《百分数的意义》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 百分数的意义教学反思 百分数的意义教学反思 作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的百分数的意义教学反思，欢迎大家共享。 百分数的意义教学反思1 本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认

2、识、深刻的理解，真正成为学习的主人。 1、以生活化的方式浮现。 数学课程标准在教学的注意问题中，明确指出，数学必需从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观测和操作的机遇，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式浮现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，表达让生活走进数学，让数学服务人生的教学。 2、重视教给学生获取知识的方法。 教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学

3、生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、摸索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别猛烈。所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主摸索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解。探究的主体是学生

4、，让学生通过自主摸索、合作交流和动手实践获得新知识、学会学习是教师共同认同的。但在本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。 上完这一节课，我觉得学生对这一节内容把握得还是对比扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的对比透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历摸索、交流得到的，充分表达了新课改的精神。 成功之处： 在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而以学生为主体，为孩子们提供了一个可供

5、独立思考，又开放的课堂教学环境。在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。我意识到此时是他们相互交流，相互合作的最好时机，我抓住这个机遇，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在解决，学生也感受到了成功的喜悦。 尊重学生，全体参与。在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，激励大胆发言，以尊重学生目标，从而提高了学生的素质。 不足之处： 1、在处理学习百分数的意义方面。 没有让学生做好充沛的准备，还是觉得很可惜。虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数

6、的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。 2、本节课还有两个知识点我没有讲到。 第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应当把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。 其次是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么?由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了。 百分数的意义教学反思2 课前让学生开展找身边的分数活动。生活是丰富多彩的，他们采来的“果子也是丰富多彩的，然后回到课堂交流扩大“果子效益。当然开放策略也指学生之间的交流与探讨的的开放，课时给学生提供交流与探讨的机遇和场所。学生便会畅所欲言，积极参与学习探究活动。如在学生学会百分号的写法

7、时，我让学生试着写10个百分号，当大部分学生还未写完，就突然袭击让学生停下来，让学生根据自己写的百分号的个数说一句有关百分数的话。 生1：我写了四个百分号， 生2：我写的百分号的个数占了老师规定 的个数的百分之五十。你们猜猜我写了几个？ 生3：我写了7/10。生4：我110%，在不知不觉中学生既把握了百分号的写法和意义，又启迪了思维。 百分数的意义教学反思3 教学完百分数的意义一课，有不少的感想。由于百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，而且百分数这一知识本身就来源于生活实际，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。所以我就创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境，引导学生思考，在否定了

8、学生知识结构中已有的各种对比方案后，无形中“逼迫着学生思考、创造出更趋理想的对比方案，从而引出本节课的重点百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。 由于学生已把握了分数的意义，理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。因而，学习百分数有了一定的知识理解上的基础，同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法浮现给学生，也为后面的学习交流提供了便利。 其次层环节主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等

9、。在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。 接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得知识真谛由于百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区别和联系。 第三个环节稳定练习层次，习题对比具好玩儿味性。第一题稳定了百分数的意义，并对学生进行了保护环境的教育；其次题既把握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。让学生根据自己写的百分数

10、的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习情绪更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。 百分数的意义教学反思4 本节课是教学百分数的第一课时，通过本节课的学习，要求学生在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数，并且会区分百分数和分数的联系和区别，能体会到百分数的优点，使学生在经历收集、分析、处理信息的过程中，培养分析、对比、抽象概括的能力。 上完这一节课，我觉得学生对这一节内容把握得还是对比扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和百分数与分数的联系与区别把握得对比透彻，后面的练习完成也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历摸索、交流得

11、到的，充分表达了新课改的精神。具体优点如下： 在教学材料的安排上，由于课堂上若展示学生课前收集的资料则不太好操纵，所以本节课我以孩子们原有的知识经验为基础，借助一些情境图和一些纯文字的百分数，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，并且借用了百格图，并让学生用喜欢的图示表示出50%这个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，让充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧凑联系。 百分数的意义教学反思5 本节课我的教学设计重视联系学生的生活实际，从学生生活熟知的事物入手。让学生在生活中学数学，激发了学生学习的兴趣，感悟百分数的生活价值。在教学设计上力求表达新的课程理念，以独到的教学风格，感染学生

