2022年秋新人教版二年级数学上册教案

1、 2022年秋新人教版二年级数学上册教案 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导学生经受编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉力量。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵15的乘法口诀。 2、摘苹果嬉戏(利用电子白板画苹果树和乘法题) 二、激趣引入 (课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话) 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决? 学生的答

2、复适时解决，当学生消失66时 师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢? (1)想加法6+6+6+6+6+6 (2)想：56+6 问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀) 师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧! 提醒课题并板书：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的乘法口诀 教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 学生：64=24 教师：能依据乘法算式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。 教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢? 让学生把算式和口诀依次填入表里。 61=6一六得六66=36六六三十

3、六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十 做完以后同桌相互检查，再请学生在全班展现，集体订正。 教师：同学们真不简洁，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗? 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是 2、教学7的乘法口诀 教师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题? 仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。 教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌相互检查，相互帮忙，集体订正。 教师：你是怎样想出“77”的得数的

4、? 学生：刚刚我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。 教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。 三、加深理解 1、嬉戏：对口令(课堂活动第1题) (1)教师对全班 (2)同桌对 (3)师说全班抢答 2、摆小棒(课堂活动第2题) 教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告知学生这个图形叫六边形。 教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根) 教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。 学生摆后汇报。 教师：假如不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生：我知道，要42根。由于1个六边形要6根小棒，摆7

5、个六边形就是7个6，六七四十二。 教师：怎样列式?用哪句口诀计算的? 学生口述，教师板书。67=4276=42口诀：六七四十二 四、运用拓展 1、练习九第1题口算 2、看口诀写算式 五、课堂小结 教师：今日我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗? 引导学生小结，答复略。 2022年秋新人教版二年级数学上册教案2 教学目标 1、使学生通过实际观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并能识别从某个位置观看到的简洁物体的外形，能依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2、使学生在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的熟悉。

6、 教学过程 一、创设情境 谈话：小朋友，你们喜爱拍照吗?刘教师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么? 小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。 谈话：教师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片) 引导：认真观看这两张照片，你发觉了什么? 小结：观看的位置不同，看到的样子也不同。 评析：让学生观看自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的学问阅历。 揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置观看生活中的物体。(板书课题：观看物体) 二、合作探究 1、指导观看。 出示并介绍小猴。 示范：

7、下面我们来观看小猴，请小朋友看教师是怎样观看的。(边说边示范)我先观看小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那教师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择) 让每个小组的1号小朋友学着教师的样子观看小猴的前面，师生共同评价。 连续示范：再观看小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回教师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片) 谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观看小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教

8、师巡察，留意订正不标准的观看姿态。 反应：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面? 分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比拟：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析：教给学生正确的观看方法，是有效组织观看活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观看者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合

9、自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观看的位置不同，观看的结果也不同。 2、换位观看。 谈话：刚刚每个组的四个小朋友在自己的位置上观看了小猴，每个小朋友观看到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的挨次(手指顺时针方向)换个位置再观看，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生观看后，组织反应。 连续换位观看，使每个学生都分别从四个位置观看小猴。 提问：通过刚刚在不同的位置上观看小猴，你发觉了什么? 评析：换位观看，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握观看者的位置与视图的

10、对应关系，从而深刻体会到观看同一个物体，观看的位置不同，观看到的结果也不同。 3、学会推断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗? 学生答复，并阐述理由，教师依据学生的答复完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的) 评析：引导学生应用已经积存的观看阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的熟悉水平从“不同位置观看同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断观看者的位置”这一层次

11、，加深了学生对观看者的位置与视图的对应关系的理解，进展了空间观念。 三、活动沟通 1、“想想做做”第2题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常需要从不同的位置观看同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观看这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗? 学生独立完成后，组织反应。 2、“想想做做”第3题。 谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗? 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引

12、导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图) 四、课堂总结 提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获? 2022年秋新人教版二年级数学上册教案3 一、导入新课探究新知。 1、多媒体出示小熊开店的动画情景。 2、今日小熊的超市开张可喧闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特殊喜爱的物品，看看都有那些物品，价钱是多少? 3、来了几位顾客看看他们买什么? 4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元? (1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗? (2)学生汇报，教师板书：54=20(元) (3)你能说说你是怎么算出来的吗? (依据乘法口诀四五二十。) 5、小猫拿了20元钱也预备买坦克，请你们

13、再帮它计算能买几辆坦克好吗? (1)学生列式教师板书：205= (2)为什么这样列式，你能说出理由吗? (3)你是怎样想商的，请你们各小组争论一下。 (1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元， 所以205=4，商是4。) (先想5?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比拟好。)为什么? 6、对了，这就是我们今日学习的用乘法口诀求商。(教师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好? 教师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。 二、应用新知解决问题。 1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你

14、能算出需要几只蚂蚁运完吗? 学生独立完成在集体沟通273=9(只) 2、数学嬉戏小鸟找家。 (1)嬉戏规章：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。 (2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗? (3)学生集体活动全班进展检查。 3、数学嬉戏二接力赛。 (1)嬉戏规章;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。 (2)森林的动物们要进行一次接力赛，你们想不想参与?那我们现在就开头吧，各小组预备。 (3

15、)学生进展竞赛后讲评。 三、课堂小结 今日，你学会了什么? 2022年秋新人教版二年级数学上册教案4 第一单元、长度单位 教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段量、画线段。 教学目标： 学问点： 1、使学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 力量点：在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测力量。

16、5、培育学生的观看比拟力量、操作力量和合作意识。 德育点：使学生在学习活动中获得乐观的情感体验，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，树立自信念。 6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。 教学重点：在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 7、使学生初步熟悉线段。 教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：教材第13页。 教学目标： 学问点： 1、使学生经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。

17、2、通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培育学生的估测意识和力量。 力量点：培育学生观看、动手操作的力量。 德育点：使学生养成细心、仔细的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和力量。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?教师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的

18、结果。 问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢? 师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、熟悉1厘米。 拿出直尺看一看，你发觉了什么? 学生观看，汇报。 A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼

19、睛想一想1厘米有多长。 2、熟悉几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长? 问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗? 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、推断下面的量法对吗?说明理由。 (1)没对准0刻度线的。 (2)正确的。 (3)不是从零刻度量的。 2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? 3、小组合作量指定物体长度。 4、教师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第4页。 教学目标： 学问点： 1、使学生在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进展测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 力量点：培育学生观看比拟、动手操作的力量。 德育点：培育学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