2022年秋青岛版小学数学一年级上册全册教案第一学期全套教学设计

1、 2022年秋青岛版小学数学一年级上册全册教案第一学期全套教学设计 全 册 备 课 学生根本状况分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比拟活泼，大多数学生上课根本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很简单调动。但每个班都有个别的学生上课不留意听讲，我行我素。 对于他们数学学问和力量把握状况的分析： 1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学力量上都有所预备。 就数的熟悉来看，新生二十以内的数数特别流利和连贯，可以正数倒数。 学

2、生在这方面具有良好的学问预备的缘由之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大局部学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进展过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有时机使用，因此这方面的预备比拟好。 2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为娴熟，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3、新生在数感方面的进展是不平衡的 数感学生对数的意义理解有肯定困难。 通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为精确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能依据实际状况作

3、出正确的答复，但是对于图形，学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的熟悉造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4、概括力量和推理力量普遍学生关注的范围比拟小，角度单一。 全册教材分析 本册教材一共分为八个单元，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、 合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。 全册教学目标 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的

4、组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、初步了解钟表，会熟悉整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 全册重、难点： 教材重点

5、：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类。 教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经受简洁的数据收集过程，形成初步的统计观念。 教学预备 画有田字格的小黑板 挂图 小棒 圆片 多媒体课件 视频展现台 局部实物模型 智能培育 1、培育学生应用数学学问解决问题的力量。 2、培育学生独立思索与合作沟通的力量。 3、培育学生学习数学的良好情感。 4、培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学思路及措施 1一年级学生的计算学习要和意义

6、理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 2数学教学中加强学生的生活阅历的积存和对学习对象的直接感知。 学生的生活阅历和已有的学问力量对学生解决问题有着很大的帮忙，甚至许多学生都是建立在生活阅历的根底上进展学习的。因此，一年级的数学教学应当加强学生的实际感知，丰富学生的生活阅历，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，进展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，供应有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生气会在实际情景中感知、操作、熟悉数学学问，理解数学，学习数学。 3空间观念的培育要把握好度，在详细和抽象的空间观念

7、的建立，在低段要严密和学生的动手操作相联系，可以通过观看、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生熟悉几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在详细、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，进展学生的空间想象力量。 4在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学学问的一局部，教师在教学中要逐步随着数学学问的学习进展渗透。例如一年级教材中有许多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平常的教学中加以落实。 全册课时安排：共约61课时 海底世界? 1课时 一、欢乐的校园?10课时 二、妈妈的小帮手?3课时 三、走进花果山?18课时 四、好玩的嬉戏?2课

8、时 才智广场? 2课时 五、海鸥回来了?5课时 才智广场? 2课时 六、谁的手儿巧?3课时 分积木 ? 1课时 七、小小运动会?9课时 八、雪山乐园?5课时 预备课 海底世界数数 总第教学内容： 教科书第12页海底世界情境图。 教学目标： 1、经受自然好玩的看图数数的活动过程，展现已有的阅历，引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培育学生的观看力量。 教具预备： 海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 1课时 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”特别感兴趣，那我们就一起去海底

9、世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。） 二、探究新知 1、观看情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观看图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个奇妙的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生答复的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜爱海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜爱的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有挨次地数，并且渗透有关位置的学问，让学生不但数清数量还要讲清晰在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师：同学们都很

10、喜爱数数，下面教师给每个同学数数的时机，并把数的状况登记来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友相互说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚刚我们都数了什么？各有几个？（学生答复时，教师把黑板上 图片贴完，并对应写上数字。） 三、联系生活，练习数数 师：有这么多的同学喜爱数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在漂亮的海底世界里熟悉了很多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜爱的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 第一单元 欢乐的校园 10以内数的熟悉 单元分析 一、教学内容： 1、数10以内的数；读

11、、写10以内各数；10以内数的挨次；区分几个和第几个；以及熟悉“=”、“”、“”，并比拟10以内数的大小。 2、重点是理解110各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写110各数。 二、教学目标： 1、能够借助详细物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的详细含义，会读、写010各数；在详细情境中了解10以内数的挨次，能够区分几个和第几个；结合详细实例，熟悉“=”、“”、“”的含义，并会比拟10以内数的大小。 3、初步经受用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识，感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。 三、教材分

12、析: 这局部教材是学生学习数学最根底的学问之一，也是小学生学习数学的开头。本单元是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲身体验和动手操作的时机，经受从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开头的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“欢乐课堂”、“老鹰捉小鸡”、“拔河竞赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的学问。同时，培育学生初步解决问题的意识和力量。本

13、单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中供应的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋 友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解5以内数的意义，其次个信息窗是“欢乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量削减到一个也没有来熟悉有关0的问题。同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界限。第三个信息窗是借助学生熟识的“老鹰捉小鸡”的嬉戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮忙学生进一步