12、。同时，在教学中，我重视课堂适时的评价，小组合作探究，激活了学生求知的欲望，点燃思维的火花，把一个时空有限的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间。 1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。 2、开展形式多样的活动，架起数学与生活的桥梁 在学生在初步学习了百分数意义后，举行了一个生活信息发布会，让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，并且让学生自己说说资料中的百分数的意义。这样，假如说课前学生对百分数的认识只停留在书写形式上，那么通过这次新闻发布会，就使得学生对于这些来自于生活的百分数有了更加深刻的理解；同时通过让学生同桌合作涂方格的游戏，培养学生动手动脑的能力；通过

13、“你猜我猜大家猜的游戏使学生动起来，调动了学生的学习积极性。因此，教师在课堂上要多创设一些环节使学生能够把所学知识和实际生活紧凑结合起来，这样学生才能真正感受到数学来自于生活，服务于生活。 百分数的意义教学反思6 案例： 师：你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？ 生：我已经知道了百分数的读写，我还想知道百分数的意义。 生：我知道，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，我还想知道百分数的用途是什么？ 生：我知道百分数没有单位名称，但我不明白它为什么没有单位名称？ 教师根据学生的学习需要，要求学生边看书自学，边思考： （1）请结合实例来说说百分数的意义。 （2）百分数与分数有什么区别

14、和联系？ 学生交流。 生：我是这样理解百分数的。如，商店打八折，就是80%，这个“80%就表示现价是原价的百分之几。 生：由于百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量。 反思 由于学生在实际生活中已经接触过百分数，不少学生对百分数已有了一定的了解，因此，在教学中就先让学生说说自己对百分数已经有了哪些了解？还想了解些什么？这一说，把学生的被动学习变为了主动学习，学习也由被动的客体变成了积极的主体，使原本枯燥的数学教学活动，充满了人文气息。 在教学中，通过学生结合例来说说百分数的意义，灵活地将教材内容由

15、封闭、僵化，变为开放、生动和更具宽容性和现实意义，每个学生根据自己已有的知识和生活经验，将抽象的百分数意义具体化为生活中的实际。这样教学，不仅很好地发展了学生自己的学习策略，而且还很好地表达了“人人学有价值的数学，人人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教育理念，也使每个学生在把握数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面得到和谐的发展。 在教学中，当了解各个层次的学生对新知识把握的“实际状态后，就把学生的“实际状态灵活地变为学生的学习目标，以满足学生适应自己发展的认知需要。例如，学生有时搞不明了“百分数与分数有什么区别和联系，让学生通过认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得深

16、刻理解由于百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称。这样教学，把原本单纯的认知、接受，变成了科学研究、主动创造和大胆的“自我建构，进而实现求知向个人兴趣和爱好转化，有效地促进了学生各方面的和谐发展。教学反思百分数意义教学片断及反思一文 百分数的意义教学反思7 百分数的意义和读写教学反思本节课教学的百分数是在学生学过整数、小数和分数，特性是解决“求一个数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接

17、触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在认真思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生交流前置性作业，“假如你是教练老师，你会选谁去？为什么？引出了百分数，此时，学生已经依稀之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了对比大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了对比数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的

18、知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中相互说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。三、关注学生知识的构成过程新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的百分数的意义和读写这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百

19、分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在摸索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。四、练习有层次、有拓展、有坡度练习我设计了判断、选择、读写、思考题。还设计了“在这节课里你一定兴奋过，紧张过，可能有的同学还存在着一丝可惜。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？让学生在身边体会百分数的意义！ 百分数的意义教学反思8 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的

20、联系。百分数在实际中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一。 上完百分数的意义后，感觉效果还不错，自我评价，可以用两个词概括：生动、深刻，感觉上出了数学味。生动是对学生特点而言，深刻是对学科特点而言。课要上得生动，就必需了解学生，擅长在抽象的数学与学生具体形象的心理特点之间架设桥梁，而课要上的深刻，就必需理解数学，不断地引导学生学会数学地思考。 一、生动 百分数的产生来源于生活的需要，因此一开始，老师就提供了三种果汁浓度的问题情景，这样的情景生动具体，洋溢着浓浓的生活气息，从学生已经有的生活经验出发，将实际的数学问题抽象成数学模型进行解释与应用，进而获得对意义的感悟和体验。 课中，为了表

