部编人教版三年级语文下册第二单元【全单元】教学课件

1、部编人教版三年级语文下册第二单元【全单元】PPT教学课件部编人教版三年级语文下册同学们，这些图讲的是什么故事？ 对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。同学们，这些图讲的是什么故事？ 对，就是寓言。寓言都是通过一人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时5 守株待兔人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时5 守株待 韩非（约公元前280前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家、哲学家和散文家。第一课时 韩非（约公元前280前233年），战国时期韩国都城 韩非子五蠹是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。五蠹全文近四千七百

2、字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。 韩非子五蠹是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇释放耕牛宋国冀北snggngshj我会认朗读课文 扫清障碍释放耕牛宋国冀北snggngshj我会认朗读课文 扫守株待宋耕触颈释其我会写守株待宋耕触颈释其我会写左右 结构耕株触待释颈上下 结构宋其守生字归类左右 结构耕株触待释颈上下 结构宋其守生字归类识字方法加一加：角+虫=触 木+朱=株换偏旁：珠株 付守识字方法加一加：角+虫=触 木+朱=株换偏旁：珠株 字理识字： 耕表示与耕作有关。本义是犁田。字理识字： 耕表示与耕

3、作有关。本义是犁田。颈人体的重要部位。生活识字： 颈人体的重要部位。生活识字： 株zh易写错耕gng释其shq这是一点，别写成一捺株zh易写错耕gng释其shq这是一点，别写成一捺守不要写成一提。 “守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。shu守不要写成一提。 “守”上面的宝盖头表示房子，下面是个识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和茎。耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和宋人有耕者。宋国 这个故事发生在哪个朝代？整体感知宋人有耕者。宋国 这

4、个故事发生在哪个朝代？整体感知 守株待兔讲的是宋国一个种田的人，（ ）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（ ）树桩旁边等兔子撞死，然而却（ ）的故事。偶尔得到整天守在再也得不到 守株待兔讲的是宋国一个种田的人，偶尔得到整天课堂演练一、比一比，再组词。株（ ）柱（ ）宋（ ）宁（ ）一株柱子宋国宁可课堂演练一、比一比，再组词。株（ 二、填一填。木+朱=株角+虫=触期月=其耒+井=耕二、填一填。木+朱=株角+虫=触期月=其耒+井=耕三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？字词听写 示例：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？字

5、词听写 示例：第二课时 上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。第二课时 上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身互动课堂 结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？互动课堂 结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔“株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。“株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“一起看视频边看边想：这个故事讲了什么？ 一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了，每天坐在大树下等着兔子。一起看视

6、频边看边想：这个故事讲了什么？ 一个人 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。结合朗读节奏，一起读一读。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因指名朗读第一句话，思考：1.课文的主人公是哪国人？2.他是做什么的？指名朗读第一句话，思考：宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。 种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。 种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了

7、跑脖子折了 句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。 撞田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子撞树折颈而死撞树折颈而死小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？ 提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？ 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望 句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 做：放下农具，守在树旁。

8、想：希望能再得到兔子。因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望 句 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！ 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！ 注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。朗读指导（课后第一题） 注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复得兔”语调要 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？ 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外词语积累（表示高兴的词语）捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋 乐呵呵 心花 齐读最后一句话，思考

9、：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题） 齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自己又句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自对意外怎么能心存侥幸呢？怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人丢脸啊！对意外怎么能心存侥幸呢？怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人丢脸 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发 借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想

10、象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）事情的经过（因释其耒而守株）事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。背诵指导（课后第一题） 借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？ 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？ 我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。 我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看说一说：种田人给你留下了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥幸。说一说：种田人给你留下

11、了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥 有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。 这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。 想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？ 有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力 读南辕北辙，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？ 故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。阅读链接 读南辕北辙，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？ 结构梳理守株待兔遇到兔子撞桩而死不费力捡兔子放下农具等兔子被人嘲笑不劳而获是不可能的结构梳理守株待兔遇到兔子撞桩而死不费力捡兔子放下农具等兔子被 守株待兔讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从此

12、他 整天守着树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们不要把一件偶然发生的事看成 ，要 。不断发生的事丢下农具勤劳务实，不能存侥幸心理主题概括 守株待兔讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从拓展延伸画蛇添足的故事点击画面播放拓展延伸画蛇添足的故事点击画面播放一、根据字的意思连线。课堂演练走释冀因跑放下希望于是一、根据字的意思连线。课堂演练走释冀因跑放下希望于是二、用自己的话说一说守株待兔的故事。 有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。二、用自己的话说一说守株待兔的故事。 有个

