小学英语人教PEP版三年级下册教案Recycle1第二课时教案

1、第二课时课时内容Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick课时剖析Listenandchant以小鸟和熊猫的特点为主要内容，复习了第三单元要点词汇：small,fast,fat,short,tail等。接下来的Matchandreadaloud是将动物和其特点连线。左侧的动物并不是展现的单词，而是用的图片，右侧的单词也奇妙地以切合其不测的“奇异”方式展现，能够使学生了如指掌地感觉到形容词的意思。这两个活动都是以第三单元的要点知识内容为主，主要复习第三单元中学习到的形容词以及怎样描绘动物特点的词汇及句式。Lookandtick及FindSarahsf

2、amily是看图阅读活动。学生需要察看教材供给的Sarah的演出照片，来达成找单词及讨论人物身份的活动。此活动以第一二单元有关性别、身份及家庭成员称号的词汇为主要内容，在议论中复习咨询及回答家庭成员的句式。综上可见，此课时主要以描绘动物特点及人物身份为中心，在教课中要组织各样活动，再现这两部分的要点内容，让学生能够梳理、稳固知识，并在真切的情境中自如地应用。课时目标能够听懂、会说、认读以下词汇：boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big2.能够在真切或虚构的情形入耳懂、会说

3、、认读句式：Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes.Its.Ithas.能够踊跃参加活动，并乐于在活动中使用英语。课时重难点1.要点：能够听懂、会说、认读以下词汇：boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big能够在真切或虚构的情形入耳懂、会说、认读句式：Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes.Its.Ithas.难点：能够在真切或虚构的情形中认读、表达13单元中对于咨询及回答人物身份，描绘动物特点的语句。教课准备

4、多媒体课件、录音机、磁带。家庭成员的照片。教课过程Step1Warmup1播放歌曲Fatherandmother。学生先听，再带动作跟唱。Teacher：LetslistentothesongFatherandMother.Teacher:Nowletssingittogether.Youcandosomeactions.设计企图：本课时的主要内容之一就是描绘人物的身份。以这首歌曲热身，能够复习旧知，为以后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身，能创造浓重的英语学习氛围，使学生充满学习的兴趣。Step2Leadin出示老师家人的照片，讨论这些照片，复习家庭成员类的单词及怎样咨询及回答别人身份的句式。T

5、eacher：Lookatthispicture.Thisisaman（.指引学生说出）Whosthisman?Hesmyfather.Letsspellfathertogether.f-a-th-er.Isthisaman?No,sheawoman.Whosthiswoman?Yes,shesisters.Spellit.s-i-s-t-er.（依据自己的家庭成员状况来介绍）设计企图：以教师的家庭成员状况引入课程，一来复习家庭成员类单词的认读，二来复习怎样咨询及回答家庭成员的身份，三与接下来议论Sarah的家庭成员活动密切连接。Step3Presentation展现Sarah演出的照片，讨论

6、照片。Teacher：Whatcanyouseeinthispicture?Canyouseeawoman?Whosshe?Talkaboutthepicture,please.设计企图：照片中既有Sarah的家人，也有Sarah的同学，因此在讨论时，既能够咨询家庭成员，也能够咨询同学、老师之类的身份，在咨询、回答的过程中，学生也就复习了有关怎样咨询和回答陌生人身份的句式。Step4Practice讨论学生的家人。Teacher：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Isyourmotherateacher?Isyourmothertall?

7、Isyourmotherthin?设计企图：由讨论老师的家人，到Sarah的家人、朋友，再到学生的家人，以家人为主线设计活动，能够帮助学生有效迁徙知识。同时奇妙地将复习与练习的主要内容由家庭成员转移到描绘动物或人的特点上去。TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。Teacher:Nowletsdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.Befat,befat.Fat,fat,fat.Bethin,bethin,thin,thin,thin.Betall,betall,tall,tall,tall.M

8、akeyourarmslong,long,long,long.Makeyourarmsshort,short,short,short.Makeyoureyesbig,big,big,big.Makeyoureyessmall,small,small.设计企图：在经过两个问答类为主的活动以后，加入一个TPR浑身反响活动，能有效调理学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第三单元中出现的主要的形容词。在他们边做边说的过程中，既复习了单词的读音，又加强了单词的意思。展现鸟和熊猫的图片，请学生来描绘。Teacher：Whatsthis?Yes,itsabird.

9、Whatdoesitlooklike?Whatdoesithave?Canyousaysomethingaboutthebird?Whataboutthisanimal?播放韵句学生仔细聆听内容。Teacher：Nowletslistentoachantaboutthebirdandthepanda.2讨论听到的内容。Teacher：Whatdidyouhear?Thebirdis_.Thepandais_.Thepandahasa_.再次播放韵句，学生跟唱。播放音乐，学生表演唱韵句。设计企图：第一让学生进行讨论，这样他们就自然地使用描绘动物特点的词汇和句式进行沟通。以后针对韵句内容进行填空练

10、习，保证他们理解了所听到的内容，并进一步熟习、稳固了描绘动物特点的内容。达成Matchandreadaloud的活动。展现动物，请学生说出其名称，而后选择正确的句子来描绘。Teacher:Whatsthis?Yes,itsapig.Thisisamonkey.Whatdotheylooklike?Lookatthesentences.Matchthem.展现四种动物中的一个，请学生来描绘。他们能够使用刚才连线用的句子，也能够自己再加上些内容进行描绘。Teacher:Nowpleasesaysomethingabouttheelephant.Whataboutthebird?Doyouliket

11、hepig?Whatdoesthemonkeyhave?设计企图：经过连线及介绍活动，使学生能够灵巧地使用描绘动物特点的词汇和句式来达成任务，达到复习稳固的目的。介绍自己最喜爱的动物，描绘其特点。Teacher:Whatsyourfavouriteanimal?Pleaseintroduceit.设计企图：请学生自己介绍、描绘自己最喜爱的动物。由于喜爱，因此他们乐于参加、展现，乐于使用学习过的有关描绘动物特点的词汇和名式来表达。Step5Summary播放歌曲Atthezoo，学生听、跟唱，表演唱，结束课程。Teacher：Everyonelikesanimals.Nowletslistent

12、oandsingthesongAttheZoo.设计企图：以与动物有关的歌曲结束课程，让学生在高兴的氛围中再次回想有关描绘动物特点的学习内容。讲堂作业一、以下各组中两个单词是不是一类？是的画，不是的画。()1.A.fatherB.mother(B.nose()3.A.teacherB.sister(B.man()5.A.UKB.USA(B.short()7.A.manB.woman(B.tail二、选出正确的一项。()1.Heismy_.A.grandmaB.grandpaC.sister()2.Sheismy_.A.motherB.grandfatherC.brother()3.That_ismybrother.A.girlB.womanC.boy()4.Thepandaisfrom_.A.theUKB.theUSAC.China()5.Theelephanthasa_nose.3A.longB.shortC.fat三、读一读，选出与句子符合的图片。()1.IamfromCanada.A.B.()2.ImfromAustralia.A.B.()3.Thisismygrandmother.A.B.()4.Itssofat!A.B.()5.Ithasashorttail.A.B.四、读一读，选出正确