2022年小学三年级数学教案五篇

1、2022年小学三年级数学授课设计五篇授课设计是教师为顺利而有效地张开授课活动，依照课程标准，授课纲领和教科书要求及学生的实质状况，那么对于三年级数学的授课设计你们知道有哪些内容吗?以下是本文库为大家准备了2022年小学三年级数学授课设计模板，欢迎参阅。小学三年级数学授课设计一授课目的：、会看横向条形统计图和初步格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能依照统计表中的数据达成统计图。、初步学会简单的数据分析，进一步感觉到统计对于决议的作用，意会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲近联系。、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主研究、合作沟通。授课准备：例1用：每人一张空

2、白的统计图(纵向)，四人小组一张空白的格子图。例2用：师准备一些不一样样单位的空白统计图。(1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。)授课过程：师生活动一、授课例1横向条形统计图。、创办情境，复习旧知。：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。：依照这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。(师早先准备的空白统计图)：师提问：横轴表示什么?纵轴表示什么?每一小格表示多少许量?、提出问题，引入新课。：师讲话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各样矿泉水之间的差异。可是，有时纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢?：引出新课：假如我们

3、把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各样1不一样样品牌的矿泉水。、小组合作，自主研究。A：师问：你能和四人小组的伙伴谈论谈论，再试着设计设计吗?：学生四人小组合作，谈论设计横向的条形统计图。：沟通告告显现四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。：师必定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。：全班学生达成书上没画完的横向统计图。、分析数据，解决问题。A：师提问：依照横向统计图上的数据，你知道了什么?：你能提出什么问题?：你认为应多进哪一种矿泉水，为什么

4、?：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决议。、坚固练习。P40第1题。：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。(同桌沟通)：依照统计图，回答以下问题。二、学习例2初步格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。、看统计表，分析数据。：引导学生看书上的统计表。：师提问：从统计表上，你知道了什么?2、发现矛盾，引出新课。：假如让你依照统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米?(让学生自由的公布自己的看法。)：师拿出早先准备的不一样样空白统计图，让四人小组合作画完。：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。(学生可以发现：假如每格表示较少的单位，画出的条形会很

5、长，假如每格表示10个单位或20个单位，诚然画的格数少了很多，可是从图中很难直观地域分不一样样学生的身高相差几厘米。)2：师提问：有什么方法能解决这些问题呢?(引导学生积极思虑。)F：引出新课：出示书上的统计图。、学看统计图，试一试画统计图。A：引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不一样样?：用折线表示的初步格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么利处?：引导学生依照示例，把其他两人的条形补充完满。：引导学生谈论：在什么状况下应当使用这种统计图?这种统计图的优点是什么?：引导学生观察体重统计图，看看这个图中的初步格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位?：学生试

6、一试独立达成该统计图。、提出问题，解决问题。A：师问：依照上面两个统计图，你知道了什么?你能提出了什么问题?你能解决吗?：出示“中国10岁少儿身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上?：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋划策。：师提问：刚才在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。：师引导学生思虑：在统计图中如何了如指掌地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下?(引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。)5、坚固练习。P4041的练习。三、总结：经过这节课的学习，你有什么收获?你还有什么不懂的问题

7、?你对自己、同学这节课学习的表现有什么谈论?小学三年级数学授课设计二3教材说明：教材先出示有各样小动物的实质场景图，从实质需要出发引导学生疏类整理。经过分类整理成象形统计图，让学生初步学习统计，认识统计的意义和作用。统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，经历把整理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些相关统计的基础知识和基本技术，学习解决实诘问题。让学生在实质情境中自己着手统计，在学习活动达到授课目的是本单元教材的编写特点。授课目的：、经过自己喜欢的情境学习数据整理，感知数学

8、在生活里的应用。、感觉数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。、初步的有序观察、有条理思虑的习惯和应用的意识，体验与伙伴的合作。、引导学生研究解决问题的方法，培养学生的研究意识和研究能力。授课过程：一、情境导入：师：小朋友，你们喜欢过寿辰吗?今日，我们的好朋友大象奇奇也要过寿辰了，他还想跟我们一(3)班的小朋友一同过寿辰呢，你们愿意吗?看，奇奇来了。(大象：小朋友好。今日是我的寿辰，我特别快乐，因为我可以和小朋友们一同过寿辰。待会儿还有很多客人来为我庆祝寿辰，看，他们来啦!小动物们戴着头饰唱寿辰歌边依次入场师：大象家来了哪些客人呢?生：大象家来了小狗、小猴、小猪

