八年级下册语文书教案

1、八年级下册语文书教案 语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。下面由我为大家整理了关于八班级下册语文书教案，供大家参考。 八班级下册语文书教案1：敬畏自然 教学目标 知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 过程与方法：学生预习，搜集资料，老师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。 情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培

2、育科学理性精神。 教学重点 品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义 教学难点： 辨证认识人与自然的关系，培育科学理性精神;培育探究性阅读能力。 课时安排：一课时 教材分析及设想：本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱惜自然、敬畏自然的道理。八班级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们老师所要致力追求的。所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采纳默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、

3、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培育能力，体会深邃的忧患意识，提高认识自然、爱惜自然的观念。 课前准备： 学生：预习文章，自学字词，弄清文意。 查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 老师：准备与自然、保护自然相关的图文资料。 准备有关爱惜自然的名言、故事、资料等。 教学过程： 一、展示图片，激情导入 多媒体展示三组图片： 1、认识自然 课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐) 2、认识人类 课件展示：人类取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月

4、，神州六号发射场景 3、认识人类与自然 课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感 生看后谈感受，师给以评价： 自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实无一不是它对人类的馈赠。然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风让人类面时时面临着巨大的灾难。那么，人与自然的关系应该是怎样的呢?现在，就让我们一起走进严春友老师的文章敬畏自然，一同去寻找答案。(板书：敬畏自然) 二、

5、整体感知，探究课文 (一)、解题，多媒体展示作家作品。 严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统一论(与王存臻合著)等。 (二)、预习检测(多媒体分步展示生字、词语。) 1、给加点的汉字注音。 鲲(kn)鹏 蓬蒿(png ho) 狼藉(j) 咫尺(zh) 深邃(su) 混淆(xio ) 相形见绌(ch) 2、词语解释。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估量太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧绝伦：精细巧妙。 美味佳肴：精美的菜肴。 (三)、阅读课文，探究解答 (师生角色互换，老师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的爱好

6、。) 1、按自己喜欢的方式读课文，根据屏幕所展示的问题，依次进行解答。 (多媒体逐步展示下列问题。) (1)、对待自然，人类常抱有怎样的态度? 明确：对待自然，人类常抱有对立的态度。 (2)、针对这样的观点态度，是如何评价的?请找出文中表明观点的一个词语。 明确：自不量力。 (3)、为什么会有这样的评价?请根据提示，找出相应的根据。 从二者历史时间上看：_; 从二者关系上看: _; 从二者智慧的高低看：_。 明确：宇宙已有200亿年历史，人类知识一个天真幼稚的孩童;人类只是大自然机体上一般的一部分;自然的智慧是大海，而人类的智慧只是一个小水滴。 (4)、认为我们人类应对自然持有怎样的态度? 明

7、确：敬畏自然。 (5)本文由人们常持的态度，作出了评价，并提出了自己的根据，最后得出了结论，是怎样阐述自己的道理的?(运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“态度”、“评价”、“根据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。) 明确：层层深化。 (设计说明：读是理解课文的前提，老师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容。然后，根据课文内容，老师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。) 三、赏读课文，品味语言 (一)、美句赏读 在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富

8、有哲理。请选出你最喜欢的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜欢的原因。 (老师根据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法：对比、拟人、反问等。) 示例： (1)、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她一般的一部分一样。” 明确： “一个天真幼稚的孩童”比方人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她一般的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这里将人类和大自然进行对比，生动的说明了二者之间的关系。 (2)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 用比方的方法形

9、象地说明人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。 (3)、宇宙之所以制造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的制造。 (4)、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 明确：比方宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。 (5)、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢? 明确：用了反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄

10、小聪慧是毫无理由，毫无资格的。 (二)难句对话 请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同讨论解决。 (采纳分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满意者得分。这样就将思考的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。) 示例：1、“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，这是为什么? 2、为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”? (设计说明：“美句赏读”这一环节，是让学

11、生在研读课文的基础上，从修辞手法、蕴含的哲理等方面品味文章的语言。当然对于八班级学生来说，本文中有些内容理解起来有一定的难度，“难句对话”这一环节，就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑，然后以竞赛的形式讨论解决，让学生在互动中提高认识。) 四、领悟内涵，质疑反思 1、选读课文，找出文中表达观点的关键语句。 设计目的：引导学生抓住表达观点的最后一段，深化思考文章的内涵。 (学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。) 2、思考一下，为什么提出要“敬畏自然”?怎样理解所说的“敬畏自然”的内涵? 设题目的：培育学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握的写作意图。 3、有

12、人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其进展。对于这样的观点，你的看法是怎样的?(学生回答后，老师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用) 设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳的观点。 4、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文的观点进行质疑和辩驳吗? 老师相机启发或引导： (1)、如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (2)、认为自然制造人类的目的是什么?自然界真的有这样的目的吗? (设计说明：“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不

13、同角度设置题目，让学生在对题目的思考中，对这一问题有清晰的认识。) 五、拓展探究，联通生活 关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。可是现实生活中是这样的吗?当今世界人与自然的关系到底如何?请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和意见。 (分组推荐一名同学发言。) (设计说明：“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进一步加深对文本的理解。) 六、结束语 同学们，课文结尾呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要进展!我们需要一个和

14、谐的自然。敬畏自然，保护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。有句俗语说得好：“心动不如行动”，朋友们!让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，乐观行动起来吧! 七、作业布置 如果你是“敬畏自然”活动的形象代言人，你准备发起哪些活动来扩大影响，提高大家对敬畏自然的正确认识?请拟写一份可行的活动计划。 八班级下册语文书教案2：罗布泊消逝的仙湖 【教学目标】 这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。所以应在培育学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。 【教学过程】 一：捕捉爱好，情境导入 看到这篇文章的名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩处，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩处。当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