《大自然的语言》教案1

1、 大自然的语言教案1 目的要求 1.了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关学问，培育对自然科学的兴趣。 2.学习根据人们熟悉事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来安排文章挨次的方法。 3.把握举例子、打比方等说明方法。 4.读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。 5.学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。 要点难点 要点： 1.说明要抓住事物的特征。 2.说明要富有条理性。 3.把握运用事例说明问题的方法。 4.说明的语言精确、鲜亮、生动。 5.恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞方法。 难点： 本文的规律挨次及各局部内容之间的联系。 写作背景 编者依据一门丰

2、产的科学物候学改写，不介绍时代背景。 简介 编者依据一门丰产的科学物候学改写，不介绍。 另见资料 段落大意 第一局部（13段） 什么叫物候和物候学？ 其次局部（45段） 物候观测对农业有什么重要性？ 第三局部（610段） 打算物候现象降临的因素有哪些？ 第四局部（11段12段） 讨论物候学有什么意义？ 另见资料 主题思想 文章把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。从详细、生动的物候景象说起，条理清楚的说明白物候现象的特征、成因和意义。 另见资料 写作特点 新奇别致，引人入胜的标题。 把大自然拟人化，用“大自然的语言”比方无比丰富的物候现象，形象地说明白熟悉物候现象、讨论物候现象的重要性。

3、眉目清楚，自然精致的构造。 文章从描绘大自然的现象开头，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候学，紧接着介绍物候学的用途。说明它对农业生产的重要作用。再深入一步分析物候现象降临的简单的状况和缘由。最终进一步阐述了物候学讨论的多方面的意义，展现了这门新兴学科的光芒前景。 从一年四季的自然现象说起，对介绍物候学问起了很好作用。 1.从人们熟识的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候学问，将物候学问说得亲切通俗易懂。 2.以生动的丰富的自然现象说起，有如展现一幅四季风景图，精采动人，使人对物候学问发生兴趣。 3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有期规律性的

4、。 另见资料 作业练习 理解分析 一指出下边几个问题的答案应当从哪些段中查找，把段的序号填到括号里。 1.什么叫物候和物候学？（） 2.物候观测对农业有什么重要性？（） 3.打算物候现象降临的因素有哪些？（） 4.讨论物候现象有什么意义？（） 二课文从一年四季的自然现象说起，并采纳“大自然的语言”的说法，这对介绍物候学问有什么作用？ 三打算物候现象降临四个因素的说明挨次是怎样安排的？这样安排有什么好处？ 揣摩运用 四举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？ 五理解以下句子的意思，回答

5、下列问题。 1.杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” （能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗？为什么？） 2.此外，物候现象降临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比拟，可以看出后者比前者早9天。就是说，春天提前9天。 （“前者”和“后者”各指什么？） 六运用下边的词语，复述课文中关于四季的描述。 清醒次第萌发孕育 差异推移灵敏销声匿迹 衰草连天风雪载途周而复始 积存联想 七

6、阅读下边一段文字，然后说明本地的气候有哪些特征。要举出实际例子，分作几个方面说明。 八、词汇多义词、同义词、反义词 语言中每个词都有肯定的意义。有的词只表示一个意义，叫单义词。有的词表示几个相互联系的意义，叫多义词。语言中存在着大量的多义词。例如“宽”就有以下几种意义： 1.公路很宽：横的距离大（跟“窄”相对）。 2.听了他的一席话，心就宽了一半：放宽，使松缓。 3.对他要从宽处理：不严峻，不苛求。 4.生活水平提高了，手头比过去宽多了：富裕、宽绰。 一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的根本义。通过根本义的比方用法而逐步固定下来的新义，是比方义。例如“帽子”的根本义是“戴在头上保暖、防

7、雨，遮日光或做装饰的用品”，后来用它比方“罪名和坏的名义”，例如说“对同志乱扣帽子是不对的”，这里的“帽子”就是它的比方义。 语言中还有很多同义词或反义词。同义词是意义一样或相近的词，例如“母亲”和“妈妈”，“晓得”和“知道”，“诞辰”和“生日”等，词的意义完全一样。有些词的意义是相近的。例如： 有些词表示的意义或者相反，或者相对，这样的词叫做反义词。例如： 大地慢慢从沉睡中清醒过来 留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系 物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同 大陆性气候显著，冬冷夏热 早春跟晚春也不同 经度的所以发生影响，是离海洋远近的关系 冬天温柔，春天反而严寒 影响物候的第三

8、个因素是高低的差异 物候现象降临的迟早还有古今的差异 对于多义词，要了解它有哪些意义，阅读的时候，可以依据上下文来推断用的是哪个意义；写作的时候，要留意所用的多义词表示的意义是不是正确的表达了要说的意思。对于同义词和反义词，阅读的时候，他认真辨析它们确实切含义，就能精确的熟悉事物的微小差异或冲突对立的特点；写作的时候，审慎的运用它们，就能精确、鲜亮的表情达意。 （一）将以下各组语句中黑体的词所表示的意义写在句后的括号里。 1.到了秋天，果实成熟（） 他显得很成熟（） 2.冬天温柔，春天反而严寒（） 他目光温柔，话语亲切（） 3.杏花开了（） 北风吹，雪花飘（） 评弹这朵花（） 戳穿他的花招（）