21、达百分数的好处，还创设了一个情境：不会使用百分数的语文老师，光用语言文字来描述对混合饮料的印象，通过对比，让学生明白数学语言的准确、科学，比语文描述的模糊性科学。 二、深刻 作为老师，要从一个个知识点中看到隐蔽在背后的学科的本质的简朴的数学思想方法，于简单处见深刻，于平常处见功夫。 1、知识联系 在这节课中，板书的设计也别具匠心，先写分数，再写百，这是形式上的百分数与分数的联系，然后从意义上理解：分数可以表示一个数量，也可以表示比率，而百分数就是表示比例中一种特别的百分数。这样，简简单单，寥寥数语，就帮助学生构建了知识的机构：百分数从哪里来，百分数与分数的区别在哪里。细节的关注，提醒学生，或者

22、传递一种信息：做一个擅长西靠的有心人。 2、关于学习方法 百分数的重点是什么？是会读？会写？还是程序化地解释一个百分数，核心的概念是理解意义，而意义的核心又是体会关系，体会百分数的比率关系，在学生的学习中，我关注了学生的学习方式，一上课，就激励学生：数学是自己思考的产物，首先能思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，告诉学生，提醒学生上课所需的态度：自己思考，表达见解，同时这也是数学学习的一种良好习惯和意识的培养。 3、练习题的设计 练习题的设计上，形式多样，四处渗透百分数的重要性，符合学生的心理特点，关注了学生的喜好。课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获。这种生活化、

23、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热心。并在学生评价后引导、示意学生“天才不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。以一句与百分数有关的名言结课既增加了学生的积累，也给学生树立了奋斗、学习的目标。 百分数的意义教学反思9 百分数的意义是第九单元的第一课时，本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别。 借助例题的学习，我先出示了三名运动员的投篮状况的统计表，统计表中浮现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考：假如你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些？学生们经过思考立刻想出了方法，交流时即刻有学生说出

24、应当通过对比每人投中次数占投篮次数的几分之几来对比。此时，我立刻追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由：由于每一名运动员投篮次数不一致，不能只看投中次数来判断成绩的好坏。应当说这一部分的导入是相当顺利的。 课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先相互说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应当说课堂上的学习气氛较好，学生们通过寻觅生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。

25、 上完本课后觉得不足之处是对于百分数与分数的区别仅仅借助练习十九的第三题是不够的，好多学生还是不理解两者的区别。我想在其次课时中要想方法解决这一问题。 百分数的意义教学反思10 本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别。 上完这一节课，我觉得学生对这一节内容把握得还是对比扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的对比透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历摸索、交流得到的，充分表达了新课改的精神。 在教学材料的安排上，由于时间的问题没让学生收集够多的有关百分数的资料，所

26、以本节课我就借助书上的情境图，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧凑联系。 以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考。在教学第一个环节时，学生谈百分数的意义时，出现了困难。我意识到此时是他们相互交流，相互合作的最好时机，我抓住这个机遇，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次迫切需要交流，在学生强烈的整治中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的十分完成。两次交流就把本节课的重点和难点都得到了解决，学生也感受到了成功的喜悦。 尊重学生，

27、全体参与。在教学过程中我以多种形式的教学，激励大胆发言，以尊重学生特性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质。 课尾，通过在成语中找百分数，以及爱迪生的名言等，让学生在积极思维的状态中，终止新课，同时，享受到思维成功的乐趣。整个教学过程重视基本概念的形成过程，不断激活学生思维，精心设计课堂练习，重视对学生进行思想教育等方面。有力的调动了学生的学习兴起，增加了课堂数学于生活中的数学的密切联系 但也有好多不足之处：在处理学习百分数的意义方面。由于教学这节课是临时调整上后面的课，没有让学生做好充沛的准备，还是觉得很可惜。虽然也让学生结合书上情境图，算是结合了现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生

28、没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。 百分数的意义教学反思11 本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。 上完这一节课，我觉得学生对这一节内容把握得还是对比扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的对比透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历摸索、交流得到的，充分表达了新课改的精神。 成功之处： 在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每

29、个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧凑联系。 以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。我意识到此时是他们相互交流，相互合作的最好时机，我抓住这个机遇，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生强烈的整治中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的十分完成。两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效 解决，学生也感受到了成功的喜悦。 尊重学生，全体参与。在教学过程中我以多种

30、形式的教学，多媒体教学作为辅组，激励大胆发言，以尊重学生特性，发展学生思维为 目标，从而提高了学生的素质。 不足之处： 1、在处理学习百分数的意义方面。 没有让学生做好充沛的准备，还是觉得很可惜。虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。 2、本节课还有两个知识点我没有讲到。 第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应当把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。 其次是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么?由于备课的不精细，考虑的

