骨干教师暑期学习总结

1、第 页骨干教师暑期学习总结一、领会大师的风采儒雅平和、博学多才。 黄教授虽来自香港，讲的一般话我们听起来有一些吃力，但黄教授把他上课的课件、资料都打印好给我们每一个学员，所以，我们就可以借助资料学习，听讲上的困难也就迎刃而解了。一个博士生导师，如此博学多才的大师都要做细心打算，如此仔细，给我这个一线的老师留下了终生挥之不去的印象。黄教授虽然年纪比我们大，但依旧孜孜不倦的做学问，老师要终身学习，这句话在黄教授的身上就是最好的诠释。想想我们平常的埋怨，因为工作的压力而怨天尤人，觉得特别的惭愧。我们要学习黄教授淡定做老师，学会赞美，学会宽容，享受一份从容淡定，成为了孩子心目中儒雅老师! 二、投入学习

2、收获学问 学习期间，我们倾听了五场讲座。学习的内容许多，如：怎样才算是理解?怎样的学习才是投入学习?怎样去学习问问题?怎样理解教学理论和实践的差距?怎样处理学生个别差、异的教学?如何进行课程和教学的探讨等等。这些内容，黄教授不是像我们以往的培训一样，只是一味地说教，而是通过让我们自学资料，探讨完成学习问题，探讨完成学习报告的方式让我们投入学习。这种学习方式使我们学得不累，学得快乐，从中也体验到合作的欢乐。这几天的学习，让我们零距离感受大师的才智与魅力，他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。 三、细心设计活动体验哲理 在培训中,黄教授细心设计了一些嬉戏活动，比如：开眼单脚

3、站立和闭眼单脚站立;双手交叉举;达成目标等嬉戏活动，这样可以有助于我们激发培训的活力，通过嬉戏的方法可以让我们更深刻地领悟课程理念,进而变更自己的看法和价值观。以嬉戏活动的方式来使我们体验到一些哲理。 四、更新观念，反思自我，升华自我，任重道远。 在这短短几天的学习中，对我来说要学的东西实在是太多了，我就像是“井底之蛙”。享受着课堂上老师精彩的报告，咀嚼新理念，求解新困惑。东北师范高校的李柏玲老师说得好：“每次学习培训我们不求大家都大彻大悟，假如其中有一位校长、一个教授、一位专家的讲课对你能产生一点启示，你们就不枉此行了。”此次培训无论是从思想观念上，还是专业上，对我而言，都是一个的提升。 今

4、后的教学活动中有几点是要努力做到的：一要更新观念，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生才有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会;变更学生的学习方法，以培育学生的创新精神和实践实力为目的。二要学会反思，开发自我，反思我们教化教学中的得与失;反思我们的教化教学执行力。三要磨砺意志，升华自我。我们要克服小我的怠惰，才能超越自我。我们只有在不断地钻研，不断地突破，不断地寻求对策，才能开发我们的潜力，才能战胜自我，作出自我的特性来。 五、个人想法 许多老师都说：“我们上

5、课要设计活动，可以提高学生的学习爱好”。在课堂上设计各种好玩的活动必定吸引学生，但我想每做一种活动肯定要细心设计，要有目的，不要为了兴奋而做，为了喧闹而做，为活动而活动就不好。设计活动要看你讲的内容是什么，不能节节搞活动、课课搞活动、班班搞活动。要视内容、视学生而定。常言道：教学有法，教无定法，不能把别人的方法全盘照搬。 总之，这次学习是一次才智的旅程，有收获，也有感受。也将指引我们前行，今后的教学仅凭一腔热忱是不够的，还要做个有思想的教化者，要有技术，有才智，教化之花才能到处绽放。 百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基

6、本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。怎样才能做一名好老师呢?我认为，做为一个人民老师，有剧烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面： 一、对全体学生负责。 老师教书育人应是面对全体学生。我们当老师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。 二、对学生将来负责。 对于教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，

7、充当人梯，负起我们这个光荣而艰难的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 三、对学生所授的学问负责。 老师所传授，对学生来说都是新学问，对学问的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。老师的教授内容必需精确科学。教书育人是一项职责重大的肃穆工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生驾驭真正学问，作为老师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求老师自身应当有渊博的学问，通达的学识，应当能够对科学学问的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，学问才能被学生所接受理解，内化为学生的学问结构，并转化为学生解

8、决问题的实力，才能完成了学问传授的过程。 老师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，担当着人的思想文化传播，新生一代的培育，各种社会所须要的人才的造就等艰难任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培育出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 骨干老师暑期学习总结 篇3 xxxx年7月1315日，我有幸作为海口市骨干老师培育对象参与了由海口市教化探讨培训院组织的xxxx年海口市骨干老师暑期集中培训班，为期三天的培训学习在海口市花开四季酒店实行。通过培训我再一次感受到了要成为一位合格的骨干老师，必需付出更多，领悟到了教学的艰辛与骨干老师所肩负的重任。 “日习则学不忘，自

9、勉则身不坠”，每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教化教学实践中的种种疑问，我们走进了培训课堂。课堂上，主讲老师的精彩讲座一次次激起了我们内心的感应，更激起了我们的反思。在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。 周院长提出的“三化”给我们指明白老师个体，、学校教研组在校本教研的方向，落实好“三化”，是老师成长的保证，是学校教研组教研有效性 后两天的培训都是由同行的一线骨干老师作专题沟通共享。每一次专题讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深化不够全面；虽懂教化规律但重理论轻实践；虽能探讨但没有成为自觉行为；虽有底气但还

