《最后一头战象》教案

1、 最后一头战象教案【9篇】 1、出示学习导引： 先自主研读：(重点读2-4局部）再组内沟通，相互补充，深化熟悉。 （1）请同学们快速扫瞄5-11自然段，找出最让你感动的地方细细品读、勾画，结合上下句和想象的方法深深感悟，并在旁边写下自己的体会，然后带着自己的理解尝试感情朗读。 2、学生自学、沟通。 拓展链接、迁移应用 篇二 1、我们可以阅读沈石溪的其它作品 （课件出示）斑羚飞渡、第七条猎狗、红奶羊、虎女蒲公英。 2、小练笔：嘎羧告辞村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都非常感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇200字左右的片段作文。 沟通表达、汇报收获 篇三 （一）沟通“重披战甲”

2、 首先，我们来看“重披象鞍”这局部，找出最能表现嘎羧情感的令你感动的句 子，读读，体会嘎羧的内心。沟通汇报：（先读句子，再说感受。） “没想到，嘎羧见了？?久别重逢的老朋友”（生读句子说感受）找到这句话的 同学请举手（指名说感受），那就让我们一起来看看这句话吧（课件出示）。理解“久别重逢”，他们分别了多少年？分别很久，再次相见，这就叫。 哪些词语你看出了它对象鞍的深情。抓住“呼呼吹去、久久、摩挲、泪光闪闪”词语体会战象的怀旧。关注了动作、神态。那我们再来读读这些。嘎羧它不会说话，我们是怎么读懂嘎羧的心声的？（动作、神态加上想象，联系上下文，这就是读懂动物小说的”一个好方法。） （二）沟通“凭吊

3、战场” 用我们自己发觉到的好方法，来试着学习“重回战场”这局部。 重点指导：它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着 哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。（出示那次战斗的资料）引导学生想象： 在嘎羧久久的凝视里，它肯定看到了二十六年前惊心动魄的一 幕：。亲了又亲的礁石，或许是想到了，也 许是，或许？?它震耳欲聋的吼声，或许在召唤或许在诉说，或许？?。 带着对战象的鄙视，深情朗读。（齐读）依据填补想象，师生一起合作朗读。（配 乐，师生一描一读。） 生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面 师：它肯定又

4、看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，肯定又看到战 友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！ 生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲 师：那或许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那或许是曾洒满战友鲜血的 一处难过之地！ 生：许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的 吼叫 师：那是嘎羧在深情地召唤，召唤着战友的灵魂，也在告知战友，我将来 陪伴你们！ （出示这头战象的资料）再指名朗读。 （三）沟通“庄重归去” 重点指导：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。（抓住“睁得老大、凝视着天空”来体会。） 最终一头战象教

5、案 篇四 【教学目标】 、会写本课个生字。正确读写“日寇、掩埋、阵亡、喘息、凝重、焦躁担心、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。 、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 、学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 小朋友们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战

6、象）。 二、速度课文，了解大意 齐读课题。屏幕出示，简要介绍和写作背景：沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在年到云南插队时亲身经受的事情。 那么，给我们写了哪些事呢？请翻开课本带着问题快速阅读： 、这头战象是怎么来的？ 、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进展勾画。 同学阅读后解决问题，并随着同学的答复进展板书：战象年轻重披象鞍回到战场掩埋自身（板书可以伴同学答复敏捷应变，也可以板书为：英雄垂老重披战甲凭吊战场庄重归去。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 、默读课文，边读边勾画自身不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自身的体会。 、生提出自身不懂的字词，小组之间争

7、论或者借助工具书理解。 （如：浴血搏杀、泣不成声） 、沟通自身喜爱的句子，比一比谁读得最棒。 四、课堂作业 、连续朗读课文。 、抄写文中的生字和词语，还有喜爱的句子。 其次课时 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家依据自身的理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？ （预设：可能有“和善”“怀旧”“顽强”“忠诚”“勇敢”等，依据同学的答复，教师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标。） 二、研读语句，细细感悟 、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 （同学自由研读，教师巡察，了解学习状况，参加同学的自主学习。）

