家教学方案设计

1、第 第 页家教学方案设计凭借文本，科学地开展训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培育同学听说读写的技能。老师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使同学在实践活动中猎取知识，加强主动学习的欲望，培育良好的学习习惯。阅读教学还应培育同学学习的自主性和独特性。阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，而应让同学选择适合自己的学习方式；重视对同学进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参加和竞争意识。在教学过程中，老师要努力把课程计划标准中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。【教学特色】通过语

2、文实践活动，提高语文素养，给同学创设活动的情境，优化教学过程，从而培育同学的语感。【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课8个生字，认识1种笔画。3.理解课文内容，激发喜爱祖国的感情。【教学重点与难点】1.读准儿话音“鱼儿”和读好轻声“种子”、“我们”、“的”。2.理解课文内容，体会“家”的含义，让同学懂得祖国是我们的家。让同学感受生活在祖国的怀抱里，是多么欢乐，多么美满。【教学流程及设计意图】一、谈话导入，揭示课题1.多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演化成宝盖头，点击小猪演化成 。合在一起变成“家”字。2.小伙伴们，你们都有自己的家，能告

3、知老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？【从同学的生活实际入手，让同学充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的暖和，多么的美满，感受到“家”的温馨；从而激发同学学习的爱好。把同学自觉地引入到课题中去，从而激起同学阅读的能动性。】2.师：家是爱的港湾，是最暖和的地方。今日，我们也一起来学习一首精美的儿歌家，板书课题：5 家，在板书的过程中学习新笔画“弯钩”3.指名读、齐读二、初读课文，感知文意1.出示多媒体动画课件 老师配乐范背课文【“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将同学带入文中的意境，进入艺术的天地，使同学如临其境。这样使同学既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。】2.同学自读，老师提

4、出要求：借助拼音读准字音。留意词儿连读。3.检查同学生字字音掌控状况、检查同学词儿是否连读。4.再读课文，老师提高要求：(1)把这首儿歌读正确、读流利。(2)边读边想：这首儿歌有几句话？【叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼把它的味道辨出来。”这种细细咀嚼、辨别味道的过程，就是训练朗读、培育语感的过程。在教学中应当给同学充分读的时间，让同学细细地去品尝，感悟语言的意蕴。】三、精读感悟，整体感知检查同学自读状况后提问：这首儿歌有几句话？1.学习第一句。1电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”自由读，边读边想：你读懂了什

5、么？全班沟通。【语文课程标准指出：“培育自学技能要引导同学积极参与听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给同学一些学习方法，鼓舞同学采纳适合于自己的方法，主动地进行学习。”因此，在教学中，我们应当多为同学创设质疑活动，捕获疑点鼓舞同学积极思索，你一言，他一语，甚至是争论，让同学畅所欲言。这样，既提高了同学的语言表达技能又培育了同学仔细读书的好习惯。】2过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自若自己的家里生活得怎样呢？ 多媒体配乐动画演示，同学边看边想。 看后沟通。【在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给同学创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面

6、和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自若自己的家中生活得自由、欢乐的情景。】3过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么欢乐呀！假如你现在就是欢乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种欢乐的心情读出来吗？ 小伙伴们自己试着读一读。 沟通、总结方法：读评读评读【一班级同学还没有学会评价的方法，但这正是需要老师正确扶持引导的关键。我们应把评价的主动权教给同学，尊敬同学的评价，使同学学会倾听。由于同学的生活阅历和性格气质不同，他们所采用的朗读方法也会各不相同，因此要尊敬同学的性格差异，鼓舞他们选择适合自己的朗读方式，使语感的培育落到实处。】 齐读。2拓展练习，创设趣味情境多媒体分别

7、出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？同学回答多媒体出示海底世界的图，让同学充分发挥想象，并且运用句式练习说话：“ 是 的家？”四人一小组进行争论小组进行沟通 。老师实时予以表扬和引导【营造争论氛围，促进课堂教学的协作化。不但培育了同学的说话技能，而且还加强了同学之间的合作。】同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。多媒体出示: 是 的家， 是 的家， 是 的家， 是 的家。【凭借文本，创设情境。培育同学运用语文的实践技能，提高同学的人文素养。在同学对课文有了肯定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让同学结合已有的知识阅历，联系生活，同学很快说出“ 是 的家”，在此基础上，再

8、让同学开拓思维的空间，自由练说更多的“家”。随后引导同学把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。】3学习第二句过渡：小伙伴们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。理解“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫什么名字？同学答它简称为“中国”。多媒体动画演示：中国的版图地形图轮廓里，依次涌现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最末点击空格键涌现开满鲜花的中国地形图沟通：看了之后你想说什么？祖国真美啊！祖国真像一个巨大的花园多媒体动画演示：很多穿着艳丽民族服装的儿童跑到开满鲜花的中国地图里，儿童和花朵的形象相互幻化、叠印。沟通感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。适时演唱娃哈哈，加强同学对“祖国”概念的认识。【对于一班级的同学来说，“祖国”这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、观赏图意援助同学使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。同时，教者运用音乐来激发同学内心的情感，这样一来，他们在欢乐中乐于接受知识，真正做到“我要学”。】小结：祖国这个大花园有暖和的阳光，有清爽的雨