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文档简介

1、 我爱故乡的杨梅观察指导式教案设计 我爱家乡的杨梅观看指导式教案设计 我爱家乡的杨梅是一篇习作例文。“习作例文”具有指导阅读和写作的双重任务。教学本课应当紧紧围绕“怎样观看事物”的单元重点训练工程，通过观看训练，有效地提高学生的阅读力量和写作力量。 (一)课前自读，感知“观看” 常言道：“有的放矢”。学生课前自读，不能没有目的地读，应当是心中有“的”。可设计如下问题： 1.课文是写什么的？主要写了哪几个方面？ 2.哪一段是课文的重点段？杨梅果有什么特征？ 3.课文是按怎样的挨次观看和记叙的？ 4.的写作目的是什么？写法上有什么特点？ (二)课内自读，学会“观看” 1.抓住特点观看 为了赞美杨梅

2、树，抓住它的枝、叶、果的特征进展观看。 如写杨梅树的枝和叶，用了“四季常绿”、“一片片”、“狭长”等词语，以及“吮吸”、“伸展”、“欢乐”等人格化的动态描写，生动地表现了杨梅树的形状美。 再如为了赞美杨梅果，调动多种感觉器官，经过屡次细致入微的观看，从外形、颜色、味道三方面突出了它的特征。 外形：圆圆的遍身生着小刺松软 颜色：淡红深红黑红。 味道：又酸又甜甜津津。 2.突出重点观看 写了杨梅树的漂亮和杨梅果的得意，其中重点观看了杨梅果，这段内容写得非常具体，是课文的重点段，而写杨梅树仅用几笔带过，做到了重点突出，主次清楚。 3.按挨次观看 观看杨梅，先从整体上观看(杨梅树)，后从局部(杨梅果)进展重点观看。依据的观看挨次和文章的思路，全文可分三段： 赞美家乡的杨梅，是为了表达喜爱家乡的思想感情。由于在观看和描绘时，能抓住特点，突出重点，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表达了中心。这样，学生不但领悟了课文的思想内容，还学到了不少的写作学问。 (三)课后习作，指导观看 在学生领悟了课文的观看方法后，应当趁热打铁，指导学生进展实物观看和写作训练，更好地稳固、运用“观看”，使学问转化为力量，从而提高写作水平。 习作训练时应当留意： 让学生选择自己熟识的果

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