新冀教版一年级数学上册《认识图形长方体正方体圆柱和球的认识》课教案9

1、认识图形教课内容：冀教版一年级下册66、67页。教课目的：1、经历用立方体描图形、察看长方体和正方体表面等直观认识图形的过程。2、能鉴别长方形和正方形，初步认识长方体、正方体6个面的特点。3、体验长方形、正方形与长方体、正方风光的关系，形成初步的空间观点。教课要点：把描的图形分类，认识长方形和正方形。教课难点：数长方体和正方体有几个面。教课过程：教课环节设计企图教课预设一、创建情境、师：看，老师给小朋友们带来了激发兴趣。什么？（出示：每桌一筐积木）从学生喜爱的积木入师：在这聚积木中你看到了哪些手，使学生重温儿时熟习的学过的图形？玩具，进而激发学生学习的生：长方体、正方体、圆柱、球1、看积木兴趣

2、，充分调换学生的踊跃师：请你迅速地找出长方体积木，性，活跃了讲堂气氛，有效放在桌子的左侧地唤起已有的知识贮备，丰学生听指令后迅速达成2、挑积木富孩子们对平面图形的感师：请你迅速地找出正方体积木，性认识。放在桌子的右侧学生听指令后迅速达成师：今日我们就在长方体和正方体基础上认识新的图形（教师板书：认识图形）1、揭露“面”二、研究、体讲话：小朋友们做得真不错，瞧，验、感悟字宝宝来看我们学习了！（出示教课例1“面”），你能说出对于它的词1、揭露“面”领会“面在体上”“由语吗？体到形”生：白面、面粉。师：今日老师要体现与同学们说的不同样的“面”，这样的面在我们的长方体和正方体上都存在，2、指出“面”你

3、能指出来吗？经过不同操作方法的生：这部分是面，这部分也是沟通，实现解决问题方法的面3、摸“面”共享，加深对“面”附着于4、描一描“体”的感觉。师：摸一摸这些面，你有什么感觉？生：平平的、滑滑的师：你能把这些物体上平平的面在教课时，经过找图形、像他们这样描到纸上吗？（出示：绘图形、分类等有层次的活66页图）动，指引学生逐渐领会图形的特点，形成表象。（1）先察看生：能师：先察看一下他们是怎么描的？（2）再自己描生：（仔细察看）把正方体或长方体摁在纸上师：下边在纸上描出你喜爱的面（学生在纸上描，教师巡视指导）师：请把描好的图形摆到桌子上，5、比一比请同学们赏识一下。浸透分类的思想师：随机选用最初达成

4、的八幅图6、分一分片（四个正方形，四个长方形）贴到黑板上去。师：你能把这些图形分一分吗？（先小组内议一议，再指名到黑先让学生疏一分，体验板上分一分）图形有形状、大小的不同。（可能有按大小分的、按颜色分7、认识长方在揭露长方形、正方形的名的、按形状分的）形、正方形称时，因为学生还不可以用规生：我们组把形状相似的放到一范的语言表述长方形、正方起！形的特点，所以，很难回答师：有没有同学知道这两类图形“为何这个图形是长方叫什么？形”等近似的问题，只好用自己的感知和体验来认识这两种图形。生：左侧的是长方形，右侧的是正方形师：像这组图形固然颜色、大小、地点不同，但它们的形状都同样，8、小结：9、议一议浸透

5、会合的思想我们把它们叫做长方形，而那一组则都是正方形。（教师在黑板上将两类图形圈起来）师：这个大的是长方形吗？这个黄颜色的是长方形吗？生：是增强数学与生活的密切联系，让学生认识到生活中到处有数学，培育学生善于察看和发现的优秀学习习惯师：在生活中，我们常常与这些图形会面，（出示：67页议一议图片）你知道哪些物件的面是长方形？哪些物件的面是正方形吗？（在学生回答时，指导学生把话说完好，如：国旗的面是长方形。）10、练一练师：看看我们的教室里有没有这样的图形？（指名回答）师：教室里有这样的图形，那我们的家里也有这样的图形吗？（出示：68页练一练）(指导学生有序地说：从上到下，教课例二：1、察看正方体

6、从远到近)师：除了用积木能描出长方形和正方形，你能不可以在方格纸上描出一个长方形和一个正方形？（出示：68页练一练第2题）（教师巡视指导，展现画得好的作品）（1）数面出示正方体问：正方体有几个面？都是什么形状的？学生小组内沟通，而后全班报告。生：有6个面，都是正方形经过学生的操作，使学师：你是怎么数出来的？（2）沟通数面生体验到“由形到体”生：上下、左右、前后的方法，获取生：先数出一圈4个，再数出上、学生的间接经下两个面验。教师赐予充分一定。师：出示长方体2、察看长方体让学生可以在察看、交问：长方体有几个面？各是什么流中思虑问题，培育独立的形状的？思想能力和语言表达能力生：有6个面。生1：6个面都是长方形生2：有4个长方形，2个正方形生3：师：你能给同学们谈谈原由吗？学生报告三、实践与应着手操作，加深对长方68页“练一练”第3题用形和正方形特点的认识。学生依据自己的喜好涂色，数一数。（有序地数）四、思想拓展增添