9、。师：他们分别有几个呢?生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。师：你是怎么知道的?此刻简单数得清吗?教师组织学生谈论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几个?二、张开新课：4、初步认识统计学生疏组谈论后报告，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。师：分一分、排一排的方法，好不好呢?我们一同来试一试看，如何排队比较齐整又简单看出每种动物有几个?学生登台操作。引导学生排不一样样的队形。师：小动物们还带来了他们的照片，你们也能像刚才相同给他们分组排列吗?小组合作，先谈论怎么分，怎么排，然手着手理一理，贴一贴。学生学习小组谈论、操作，此后贴在黑板上显现。(学生可能有从左往右和

10、从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种状况。)师：小朋友，你们感觉哪一组排得最齐整、最漂亮呢?学生进行谈论。教师指导学生以齐整、漂亮作为谈论标准，适合地谈论同学的作品。合时引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。(学生在书上填写)师：看了这张图，你知道了什么?(学生畅所欲言)师：小朋友们有这么多发现，都是经过我们自己着手分一分、排一排获得的。这是一种很好的统计方法。(揭示课题)、试一试统计鲜花这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了很多客人的状况。我听闻我们班的小朋友还给大象准备了寿辰礼品呢!你们准备了什么呢?生答。原来是很多五彩缤纷的鲜花，

11、你能告诉大象有哪些颜色的鲜花吗?生出示鲜花图片并介绍。你们也能用这样的方法帮他统计一下吗?学生在音乐声中把学具鲜花图片分类整理，粘贴在课本第69页例图上，并统计出鲜花的数量，此后互相沟通，学生可以在小组内沟通。教师选择有代表性的一些学生作品经过实物投影仪显现。让学生互相谈论哪一种贴法最清楚，最简单看出花的多少。师：其他小朋友也想显现一下你的成就吗?把书举起来给大家看看。学生举书本向老师、同学显现自己的作品。师：经过统计，你知道了什么?(学生公布建议)三、坚固拓展：5、统计水果师：小朋友说得真好!看，大象奇奇跑来感谢你们了大象：感谢你们的帮助。我想买些水果给你们吃，你们爱吃什么水果呀?学生沟通。

12、师：水果店里只有苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗?大象不知道哪些水果多买一些?哪些少买一些?怎么办呢?学生沟通，引导学生用小组统计的方法。师提出活动要求：挑一个你最喜欢吃的水果。此后组长率领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的状况。(学生在音乐声中选水果并统计。)各小组长登台显现沟通，老师将各小组的统计图一同在实物投影仪上显现。(便于学生观察)师：小朋友，你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么?大象，你此刻知道买哪些水果了吗?师：小朋友还为大象准备了一首动听的歌，此刻就表演给大象听好吗?生表演唱：假如幸福的话你就拍拍手师：大象，你下次还愿意来我们一(3)班过寿辰

13、吗?、统计各小组得的智慧星的数量。讲话：今日我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心戮力，很多同学获得了老师颁发的智慧星，为自己的小组争得了荣誉，那么在今日的活动中哪一小组是冠军呢?有什么方法知道结果?(生：统计每组有几颗智慧星。)教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得星状况。评出冠军小组。3、讲堂小结：小朋友，经过今日的学习，你知道了什么?还有什么疑问吗?今日学了统计，课后你准备统计什么?生自由沟通。你们想得真多啊!课后选一项进行统计，此后我们再来沟通统计的状况，好吗?小学三年级数学授课设计三授课目的：、使学生经过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一

14、这样的数是6分数，并借助图形明确几分之一的含义。、使学生记着分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。、经过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思想能力。调换学生的积极感情，使学生主动研究，充散发挥学生的主动性。授课重点：认识二分之一、比较几分之一的大小授课难点：比较几分之一的大小授课过程：一、状况导入师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿景色怎么样?生：很优美。师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食品?生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，师：你认为他们会如何分派这些食品?(生：均匀分)生：均匀分，每人两个苹果，一瓶水，半