8、、集体沟通，感情朗读，加深感悟。可以依据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进展朗读感悟： 嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情： “没想到，嘎羧见了，一下子舒适下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情具体地进展了描写，让同学找出动作、神情的词，采纳竞赛朗读的方式，指导同学读得肤浅、读出感动。引导同学体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。（这段话表达出战象怀旧、和善。） “个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘，深情

9、地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语（凝重华贵、英武豪迈），指导同学读出对战象的鄙视与赞咏。（这段话表达出战象勇敢。） 嘎羧在打洛江畔的感人行为： “它站在江滩的卵石上，久久地凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。” 引导同学联系上下文想象，嘎羧久久地凝视着，它可能看到怎样的景象呢？在它的吼叫声里，嘎羧在召唤什么呢？然后采纳扮演朗读的形式，把战象对战友的思念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗局面无比留恋的悲壮深情读出来。 （这段话也表达出战象的怀旧、和善。） 嘎羧在为自身挖掘坟墓的壮举：

10、“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨始终挖到下午，最终挖出了一个椭圆形的浅坑。” “太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。” “土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。” 引导同学想象：这头战象那么费力地挖坟墓，是为了什么？它的眼睛睁得老大，凝视着天空，是在告知人们什么？ 这几个段落要指导同学细心品读，读出内心的感动与鄙视。（这段话表达出战象的顽强、忠诚。） 课文里还有使你感动的句子或段落吗？找出来请你有感情地读一读吧！ 三、拓展延长，促升华 、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？请写下

11、你最深刻的感受吧！ 、沟通读后的感受： 鼓舞同学自由表达，引导同学感悟所要表达的情感：通过对嘎羧生命最终一程的细腻描述，赞颂嘎羧和善、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义它虽然只是一头战象，却有着超人的情怀，这值得人们细细品尝、深深思考。 最终一头战象教案 篇五 一、教学目标 1、理解课文内容，有感情地朗读课文 2、培育学生快速阅读的力量，练习抓住主要情节概括课文的主要内容 3、感受战象嘎羧的情怀，体会通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法 4、培育学生养成记笔记的习惯 二、教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀 三、教学难点 体会通过对神态、动作、叫声

12、的描写把动物的情感写真实、写详细的方法 四、教学过程 （一)整体感知课文，概括主要内容(板块一） 1、导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起还击有一群特别的士兵，它们破城门、踏敌军，威猛无敌，它们就是“战象”战斗完毕后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发觉一头受了重伤的公象还活着，这就是“最终一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题 2.课前大家进展了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 3.提炼主要情节，教师板书 4、依据主要情节，概括主要内容 5、总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法 【设计意图

13、：依据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培育学生的概括力量】 （二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二） 1、交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句 2.学生自学 3.沟通汇报 第一局部：学习“重披象鞍” （1）聚焦语句 “没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” （2）读出画面 自己读读，你的眼前出现出了怎样的画面？读出你想象到的画面 （3）指导读出情感 （4）初步体会写法，再次指导朗读 嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态） （5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是

14、用动作和神态来表达情感的 【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，表达对读法、学法、写法的指导】 其次局部：学习“再回战场” （1）聚焦语句 “它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫” （2）发觉写法，读出情感 九月开学季，教师你们预备好了吗？幼教开学预备小学教师教案小学教师工作计。.。初中教师教案初中教师工作计。.。 第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？ 指导读出情感 （3）比照朗读，体会情感 出示两段话：教师读：“嘎羧躺在地

