。)2做练习八的第3题。第(1)小题，先让学生说一说怎样列式解答。解答之后，让学生再检验一下是否符合题意。第(2)、(3)题，让学生独立列综合算式解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。三、整理和复习连乘、连除应用题1教师出示教科书第32页第3题的第(1)小题，要求学生用两种方法独立解答。集体订正。2让学生改编应用题。教师：把上面的题目改编成用除法计算的两步应用题。让学生独立改编题目，然后集体订正改编的题目。再让学生用一种解法分步解答。3检验应用题的解答。让学生独立检验自己的解答过程和计算结果是

19、否正确。4做练习八的第4题。先让学生默读题目，理解题意，然后让学生独立解答。教师巡视，最后集体订正。四年级数学教案连乘、连除应用题的混合练习教学内容：教科书第11页分步检验应用题的方法，练习三的第6-10题。教学目的：(1)通过练习使学生进一步理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法。(2)使学生初步学会分步检验应用题的方法，培养学生在解答应用题时进行检验的良好习惯。教具准备：口算卡片、小黑板。教学过程：一、复习1做练习三的第6题。教师出示口算卡片，指名让学生口算，全班集体订正。二、新课教学分步检验应用题的方法。教师用小黑板出示：三年级有43名学生，平均每人每学期用4本练习本，2个学期共用

20、练习本多少本？教师提问：解答这道题可以先算什么，再算什么？怎样列式计算？教师指名让学生说一说所列的算式和每一步算的是什么。教师提问：还可以怎样算？怎样列式？教师同样指名让学生说一说所列的算式和每一步算的是什么。教师：怎么知道我们解答的对不对呢2这就需要对解答的过程进行检验。怎样检验呢？常用的方法是：按照原来的题意，依次检查每一步列式和计算，看是不是正确。现在让我们来检验一下上面这道题的解答是否正确。教师和学生一起讨论这道题已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，所列的算式是什么等。每解决一个问题看一看与前面解答的是否一样，直到全部解答完。教师让学生翻开书第11页，自己解答题目：四年级有43名学生，2个学期共用练习本344本，平均每人每学期用多少本7做完后，让学生自己检验。三、课堂练习1做练习三的第7题。读题后，指名让学生说一说这题要求的是什么。使学生明确这题要求的是新增加5台冰箱一年的用电数，即多用电的数。然后让学生