13、宋国人在耕作 提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。三、把今天学的故事找同学一起演一演。 提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？对，这人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时6 陶罐和铁罐人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时6 陶罐和 黄瑞云，1932年生，湖南

14、娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有黄瑞云寓言春天岛魔镜溪流集等。第一课时 黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启 陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。 陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型谦虚骄傲陶罐懦弱tojio我会认朗读课文 扫清障碍恼怒代价gundijiqinxnuruno谦虚骄傲陶罐

15、懦弱tojio我会认朗读课文 扫清障碍恼怒代骄傲谦虚懦弱尘捧擦我会写代价骄傲谦虚懦弱尘捧擦我会写代价左右 结构谦骄懦傲捧弱上下 结构尘生字归类代价半包围结构虚左右 结构谦骄懦傲捧弱上下 结构尘生字归类代价半包围结构识字方法加一加：马+乔=骄 小+土=尘捧和擦都和手的动作有关系。归类识字：识字方法加一加：马+乔=骄 小+土=尘捧和擦都和手的动作有关字理识字：尘 最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。字理识字：尘 最早的字形是三只鹿加两堆土，尘chn易写错这里没有钩翘舌音弱ru尘chn易写错这里没有钩翘舌音弱ru擦 c易读错不要读成“ch”前

16、鼻音 谦罐qingun擦 c易读错不要读成“ch”前鼻音 谦罐qingun识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦擦代捧虚懦价识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦擦代捧虚懦价词语解释骄傲：自高自大，看不起别人。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。懦弱：软弱，不坚强。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。词语解释骄傲：自高自大，看不起别人。谦虚：虚心，不自满，肯接朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一不华丽。她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。这两个东西本质不同,所以不能相提并论。朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的

17、特点之一不华丽。她穿着和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。 在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。恼怒：生气；发怒。本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。得知有人给他起外号,老师十分恼怒。和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。整体感知 认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？（课后第一题） 国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。自以为坚硬光洁如新不复存在整体感知 认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什课堂演练一、读一读，连一连。x lu骄傲

18、li shjio oqng mi流逝奚落轻蔑课堂演练一、读一读，连一连。x lu骄傲li shj二、选择合适的近义词。骄傲懦弱羞耻美观恼怒轻蔑美丽 羞愧 轻视 愤怒 软弱 傲慢傲慢美丽愤怒羞愧软弱轻视字词听写二、选择合适的近义词。骄傲懦弱羞耻美观恼怒第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间互动课堂 分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）傲慢无礼谦虚互动课堂 分角色朗读第1-9自然段

19、，体会铁罐和陶罐性格上 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” 用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲“住嘴！”“何必这样说呢？ “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有

20、一天，我要把你碰成碎片！”“住嘴！”“何必这样说呢？ “你怎么敢和我相提并论！你相提并论 一视同仁 混为一谈 同日而语 一概而论 词语积累（意思相近的词语）相提并论 一视同仁 混为一谈 词语积累（意思相近的词语） 朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。朗读指导 朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼 自以为是 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒 从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼 自以为是从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的

21、人？谦虚有礼 友好大度 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。谦虚 争辩 不理会从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼 友好大度聚精会神 全神贯注 心平气和神采飞扬 得意洋洋 悠然自得词语积累（表示神态的词语）聚精会神 全神贯注 心平气和词语积累（表示神态的词语）总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：1.铁罐那么傲慢，究竟铁罐优点：因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。陶罐缺点：坚固易碎铁罐优点：因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰

22、一碰。因为铁罐 拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段。 拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。时间久远 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物哟，这里有一个罐子！真的，一个陶罐！哟，这里有一个罐子！真的，一个陶罐！ 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。时间没有让陶罐改变 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁， “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 对刚出

23、土的陶罐发出由衷的赞美！过了很久，陶罐的价值不可估计 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”还是那样善良 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。坚硬的铁罐变成了土 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题） 我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的