15、块蛋糕。师：好，能不可以说说这样分的原由?生：这样公正。师：这里我想到了一个数学识题。你有没有想到?师：把这些食品均匀分红两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗?生：可以。是二分之一。师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗?生：1/2。师：你是怎么知道的?生：看书的。师：很不错的习惯。同学们，你们从前见过这样的数吗?像1/2这样的数叫做分数，今日我们就来认识分数。二、新授(一)认识1/271、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕均匀分红2份，每一份就是原来它的

16、二分之一，写作1/2、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分红了两粉，之一指的是其中的一份。师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分构成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗?生：一表示均匀分，2表示把这个蛋糕分红了两份，1表示其中的这一份。师：讲的真不错，也只有这样积极思虑才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。、练习一：判断

17、(电脑出示)、练习二;同学们真聪颖。此刻王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们着手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。师：哪位同学愿意显现一下自己的作品，并说一说你是做出来的?(二)认识1/3(电脑显示)把一个圆均匀分红3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢?师：把一个圆均匀分红3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一(三)认识其他分数接下来，王老师要看看大家创办力，请你来创办一个分数，并说一说它表示的意思。小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新朋友分数。(四)分数大小的比较8、利用刚才学生创办的1/2，1/4，联合

18、图形，比较大小;、比较1/2，1/8的大小、比较1/4，1/8的大小、师：你有没有发现什么规律?(五)练习师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试一试自己的本事呢?好，来看第一关(想一想做做第一题);第二关(想一想做做第三题)。三、总结今日这节课，王老师与大家合作得特别快乐，此刻请你们闭上眼睛，想一想经过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。小学三年级数学授课设计四设计说明本节课的内容拥有很强的操作性，需要学生依照过去的生活经验来估测从家到学校的距离。本节课给学生供应了充分的时间和空间，让学生回首、谈论、沟通，在必要的时候适合予以指导、提示，而不是过多地干预学生的活动，让学生自觉地获得

19、知识，感觉到学习的成就感。、意会解决问题策略的多样性，提高学生的。估测能力。经过解决“估一估，从你家到学校大概有多远”来激励学生运用自己的经验总结估测的方法，在沟通中意会解决问题的多种策略，并针对不一样样状况联合学生的经验加以估测方法上的指导，提高学生的估测能力。、及时总结，促使知识的生成。在授课中，当学生把自己的想法都说出来今后，教师作以适合的总结，帮助学生把没有表达清楚的地方进行完满。这样，不但使学生遇到了启示，更提高了表达的技巧和能力，从而获得成功的体验。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺授课过程回首旧知，导入新课91、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗?、估

20、测一下眼前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。、揭示课题：大家估测的结果与实质长度十分凑近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗?(板书课题：解决问题)设计妄图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比划一下，加深学生对这些长度单位的理解。再让学生估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。联系实质，学习估测方法、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大概有多远。学生读题，理解题意。引导学生想一想自己上学采用的是哪一种交通方式。(步行、骑自行车、坐公共汽车等)每日上学在路上要花多长时间?、小组合作，研究、沟通估测的方法。(出示讲堂活动卡)报告估测结果。

21、预设生1：我走200步大概是100米，从家到学校需要走600步，大概是300米。生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大概1500米远。生3：走100米我大概要用2分钟，从家到学校我大概要走10分钟，约500米。说一说你喜欢哪一种估测方法，从你家到学校的距离适适用哪一种方法来估测。、总结估测较长距离的方法。方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共走多少步，此后换算出结果。方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计从家到学校一共需要多长时间，此后换算出结果。方法三站点估测法。公共汽车走一站地大概是500米，只需知道从家到学校10需要走几站地就能估计出结果了。师小结：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度，此后看从家到学校有几个这样的单位长度，就能估计出结果了。、反应练习。达成教材27页下面“做一做”。设计妄图：先让学生依照自己的生活实质进行估测，并与小构成员进行沟通，使自己的估测更合理、更正确;此后对大家的估测方法进行总结提炼，加深学生的理解并形成技术。小学三年级数学授课设计五授课目的：、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。、会在简单的统计表里反应出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答以下问题。、使学生在统计过程中发展数学思想，提高