14、体会序数的含义。第四个信息窗是学生宠爱的“拔河竞赛”，借助学生已有的嬉戏阅历，引起学生的争辩。两边人数不相等不能开头竞赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的参加使两边人数相等可以进展竞赛，从而学习比拟两个数的大小。 四、教学措施： 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、教师要鼓舞引导学生自主发觉问题、提出问题，通过合作探究解决问题。 3、充分利用自主练习，扩大学习空间。 4、让学生在详细情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，鼓励学生的学习。 五、本单元建议课时数：9课时。 第1课时 课题：欢乐的校园 信息窗一 教学内容： 教科书第4页信息窗1，自主练

15、习第1、3、6题。 教学目标： 1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 2、抽象和理解数字的意义。 3、培育初步的问题意识。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。） 2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图） 3、请同学们认真观看，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”引导学生学会有序观看图） 4、你能依据图上的内容提一个问题吗？ 如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进展引导，指导学生把握看图方法） 二、自主探究，解决问题 1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么方法？（

16、数一数） 教师可以组织学生依据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，留意有挨次的数数，对于能有挨次数数的学生要赐予鼓舞。 2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？ 3、你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。留意尽可能多的找图中的信息。 4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？ 5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。 三、稳固拓展，实践应用 1、学生找一找教室里的物品，来数一数。 2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来

17、解决。 3、自主练习第3题，数数和写数的综合练习。练习时，引导学生从左向右观看，观看发觉1个、3个、5个圆片拼成的图形与2个、4个拼的图形的不同，初步体会数的奇偶性。 4、自主练习第6题，题中借助人物对话赐予练习提示，练习时，先让学生分别选卡片，再依据卡片上的数，联系实际说一句话。从而体会数的意义。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 第2课时 课题：欢乐的校园 15的写法 教学内容： 教科书15数字的写法，“自主练习”第2、4、5题。 教学目的： 1、会写1-5各数。 2、稳固对1-10各数的熟悉。 3、感受

18、数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。 4、使学生学会与同伴沟通，初步形成合作意识。 教学预备：点子图 教学过程： 一、创设情境，提醒课题 师：我们学会了数数，初步熟悉了1-5这些数。今日就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？ 二、观看字型，学习书写 1、先让学生观看数字，说一说像生活中的什么东西。 2、观看各数在田字格中的位置。 3、书空，记笔顺。 4、描红，并尝试书写 “1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观看 观看数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最终在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观看，再书空练习，最终让学生写一写

19、、比一比，同位相互订正。 三、稳固练习 1、自主练习第2题，数数与写数的练习。练习时，先指导学生先数数，再说说每组中物品的个数，想想分别用哪个数字表示。 2、自主练习第4题，组成练习，练习时用学具摆一摆，然后让学生按从左到右的挨次说说几和几合起来是几，再让学生按从右到左的挨次说一下。 3、自主练习第5题，数的组成的练习，让学生独立填写，也可借助学具分一分。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 第3课时 课题：欢乐的校园 信息窗二 教学内容： 教科书第9页的信息窗2。 教学目标： 1、使学生初步理解0的不同含义

20、，会读、写数字0了。 2、能比拟0和其他数的大小。 3、经受制造符号的过程。 教学重点：0的含义。 教具预备：苹果树模型。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日教师带你们去摘苹果好不好？ 2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果） 教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生答复后，教师将数板书在黑板上。 3、师：“现在我们来做一个摘苹果的嬉戏，指名让学生来摘苹果，直到摘完为止。 4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？” 二、自主探究，解决问题 1、探究表示方法 第一种状况：假如有局部学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜爱用什么方式表

21、示呢？把他们想出的符号与0比拟，发觉0是最便利的。 其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓舞学生通过多种渠道猎取学问。 2、0的其他含义 （1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么状况也是 用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号） （2）、它们各表示什么意思？ 3、0与其他数的比拟。 “0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？ 4、0的写法 （1）教师：“既然已经熟悉了0，那么，你会写0吗？” 假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。 （2）0的外形像什么？ （3）教

22、师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。 5、做嬉戏：进一步理解0和其他数的含义。 教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。 同位合作，好朋友合作。 三、稳固拓展，实践应用 1、自主练习第1题，数数和写数的根本练习，练习时，让学生观看图，并从左到右数一数，说一说每盘有几个苹果，用哪一个数表示，再写出数。 2、自主练习第2题，数数和写数的练习，练习时先引导学生讲故事，再填数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你 表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 第4课时 课题：欢乐的校园 信息窗二 教学内容：练习课 教科书第1011页 教学目标： 1、使学生