24、铁罐却变得无 读北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四题）阅读链接 待人处事不是给人压力、给人逼迫， 就能成功， 就能获胜。 读北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什结构梳理陶罐和铁罐铁罐：傲慢 多年后不见了陶罐：谦虚 多年后依旧美观正确看待自己和别人的优点和缺点结构梳理陶罐和铁罐铁罐：傲慢 多年后不见了陶罐：谦虚 主题概括 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（ ）别人和自己的短处和长处，不能（ ），（看不到 自己的不）。足。只看到别人的短处看不到自己的不足正确看待主题概括 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结拓展延伸尺有所

25、短，寸有所长。人无完人，金无足赤。人各有能有不能。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。拓展延伸尺有所短，寸有所长。课堂演练一、填词语。( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地叫骄傲谦虚厚厚兴奋高兴谦虚课堂演练一、填词语。骄傲谦虚厚厚兴奋高兴谦虚二、根据课文内容填空。 1.从_可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_。 2.许多年过去了，陶罐_，而铁罐_。铁罐认为自己比陶罐坚硬依旧美观、朴素、光洁早已不见了踪影它们的对话二、根据课文内容填空。铁罐认为自己比陶罐坚硬依旧美观、朴素、 三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了陶罐（ ）说：“人人都会有缺

26、点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”铁罐（ ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”惭愧地谦虚地 三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！ 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时7 狮子和鹿人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时7 狮子和 伊索（约前620-前560年）

27、，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。第一课时 伊索（约前620-前560年），古希腊著名的哲学家、 伊索寓言：原书名为埃索波斯故事集成，是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事，现存的伊索寓言经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。 伊索寓言：原书名为埃索波斯故事集成，是古希腊、古罗马配不上称心狮子抱怨shchn我会认朗读课文 扫清障碍逼迫zhupiyunb皱纹撒腿s挣脱zhng不禁jn配不上称心狮子抱怨shchn我会认朗读课文 扫清障碍逼迫称我的身段多么匀称。多音字称呼chngchnchng标准称称我的身段多么匀称。多音字称呼chng

28、chnchng标禁 鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起来嘴。 这条路禁止货车通行。jnjn禁 鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起来嘴。 这条路撒鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。豆子撒了一地。ss平舌音撒鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。豆子撒了一地。ss平舌音挣 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。 小兔拼命挣扎，终于从网中逃脱了。zhngzhng前鼻音 挣 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把 小兔拼命挣扎狮鹿塘映欣匀致配传我会写哎叹赏狮鹿塘映欣匀致配传我会写哎叹赏左右 结构半包围 结构鹿生字归类独体 结构匀狮塘映欣致配传哎叹上下 结构赏左右 结构半包围 结构鹿生字归类独体 结构匀狮塘映欣致识字方法加

29、一加：斤+欠=欣 土+唐=塘哎和叹都和口有关系。字理识字：归类识字：识字方法加一加：斤+欠=欣 土+唐=塘哎和叹都和口有关系。字前鼻音匀禁ynjn称chn怨yun不要读成“jn”易读错前鼻音匀禁ynjn称chn怨yun不要读成“jn”鹿l易写错不要多一横赏shng这是一点，不要写成捺鹿l易写错不要多一横赏shng这是一点，不要写成捺识字游戏小鹿爱吃的草在哪里狮鹿致塘欣赏映叹哎传配匀识字游戏小鹿爱吃的草在哪里狮鹿致塘欣赏映叹哎传配匀词语解释匀称：均匀，比例和谐。本课指鹿很满意自己的体型。抱怨：心中不满。数说别人不对，埋怨。她因为身材匀称被选入舞蹈队。我们不应该总是抱怨别人。词语解释匀称：均匀，比

30、例和谐。本课指鹿很满意自己的体型。抱怨机灵：聪明伶俐，机智。犹豫：拿不定主意。表妹是一个十分机灵的小女孩。没精打采：形容不高兴、不振作。本课指鹿抱怨自己的腿的时候不高兴。 我们的风筝被风吹走了，我们只好没精打采地回家了。机灵：聪明伶俐，机智。犹豫：拿不定主意。表妹是一个十分机灵的灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。本课是说狮子追不到鹿灰心丧气。 无论何时,不管怎样,我决不允许自己有一点灰心丧气。灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。本课是说狮子追不到鹿波纹：小波浪形成的水纹。本课指池水的波纹。 一阵微风吹过，河水泛起层层波纹。波纹：小波浪形成的水纹。本课指池水的波纹。 一整体感知 读课文

