《大自然的语言》教案三轮赛课(人教版八年级上册)

1、 大自然的语言教案 三轮赛课(人教版八年级上册) 刘秀芳 【教学目标】 1、学习提取信息，精确概括内容 2、品析说明文语言的精确生动 3、理清说明的条理和说明方法的作用。 4、发觉并观赏大自然中的物候现象，提高科学思维力量。 【教学重点】 学习筛选信息，概括内容? 品析说明语言的特点 【教学难点】 规律挨次的推断 【教学方法】 情景设置法?教师示范法?合作沟通法 【学习方法】 圈点批注法?沟通合作法 【教学设想】 语文课程标准对说明文提出的教学要求是：在阅读中了讲解明的表达方式。留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简洁的说明文，做到明白清晰。 大自然的语言是一篇介绍物候科学学问的事

2、理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业进展等事理。采纳了由现象到本质的规律挨次，条理清楚，层次清晰。说明的语言精确生动，运用了举例子等说明方法。 教学本课时，一是要让学生了讲解明事物的表达方式，二是要让学生能够发觉和观赏大自然的种种物候现象，思索和天气、气候的关系，提高学生的科学思维力量。 【教学过程】 课件放音乐 师生问好。可以敏捷变化。教师好，同学们好。同学们辛苦了。教师辛苦了。同学们请坐下。教师请坐下。教师还是站立着同大家一起学习吧。 一、 歌曲导入，激发兴趣 同学们，我们刚刚听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢

3、？用一句歌词来答复。哦，是春风吻上我的脸告知我的，告知我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文-大自然的语言，是闻名科学家竺可桢。 一）、本节课的学习目标是 1、 概括内容要点，提取关键信息。 2、 品析生动美丽、精确严谨的语言。区分举例子说明方法的运用 3、 理清说明的条理。 4、 发觉生活中的物候现象，观赏大自然的美妙。 我们这节课的学习口号是“我参加，我欢乐。”盼望同学们能从课堂学习中得到欢乐。 二）、我们来检测一下预习状况，请大家乐观举手抢答。 二、整体感知，理清层次 1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。

4、总结技巧：抓文章的关键语句，精确归纳。 草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题奇妙点出了说明的对象。 2、速读课文，根据提示划分文章构造，在各小题后括号内填写段落序号。 第一局部、什么叫物候和物候学。 其次局部、物候观测对农业的重要性 第三局部、打算物候现象降临的因素。 第三局部、讨论物候学的意义。 学生依次答复。刚刚我们理清了文章的构造，接下来，让我们依据问题，从课文中提取信息，快速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。 3、 速读，抢答。 留意要抓住关键语句来找答案。 什么叫物侯和物候学 物候观测对农业有什么重要意义？ 打算物候现象降临的因素有哪些？

5、 讨论物候学有什么意义？ 你答复的这样精确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是 ?、精确的区分构造层次 ?、找出关键句、词语 ?、提取主干，去除枝叶 ?、用自己的话来归纳 4、我们理清了课文的构造，概括了文章的内容，接下来，让我们推断一下文章的说明挨次。 一、说明什么是物候和物候学 二、物候对农业的重要意义 三、打算物候现象降临的因素 四、物候学的讨论意义 1、这四局部是根据“是什么-重要性-取决因素-意义”的思路绽开的，先提出说明现象，再说明内在的本质缘由和意义，是从现象到本质的规律挨次。? 2、在第三局部中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？ 由主到次，由空间到时间

6、。 规律挨次符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 三、引导赏析，自主学习 1、让我们再次走进课文，一起来观赏大自然的语言，品析物候现象所提醒的事理。今日，我们可以从说明的内容和语言两个方面来观赏。 2、教师示范观赏，让学生领悟观赏的方法。 以其次段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，详细形象的说明白自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。 从说明语言的角度来看，第一是用词的精确性，这是说明文语言的根本

7、特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明白这些物候现象全部在内，表达了说明文的精确性。文章从修饰限制性的词语?、内涵丰富的词语?、前后句词语的对应等都表达了语言的精确性。 其次是语言的形象生动。如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更详细、清楚地突出事理，起到了帮助说明的作用。 3、自主学习?探究发言 1）自主选择自己喜爱的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方