9、 他挂了两次花（） （二）给下边每个词配上一个同义词。 酷热慢慢丰富哺育灵敏侵害 （三）指出下边物候谚语中的反义词。 1.小暑热得透，大暑凉飕飕。 2.洁净冬至邋遢年，邋遢冬至洁净年。 3.冷得早，暖得早。 4.早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。 （四）给下边每个词填上一个反义词。 开放简单归来综合简单短促 答案 一、 这一题意在引导学生理讲解明文的条理性。要使学生懂得，即使是并列的几个方面，也不能任意堆砌，也要以肯定的标准理清条理，依肯定的挨次一一说下去。 难点在于概括由空间到时间的挨次，可以这样启发一下，第四个因素说的是“古今”，是时间因素，前三个因素都是哪一方面的因素？ 打算物候现象降临的四个因素

10、是根据由主要到次要、由空间到时间的条理性来安排说明挨次的。 这样安排言之有序，很有条理，说明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。 二、 例子举多举少是有讲究的。这一题引导学生揣摩一下什么地方要多举例子，什么地方可以少举例子，懂得简单明白的地方举一个例子就可以了，不简单明白的地方，就要多举两个例子。阅读时很可能忽视了这一点，此题也可以启发学生阅读要认真。 举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温柔，假如依次类推想固然，就会误以为春天也肯定来得早，肯定暖和，但是事实上春天反而严寒，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。 三、 第1题揣摩一个分号和一个句号的用法，有助于区分这两种

11、标点的用法，有助于对句子的理解，有助于培育认真阅读的习惯。 第2题要求明白“者”的指代作用，阅读时要弄清晰这类代词指代上文什么内容，写作时要学习使用这类代词，使行文简洁一些。 1.不能。由于杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不一样。 2.前者指1741到1750年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。 四、 这一题实质上就是给出段落大意后要求划分段落，理清层次，学习本文的条理性。 只要抓住各局部关键性语句

12、，答题并不困难。如第一局部这样两句：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”“到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。”其次局部这样一句：“物候对于农业的重要性就在这里。”第三局部开头一句：“物候现象的降临打算于哪些因素呢？”第四局部这样一句：“此外还有多方面的意义。” 可以启发学生，推而广之，分析构造，划分段落，可以看看每一局部答复了一个什么问题，从哪一段到哪一段是围绕这一问题说的。自己作文则可以依据一个中心，将一个大问题分析成为几个小问题，依肯定的条理给几个小问题安排个次序，每一局部围绕一个小问题来写，就简单做到条理清晰，层次清楚。 1.什么叫物候和物候

13、学？(13) 2.物候观测对农业有什么重要性？(4、5) 3.打算物候现象降临的因素有哪些？(610) 4.讨论物候学有什么意义？(1112) 五、 这篇说明文的标题和开头很有文学性，形象生动。此题引导学生领悟怎样把说明文写得生动好玩些，怎样把标题和开头写得更能吸引人。 思索这个题目，对于提高理解分析力量，是一次熬炼。要理解得准确，分析得细致并不简单。解题指导可与讲读第一、二段结合起来，要设计一些低难度的小问题循循善诱，例如： 你看了标题“大自然的语言”是怎么想的？ 你读了第一、二两段，感觉怎样？ 第一段对于物候现象的介绍有什么特点？ “大自然的语言”这个说法是什么意思？ 物候现象的变化同什么

14、有关？ 课文从一年四季的自然现象说起，对介绍物候学问有如下作用： 1.从人们熟识的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候学问，将物候学问说得亲切通俗易懂； 2.从生动的丰富的自然现象说起，有如展现一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候学问发生兴趣； 3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有其规律性的。 采纳“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄的说明白物候对于农事安排的重要意义。 六、 口头复述是用自己的话重复出读物内容的一种口头表达形式，一种说话训练方式。依据复述要求的不同，可分为具体复述、概要复述、制造性复述。这一

15、题属于具体复述，是一种接近原材料的最根本的复述形式，必需用自己的语言严格根据原材料的内容和挨次，原原本本的述说。 复述不是背诵，要用自己的话来说，这一题又要求用进11个词语，这就要重新组织语言，在句式上，对原文进展某些调整，把书面语化为口语，使之适合口语表达的需要。这种复述练习，既具有仿照性，又要求制造性，对于积存语汇，培育语感，培育良好的语言习惯，都很有好处。 指导这次复述宜与精讲精读第一段结合起来，有关词语的含义和用法要理解透彻，先要熟读，再行复述。 七、 我国气候的主要特征我国气候的主要特征有两个。 （一）大陆性季风气候显著。我国是世界上闻名的季风气候区，多数地方受季风影响，季节变化明显

16、，冬季严寒枯燥，夏季暖和温润，高温期与多雨期全都。一个地方一年内最热月份与最冷月份平均气温之差，叫做气温年较差。与世界上同纬度地区的平均气温相比，夏季我国很多地区气温偏高，冬季我国气温普遍偏低，大局部地区气温年较差比拟大。我国大局部地区降水集中在夏季，降水量的年际变化较大，而且气温年较差也比拟大，这些都是大陆性季风气候的显著特征。 （二）气候简单多样。我国有多种多样的温度带和干湿地区，这是气候简单多样的标志。又由于有很多海拔很高的山岭和高原，更增加了气候的多样性。例如，在热带、亚热带的山地，随着海拔的上升，气温降低、呈现中温带、寒温带的风光。干旱荒漠地区的高山上，草木茂密，呈现潮湿、半潮湿地区的风光。高大的青藏高原，则是特别特别的高原气候。 这一题训练学生有条理的说明事物和运用举例子的说明方法。要说得有条理，就要依据阅读材料列好提纲；要举出实际例子，就要事前收集一些资料。 这里供应一个参考提纲 （三）气温 1温度带 2气温年较差 冬季气温 夏季气温 （四）雨量 1