31、，思考：课文讲了鹿的一件什么事？（课后第二题） 一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却害他差点儿送命。欣赏难看的腿狮口逃生整体感知 读课文，思考：课文讲了鹿的一件什么事？（课后 一、给下列红色的字选择正确的读音，用“_”画出。匀称（chn chng） 不禁（jn jn）皱眉（zu zhu） 配得上（pi pn）抱怨（yun yn） 撒开（s s）课堂演练 一、给下列红色的字选择正确的读音，用“_”画出二、把下列词语补充完整。一（只）鹿角 一（头）狮子 一（面）镜子 一（个）池塘 一（阵）清风 一（条）小溪只头面个阵条字词听写二

32、、把下列词语补充完整。只头面个阵条字词听写第二课时 上节课我们一起学习了字词，这节课我们继续学习狮子和鹿，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。第二课时 上节课我们一起学习了字词，这节课我们互动课堂 自由读第1-3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？ 故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,看看到底是怎么回事!互动课堂 自由读第1-3自然段，想一想：小鹿认为自己的角比喻句，写出池水的清的特点。疑问句表现鹿看到自己的影子感到惊奇。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”比喻句，写

33、出池水的清的特点。疑问句表现鹿看到自己的影子感到惊痛痛快快 明明白白 星星点点隐隐约约 吞吞吐吐 密密麻麻词语积累（AABB式词语）痛痛快快 明明白白 星星点点词语积累（AABB式词语） 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”动作描写表现鹿的惊喜和兴奋比喻心理描写 发现自己的美丽后陶醉了 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意词语辨析 赞赏，是对人或事物的称赞。比如这幅画很不错，你可以说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。 欣赏，是对某幅作品、某

34、个书籍，享受其中的过程。（其中也会有对这一东西的称赞）词语辨析 赞赏，是对人或事物的称赞。比如这幅画很不错， 朗读时要注意把握鹿的心理变化，突然发现自己的美丽，陶醉在自我欣赏中，要读出得意、满足、兴奋的语气。朗读指导（课后第一题） 朗读时要注意把握鹿的心理变化，突然发现自己的美丽，陶 想一想：这只鹿看着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？ 太好了！原来我是这么美丽高贵的鹿啊！我是世界上最美的鹿，谁也比不上我，想想我心里就忍不住兴奋啊！我要高歌！我要舞蹈！哈哈哈！ 想一想：这只鹿看着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？ 指名读第4自然段，说一说：鹿看到自己的腿后是什么反应？ 指名读第4自然段，说一说：鹿

35、看到自己的腿后是什么反应 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”不满意心理描写抱怨神态描写 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”不 请你用上心理描写写一段话吧。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。小练笔 请你用上心理描写写一段话吧。 回到家，我躺在床 自由读5-7自然段，想一想：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？ 自由读5-7自然段，想一想：鹿遇到了什么危险？他是怎危

36、险来了不满意因腿难看而郁闷 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。危险来了不满意因腿难看而郁闷 鹿开始抱怨起自己的腿来。 鹿看到危险来到，心里会怎样？对，害怕。多么紧张，多么危险的时刻啊！带着你的害怕和紧张读一读吧。朗读指导（课后第一题） 鹿看到危险来到，心里会怎样？对，害怕。多么紧张，多么难看的腿帮他脱离狮口 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。难看的腿帮他脱离狮口 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的鹿角带来

37、了麻烦 就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。鹿腿在逃生中的作用鹿角带来了麻烦 就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却感叹句明白了逃生的道理难看的腿可以在危急中保命 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”感叹句明白了逃生的道理难看的腿可以在危急中保命 鹿跑到一 学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的说法是正确的。（课后第三题） 美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要

38、的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的 提示: 1.鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角的赏心悦目。2.鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲避危险。 所以，任何事物都有其两面性，不能单独而论。 提示: 1.鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角 学完这个故事，你懂得了什么？ 尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。 学完这个故事，你懂得了什么？ 尺有所短结构梳理狮子和鹿鹿角精致、别致差点丧命鹿腿太细太难看狮口逃生又要看到短处既要看到长处结构梳理狮子和鹿鹿角精致、别致差点丧命鹿腿太细太难看狮口主题概括 这篇课文讲的