23、初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。 2、能比拟0和其他数的大小。 3、经受制造符号的过程。 教学重点：0的含义。 教学过程： 一、 回忆所学 请同学们说说，一个都没有时，用什么数字表示？表示什么意思？ 二、 自主练习 1、 自主练习第3题，写数的根本练习，引导学生标准地书写，同 时体会5以内的数从小到大及从大到小的排列挨次。 2、 自主练习第4题，5以内数的排列练习，使学生知道“0”在自 然数列中的位置，并稳固05的挨次。先从小到大，再从大到小排列，排挨次时，重点说说“0”排在哪里。 3、 自主练习第5题，学生独立完成，理解“0”的意义。 4、 自主练习第6题，数数、写数的变式练习。通过

24、学具帮忙学生 理解题意，然后学生独立填写。 三、 课外实践 先让学生观看生活中都有哪些地方用到了“0”，再沟通一下生活中还有哪些地方有“0”。 第5课时 课题：欢乐的校园 信息窗三 教学内容： 教科书第12页的信息窗2及自主练习1、2、3、4、5题。 教学目标： 1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。 3、体验学习数学的乐趣。 4、初步培育学生的数感。 教学过程： 一、创设情景 1、谈话：同学们在课间你们都喜爱做什么嬉戏？ 2、我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！示情景图） 二、提出问题 1、认真观看图，从图中你能知道什么？ 2、 独立看图

25、 （出 3、汇报观看结果 4、依据这幅图你能提出什么问题？ 5、独立思索 6、组内沟通 7、组间沟通 三、解决问题 1、留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题） 2、还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚刚提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。 四、拓展应用 1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来推断一下说得对不对。 2、自主练习第1题，连线题，先让生说说图中

26、有哪些小动物，再数出每种动物各有多少个，然后想想用哪个数表示，并画上线连起来。 3、自主练习第2题，数数和写数的练习，指导生把操作和语言表达结合起来，同时画点子、写数。 4、自主练习第3题，以学具操作的形式进展数的分与合练习的题目， 引导学生按教材中提示的方法，先独立地分，然后进展沟通，最终整理7的分成。 5、自主练习第4题，彩虹图。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？ 第6课时 课题：欢乐的校园 练习课 教学内容： 教科书第1517页自主练习题。 教学目标： 1、学写610各数。 2、初步渗透数的组成、按群计数和简洁的找规律。 3、感受数

27、与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。 教学过程： 自主练习 第6题，依据给定的数涂上对应的圆圈个数，涂完后引导学生找出数的排列规律，初步熟悉单数、双数。 第7题，按挨次连线。 第8题，接着画，让学生独立完成，引导学生体会物体与数一一对应的关系。引导学生说一说每幅图还要再画几个，稳固数的组成。 第9题，稳固数的挨次和写数的练习。 第10题，数的组成练习，先让学生尝试填数，可让学生借助学具操作完成。 第11题，饭前预备筷子的情境图，让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，渗透按群计数。 第12题，利用小动物坐滑梯的情境图，进一步稳固几个和第几个的题目。练习时，

28、让学生说一说，数一数小动物，再让学生按要求填数，对于位置的要要求过高。 你知道吗： 介绍了我国古代是怎样结绳计数，让学生了解有关计数的数学文化。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 第7课时 课题：欢乐的校园 信息窗四 教学内容： 教科书第18页的信息窗三及自主练习1、2题。 教学目标： 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比拟数的大小。 2、熟悉大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 3、建立初步的数感，学会观看、操作学具

29、。 教学过程： 一、创设情境，发觉问题 1、 同学们今日咱们进展一场拔河竞赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，竞赛开头。） 2、你观看到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能开头，两边的人不一样，这样不公正） 二、自主探究，解决问题 1、提出问题： 师：是呀，为什么竞赛不能开头？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发觉两边人数不一样多。争论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？ 2、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌讨论探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用

30、一一对应的方法比拟数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。 3、全班沟通。 4、熟悉、9（介绍读法和写法） （2）手指嬉戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 74 86 58 710 5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开头竞赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开头竞赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚刚那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简单的看出两边的人数同样多？（一一对应摆） （3）熟悉=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比拟拉拉队的人数 师：小朋友们都特别的爱自

31、己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你熟悉了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 三、稳固拓展、实践应用 1、自主练习第1题 利用学具操作稳固用一一对应的方法来比拟数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？ 第8课时 课题：欢乐的校园 比拟大小自主练习 教学内容： 教科书2021页自主练习第3-9题。 教学目标： 1、进一步稳固对于数的大小关系的熟悉，能够正确的使用大于号、小于号和等号。 2、初步建立数感和逐步提高思维的敏捷性。 3、在数学活动中感受