10、远远不够。倾听同行讲座让我更觉得自身的不足，更觉得作为一名骨干老师更须要的教化教学理论的学习。 培训期间，倾听了演讲老师对教材资源的有效利用的独到见解，讲解并描述了特别先进、独到的观点。让我懂得了如何利用课本中的实践探究，能做的尽量做，还要留意对教材文本的进一步挖掘。 景山学校的陈元林老师作老师如何作小课题探讨。陈老师阐述了什么是小课题探讨，作小课题探讨的意义，小课题探讨与大课题探讨的区分，让我了解了作小课题探讨的方向及作为一线老师作课题的信念。接着陈老师详细的讲解了小课题探讨的详细步骤：发觉问题找寻方法解决问题总结过程付诸行动五步骤。接着，从前瞻性，好用性，科学性，创新性，可行性，方向性，操

11、作性，适当性八个方面讲解了小课题探讨的选题要求。小课题探讨的六个选题途径： 一是从教化教学中选取课题； 二是从班级管理中提炼课题； 三是从本地资源中选取课题； 四是从试验改造中选取课题； 五是从课题指南中选取课题； 六是从理论学习中选取课题。 骨干老师暑期学习总结 篇4 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，因此非常有必需要写一份总结哦。如何把总结做到重点突出呢？以下是我为大家收集的骨干老师暑期学习总结，希望能够帮助到大家。 20 xx年7月的暑期，我有幸参与了南浔区“领雁工程”科学骨干老

12、师培训班，进行了第一阶段的理论培训学习。期间倾听了十几位教化专家、名校长的报告。这段时间里，我的心始终是充溢的，因为这里有热忱的伙伴和老师，有先进的理念和学问。专家们鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述都使我这次暑期培训之行受益匪浅。 一、做一个反思型的老师，不断提高自己的教学水平。 静下心来好好思索，发觉自己教学上还有缺点有待改进。回顾自己几年来的教学，做得多思索得少。几个星期的培训，我的体会之一就是要与自己的昨天告辞，要多反思，做一个反思型的老师，不断提高自己的教学水平。我将从以下方面做起： 1、加强文化业务学习，提高理论水平。假如一个老师对自己的教学行为缺乏理论的指导，老师的业务水

13、平低下，谈得上反思教学吗？一个课上得好的老师，缺乏理论的指导，不擅长总结，更谈不上反思自己的教学行为，这就不能成为一个真正的好老师。只有不断学习，不断充电，才能驾驭扎实的理论学问，用理论来指导教学行为，才能成为反思型老师。 2、丰富反思内容，提高反思实力。老师应依据实践状况刚好地用不同的方法进行反思，可以是一堂课，一个教学环节，一个教学内容的反思，可以是对胜利的教学；也可以是对“失败”的反思。今后，我将尽可能地使自己的反思落到实处。 二、让学生成为课堂的真正主子。 新课程改革以来，好多老师包括我，换汤不换药的把自己的教学方法变为启发式教学，整个课堂完全在老师的思维指引下一问一答，表面看似乎将课

14、堂还给了学生，其实学生很少有自己思维的空间。我们老师教的很累，学生学得更累。那么科学课，该怎样培育学生的创新意识呢？专家们的讲座大多围绕一个主线：那就是让学生真正成为课堂的主子！ 1、课前要备好课，做好教学设计。作为老师不但要吃透教材，而且要尽量地搜集与教材有关的学问。主动源于爱好，教学设计的过程是把教材转变成学生易懂易学的过程。因此老师要恰如其分地把握教材，使学生能够逐步自主发展，自主探究学问。这样才有利于提高学生参加教学全过程的程度。 2、让学生主动探讨。真正有效的课堂教学不是简洁地让学习者占有别人的学问，而是要建构自己的学问阅历，形成自己的见解。探讨是学生参加教学过程的一种有效方法。在探

15、讨过程中，学生相互启发、相互帮助、相互学习，让不同的学生各抒己见，集思广益，解决疑难问题。探讨过程中要避开“优生唱主角、中等生是配角、差生当听众”的现象。 3、养成习惯教会方法 在平常的科学教学活动中，我们老师要留意充分调动学生的学习主动性，帮助学生养成勤查资料、勤思索、勤请教等良好习惯。并且教给学生学习方法，要让他们学会怎样去学习。从而酷爱学习，学会学习，为终身学习打好基础。从而使他们真正成为课堂的主子。这还需我们老师长期指导、督促。 三、老师要留意自己的言行，关注学生的心理。 华尔伯格和安德森在对美国xx多名中学学生的探讨中发觉，专断型老师会使学生产生较高水平的挫折，对老师表现出肯定程度的反感，学习气氛低落，学习绩效明显下降。那么，老师应当如何避开自己的言行对学生产生的损害呢？高教授的讲座至今还在耳畔想起，我的肤浅体会是： 1、老师应慎言行，学会细致视察，关注学生的情感体验。 初中学生正处于一种半成熟半无趣的时期，是独立性和依靠性、自觉性和无趣性相互交织的阶段，对于他人的评价特别在意，尤其是老师对他们的看法显得更为重要。因此，作为一名老师，我们必需谨慎规范自己的一言一行，学会细致视察，关注学生的情感体验，以免对学生造成损害。 2、加强师生沟通，学会相互沟通，形成融合的师生关系。