31、不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了。 百分数的意义教学反思12 昨天作为一名年轻教师,能和名师刘云娟老师去龙洲校区同课异构是荣幸的。同时我也很珍惜这次难得的学习机遇。 百分数的意义我在上一届学生时也上过。上一次我是以三位足球运动员罚点球的命中率引出的，但随着学生生活水平的提高和见识面的拓宽，我发现学生在生活中已经接触过百分数，并且对百分数有了自己的理解，尽管这些理解不是系统、抽象的。因此我大胆尝试使用学生随处可见的两张衣服的标签。让学生从衣服面料上来挑拣穿得安逸的衣服。从而让学生感受到百分数简单对比。把课堂时间节省后放到了本课重点之一百分数的意义。百分数的意义我分两次不同层

32、次的理解。第一次是把它放在学生自学前，让学生自己说说对收集的百分数的理解。考虑到学生已是高年级学生，因此我放入了自学，让学生带找两个问题去自学。当学生自学后解决了第一个问题后，我引导学生来尝试说说课一开始出示的两个百分数的意义。然后让学生同桌间说自己收集的百分数的意义，再指名来说一说。当学生理解了百分数的意义后，我引导学生学生来思考百分数和分数的区别与联系。当然，这个是本课的教学难点，考虑到这一点，我让学生读了这个问题后，带着这个问题去尝试做判断题，当学生遇到第一题今年宜昌的柑橘产量是89%万吨。部分学生知道是错的，但说不上原因也在我的意料之中。此时，我让学生继续做后面的题目，目的是让学生在做

33、完4题判断后，在一次次的说明理由中，让学生逐渐找出百分数和分数的区别与联系。此时，我再引导学生到第一个判断题，说明判断错误的原因。我再适时引导，和学生一起总结出分数和百分数的区别与联系。 当我听了刘老师的课后，感觉刘老师的课上，学生很放松。自然学生学得就高兴也扎实。刘老师的课堂扎实有效，是我要学习的。让我联想到自己的不足： 1.在教学百分数的好处时，没有让学生切身感受；对于百分数是分母是一百的分数的另一种写法，我没有引导。而是把它放到了学生自学的环节。 2.对于百分数的意义的教学，学生对于百分率的解释还不是很好。 3.百分数与分数的区别与联系效果不是很好。 也希望老师们能帮我出出主意，怎样才能

34、有效教学百分数与分数的区别与联系。同时我的教学语言也欠简练。课堂调控能力也欠好。 在教学的道路上，我还是一个婴儿，需要学习模仿，更需要有自己的创新，只有这样，才能在教书育人的道路上越走越宽。 百分数的意义教学反思13 本节课的教学设计主要表达以下几点： 1、重视教学内容的选择与生活实际的紧凑联系，让学生体验数学的价值。 课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先相互说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应当说课

35、堂上的学习气氛较好，学生们通过寻觅生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。 2、充分表达小组合作学习，培养学生的创新精神。 借助课件学习，我先出示了三名运动员的投篮状况的统计表，统计表中浮现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考：假如你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些?学生们经过思考探讨立刻想出了方法，交流时即刻有学生说出应当通过对比每人投中次数占投篮次数的几分之几来对比。此时，我立刻追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由：由于每一名运动员投篮次数不一致，不能只看投中次数来判断成绩的好坏。应当说这一部分的导入是相当顺利的。 3、课堂

36、练习的设计突出练习的针对性和全面性。 既有促进学生对百分数含义的理解，让学生稳固把握百分数概念的练习，也有稳定百分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 百分数的意义教学反思14 百分数在生活中的应用很广泛，与生活密切相关。学生们也常听见和看见。百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。 本节课的教学目标是： 1、使学生联系生活理解百分数的意义，

37、会读会写百分数。 2、使学生理解百分数和分数意义的不同。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点是能理解百分数与分数的联系和区别。 课一开始，我没有按书上的内容去上，而是重新组织教材，让学生说说自己准备的材料中的百分数表示的是什么意思，让学生们各抒己见。教师根据学生说的板书，然后引导学生观测归纳百分数的意义，再进一步观测这些百分数与分数的区别。再又进行意义的稳定，学生在稳定的过程中不会觉得照样画葫芦，很自然的理解百分数是两个量的比，而且也能根据分数的意义知道百分数中的单位1量的确定。之后通过自学学会百分数的读写法和商业中的折扣问题，工农业生产中的成数问题。最终环节通过多种形式的练习和好玩儿的练习稳定百分数的意义，如通过一学期的努力，我班的优秀率将达