8、面做以品析，在书上圈点标注。预备和大家沟通。 下面让我们绽开自主学习，对文章进展品读赏析。 2）、同桌沟通，完善阅读笔记。 3）、谁想和大家沟通一下你自己喜爱的段落，说一说你的发觉，和大家共享你的阅读成果呢。请同学们留意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。感谢你大胆的发言。 四、总结提高，拓展延长 1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发觉了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告知了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。 （要留意抓住各个季节典型的自然现象，推断设计。） 1别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言处处都有， 睁开眼就能发觉。? ?2你看那天上

9、的白云， ?这就是大自然的语言。 ?如白云轻快飘得高高， 明天准是个晴 ?3你看那树上的叶儿， ?这也是大自然的语言。 如叶儿纷纷飘落， ?出门就要带好雨伞。 4仿写 你看那 这还是大自然的语言。 其实，大自然的语言还有很多，需要我们去倾听。那么， 2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！喜爱生活，发觉大自然的美吧，请用精确生动的语言写一篇观看日记。 板书 大自然的语言 竺可桢? 现象?本质? 规律挨次? 主要?次要 物候? 语言?精确生动 说明方法?举例子等 同学们，现在是什么季节。能说明一下你依据哪些大自然现象，来做以推断的吗。 树叶枯黄飘落

10、，寒风凛冽，小草枯槁，阳光微弱，溪水干枯等这些冬季的现象， 如何品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品尝语言的魅力，分析文章的写法。 建议从以下角度进展： 用词（修饰和限制性词语、关联词语）、 语段构造、 说明方法、 说明挨次等。? 学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。预备为我们的课堂沟通做预备。 请小组沟通一下，选出代表来发言。 请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发觉成果。 教师也有些发觉和大家沟通。 1、 修饰和限制性的词语。 去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。 如第5段的“左右”一词，表现了时间的不确定性，表达了语言的科学性和

11、精确性。8段的“约”一词，表示估量，和第5段的“较”表示程度。都表达了说明语言的精确和严谨。 2、 说明方法 如第5段，运用了举例子的说明方法。详细形象说明白物候对于农业的重要性。 3、 关联词语 首先、其次个、第三个、此外。表现了说明的挨次是由主到次。由空间到时间的规律挨次。 4、 语段构造 如7、8、9、10段为每一段时总分的构造。 自由发觉，任选角度绽开品析。 5、说明的挨次 大自然的语言一文的二个局部里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何表达说明的条理性的呢 说起接着说明产生上述现象的缘由，进而答复了文题提出的疑问。这种挨次也表达了说明的条理性。? 文第三局部说明打算物候现象的降

12、临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。呒挨次。? 课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序 一、 拓展应用 请你写一段说明性的话，推断一下它们相宜的说明挨次，并运用举例子的说明方法? A.?预防近视 B漂亮的校园一角 小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，规律性强。另外，一个?局部里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。? 说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增加了?说明文的生动性、趣味性。?

13、总结语?本文是一篇事理说明文,把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动通俗，饶好玩味,全文采纳规律挨次,思路清楚,语言精确而生动,是篇极有价值的文章。 六、课后作业。? 同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用精确生动的语言写一篇观看日记。 板书设计? 大自然的语言? 规律挨次? 现象-本质? 描述物候现象-做出科学解释-追究因果关系-阐述讨论意义 。(逐个板书) 描述物象?现象 大自然的语言?作出解释?规律 竺可桢?推究缘由?挨次 说明意义?本质 或听歌曲春风吻上我的脸，提问“我凭什么知道，春天的到来呢”对，就是春

14、风的摩挲。春风传送的就是大自然的语言。 现在是什么季节。冬季 这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 词汇丰富，使用精确传神。 句式整齐而富有变化 拟人等修辞手法的运用 描写的运用 2、默读第三段，品析语言的特点 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候?。物候学问在我国起源很早?。古代流传下来的很多农谚就包括了丰富的物候学问。到了近代?，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学?，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来?，如桃花开、燕子来等自然现象?，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 1）、第三句中的“很多”一词能否去掉？为什么？

15、 我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来说你的发觉。 不能。由于“很多”一词精确地说明白古代流?传下来的包含了丰富的物候学问的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能精确地表达这个意思。 2）、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序？试说明理由。与前句的“植物的生长荣枯，动物的哺育往来”形成一一照顾的关系。 我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒语序的句子。揣摩品析。 小结，本段表达了说明语言普遍特色，表现在通过 3）、推移 修饰限制性的词语? 内涵丰富的词语?说明的语言精确严谨 前后句的对应 小结。通过第一局部的探究学习，我们感受到了文章语言的风格独特，表现在既生动美丽，又精确严谨的特点。 教师示范： “销声匿迹”一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