15、上拒绝进食朝你看一眼” 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 激发情感 配乐朗读 （4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡 【设计意图：想象画面，营造情境，品尝细节，感悟战象形象】 第三局部：略读“荣耀归去” （1）聚焦语句 “土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空” （2）朗读出情感 （三)回忆文章整体，总结写作方法(板块三） 1、出示三段话 （1）体会精神 嘎羧逝去了，但我信任它在生命弥留之际的壮举会永久印

16、刻在我们的心中，它留下的是什么呢？ （2）发觉写作方法 2、小结：动物没有人类所明白的表达方式，但是通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们 【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发觉本篇动物小说的特点】 （四)拓展课外阅读，体会表达特点(板块四） 1.教师出示的话：“美妙的情感并非人类专有，在特定环境下，很多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂” 2.拓展阅读斑羚飞渡重点情节 懂得了什么？学到了什么？ 3、像这样的形象他还刻画了许多，如：红奶羊中机灵的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤利等等，盼望大家通过阅读来感受动物的美妙情感，高

17、尚情怀 4.布置作业： （1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上 (2)阅读沈石溪的其它动物小说 【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回忆”（板块三）的根底上，课内外结合，层层深入体会“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法”，突破教学难点】 整体收获，收获整体 篇六 1、总结一下这是一头怎样的战象？ 同学们，让我们再来回忆下嘎羧最终的生命历程吧。（师生接读） 嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。（音乐起）生配乐读？?师：26年了，它还不忘悉心照料它的寨民们？?也忘不了曾经和战友并肩作战、浴血搏杀的战场？?师：最终嘎羧和战友们躺在了一起，读？? 师：同学们，此时，

18、嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗？ 让我们永久牢记着嘎羧，永久牢记这最终一头战象！（齐读课题） 同学们，总结一下这是一头怎样的战象？（完成填空） 这是一头的战象，由于它。 2、除此之外，你还有什么收获？（写法上） 最终一头战象教案 篇七 教学目标： 1、会写本课的14个生字，正确读写“日寇、掩埋、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁担心、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 4、学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠

19、诚的高尚情怀。 教学重点：学会本课生字，把握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学预备： 1、了解相关学问，写作背景，对战象有肯定了解； 2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 第一课时 一、复习导入，沟通对大象的了解 1、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还 能帮忙人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日

20、咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。 3、齐读课题，简要介绍及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经受的事情。 4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ 二、速读课文，了解大意 1、快速阅读全文，思索刚刚的提问，可在书上进展勾画。 2、学生阅读后解决简洁的问题。 3、指名说一说课文写了战象的那些事情。 依据学生的答复，归纳成为：英雄垂老重披战甲重现旧地自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者喜爱的语句，也可.以在旁边写出自己的体会。 2、生提出自己不

21、懂的字词或句子。 3、沟通自己喜爱的句子。 4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题争论解决，预备汇报自主合作。 板书设计： 3、最终一头战象 英雄垂老 重披战甲 重现旧地 自掘坟墓 第 二 课 时 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家依据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这 儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“和善”“怀旧”顽强”“忠诚”“勇敢”等，依据学生的答复，教师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标） 二、研读语句，细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

22、（学生自由研读，教师巡察，了解学习状况，参加学生的自主学习。） 2、小组沟通，汇报自己的学习状况。 3、集体沟通： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“和善”？ 生读相应句子汇报： “其次天早晨，嘎羧突然非常亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” “没想到嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” “它什么也没吃，只喝了一点水，围着村子走了三圈。” “它站在江边的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。” （2）汇报能感受

23、到嘎羧“勇敢”的语句。 “象鞍上留着弹孔，好像还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋 过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。” 思索：为什么战象见到战斗过的象鞍那么感动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？ （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”局部。 重点体会： “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？ “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。”嘎羧凝视着天空会想些什么？ （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 三、拓展延长，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最真诚的赞颂吧。（学生练笔，集体沟通） 2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些一样的地方？ 3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有详细的描写两方面进展比拟，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写详细的方法。 四、推举作品 像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有许多，同学们课下可以再看看第七条猎狗、再