如何开展写字教学

1、如何开展写字教学本学期还未开学就拿到了三上新课本，由于从来没有任教过三年级，忍不住好奇心的驱使，把自己的新课本翻开看了看，书中每篇课 文后那排长长的生字抢先引入眼帘，忍不住叹息好像一条长龙，竟然 比本课需要认识的字还要多，于是翻了翻识字表和写字表，发现总数 是一样的，原因是略读课文只有需要认识的字，无要写的字。等量的 生字都集中在精读课文中，这任务量可想而知。于是如何有效又轻松 地开展写字教学成了我需要解决的难题。为了解决当前的困难，我在网上看了很多老师的意见，都说中段 的生字不要一个一个的指导书写，因为上课时间根本不够，而且也不 利于学生的自主开展。我也顺手翻了翻教参，教参上建议：“进入三年

2、级以后，要鼓励学生运用已经掌握的基本笔画、基本 结构的书写方法，进行独立的汉字书写练习，提高写字效率。”“教师要强化学生归类观察和书写的意识，帮助学生养成分 析字形、归类书写的习惯，掌握基本的书写技能，提高书写质量。”“同时加强对个别难写字的指导。”从上述文字中可以可以看出，三年级的学生，教师要帮助学生回 忆一二年级所学的书写知识，引导学生在书写过程中运用已学知识进 行独立自主的书写，提高写字效率。其次，如何提高学生的写字效率呢？教参建议强化学生运用归类 的方法，主要从结构上进行归类，分析异同，归类书写。归类的方法 不仅节省写字教学的时间，而且可以帮助学生建立系统的概念，可以 大大地提高写字教

3、学的质量。最后教参建议加强对个别难写字的指导。在三上第一单元中给出 了具体易错的字如大青树下的小学中“绒”、“服”以及“绒”、 “扮”、“读”、“粗”的笔画穿插问题。花的学校中“落、“罚”、 “臂”、“够”都是难写的字。但是教参中的举例也只是针对局部现象，并不能代表各地学生的 真实情况。所以在此基础上，我有一个大胆的想法，本学期的写字我 不打算像一二年级那样布置每天的抄抄写写及组词任务，量多不代表 质好。我计划在还未上新课之前，让孩子们把本单元的生字抄写一遍, 老师认真批改，发现学生的写字难点，上课集中指导这些易错难写的 生字，然后让学生认真书写一遍，最后抽时间听写，改正，再听写。 我认为这样

4、可以节省时间，也可以防止反复抄写浪费时间，三年级的 时间是那么的珍贵，我还想利用更多的时间指导孩子们练字、写作文 和整本书阅读呢。我不知道这个方法有多少的可行性，但是教育是做出来的智慧, 不试试又怎么知道不行呢。下面具体谈谈一单元写字检测情况。全班50个人，全对只有3个，其余或多或少都有错，班级人均 错误3个生字，笔画易错的主要是：绒 服舞雀 互五个字。“绒”里面的撇要写成竖。“服”的右边竖要写成竖撇，横折钩要写成一个口的形状。“舞”把四竖写成三竖，不写中间的一长横。“雀”少些一横。“互”要在中间多一点。写得不规范也可以说不正确的字有：装 静孔晨 落臂罚“装”容易把旁边的“土”字写成“土”或者两横一样长。“静”和“臂”的月的第一笔要写成竖撇。“臂”的“辛”第 三横比第二横长。“孔”容易把部件“子”的提写成横，或者把提写在两个部件 的交接处。“晨”上面的日写得很大，下面的“辰”里面的两横写得不规 范。“落”明明是上下结构，要写成左右结构。“罚”上面的部件要写成日，下面