39、是丛林中，一只鹿遇到狮子靠着难看的腿（ ）的故事，告诉我们（ ）的道理，我们既要看到事物的（ ），又要看到事物的（ ）。奋力脱险长处短处尺有所短，寸有所长主题概括 这篇课文讲的是丛林中，一只鹿遇到狮子靠着难看拓展延伸 有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，丑死了。还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！” 于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”大老虎和小老鼠的故事拓展延伸 有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老

40、鼠 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？” 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞 里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是， 大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞 外干着急。 大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有 所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！ 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边， 对，尺有所短，寸有所长。 不要光看美丽的外表，更要讲求实用。美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 对，尺有所短，寸有所长。 不要光看美丽的外表，

41、课堂演练一、填词语。( )的珊瑚 ( )的身段( )的池水 ( )的狮子美丽凶猛清清匀称课堂演练一、填词语。美丽凶猛清清匀称二、课文再现。 1. 一头狮子正( )地向自己逼近。 2.( )的长腿在灌木丛中( )。 3. 两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生！悄悄有力蹦来蹦去美丽难看二、课文再现。悄悄有力蹦来蹦去美丽难看 三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？提示：角：美丽 差点儿送命 腿：难看 狮口逃生 三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢

42、观赏！谢谢观赏！再见！再见！ 同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘，还是河流呢？ 有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。 同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘，还是河人教版 语文 三年级 下册8 池子与河流人教版 语文 三年级 下册8 池子与河流 克雷洛夫：俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉封丹齐名。代表作有大炮和风帆剃刀鹰与鸡快乐歌声受宠的象等。 克雷洛夫：俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和忙碌生涯滔滔遵循to toy我会认朗读课文 扫清障碍应验妇人flznxnyn尊敬zn忙碌生涯滔滔遵循to toy我会认朗读课文 扫清障

43、碍应识字游戏滔涯妇碌遵循尊验池塘里的荷花开了识字游戏滔涯妇碌遵循尊验池塘里的荷花开了词语解释生涯：指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。运动员们从很小就开始自己的职业生涯。贯穿：过;连通。遵循：遵从，依照。固然：表示承认某个事实,引起下文转折。词语解释生涯：指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作蜿蜒：曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。 蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。蜿蜒：曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。 蜿蜒盘旋的长无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。 孩子们的生活总是无忧无虑的。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。 整体感知 读课文，思

44、考：文中讲了池子和河流的一件什么事？ 池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，十分得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬 。安逸、清闲、平静奔流不息尊敬整体感知 读课文，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事互动课堂 指名分节朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？互动课堂 指名分节朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河第一节经常用问句引起读者的好奇心写在池子的眼里河流总是很忙碌。反问句侧面反映了河流的忙碌池子对于河流过的生活是怎样评价的？“这是怎么回事？”池子对它邻居河流说道，“我什么时候

45、看到你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？第一节经常用问句引起读者的好奇心写在池子的眼里河流总是很忙碌每天的工作每天的工作量很大写河流每天都在忙碌，工作量很大。第二节“我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。 每天的工作每天的工作量很大写河流每天都在忙碌，工作量很大。第读一读，写一写。 你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏。 天上的白云在不断地变幻，一会儿变成一只可爱的小狗，一会儿变成一匹奔跑的马。读一读，写一写。 天上的白云在不断地变幻，一会儿变成一“你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死

46、啦！ 我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！ 为河流的生活担心为河流的忙碌担心过渡，引出池子的生活写池子把河流的生活与自己的生活相对比。第三节“你几时才能抛开这样的生涯？为河流的生活担心为河流的忙碌担心河流很长 从侧面表现人们对河流的赞美。写池子对名誉的看法。第四节“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 河流很长 从侧面表现人们对河流的赞美。写池子对蜿蜒的河流蜿蜒的河流“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。 对自己的

47、生活满意池子喜欢什么样的生活？写池子对现在安逸的生活很满意。第五节“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，对自己的生活满意池子喜欢什贵妇池塘贵妇池塘没有烦恼只想过舒适的生活写池子在舒适的生活中推究哲理。第六节“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。” 没有烦恼只想过舒适的生活写池子在舒适的生活中推究哲理。第六节 指名朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？ 指名朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？ 写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。 反问句 水只有在流动的情况下才能有活力。第七节“啊，你在推究哲理？”写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。池子喜欢安逸的生活，仿写池子反驳河流的反问句。 这样舒适安逸的生活谁不喜