语文园地七教学反思-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文园地七教学反思 语文园地七教学反思 作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的语文园地七教学反思，欢迎阅读与珍藏。 语文园地七教学反思1 语文课程标准中指出：“激发学生展开想象和空想，激励学生写想象中的事物。本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的角逐，那种

2、对茫茫宇宙向往着的神秘感，在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘却的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发兴趣。 三年级的学生对新鲜好玩儿的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个巧妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，

3、我先让学生观看了动画片机灵的小白兔，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生的境界。 俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生们在平日已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓重的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度，但我从一开始就要求学生这样做。开始时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习

4、作的题眼和重点，久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应当对比好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲动物歌中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现，让学生展开想象的翅膀，启发他们的思维，加深学生的理解和体验，使他们有所感

5、悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想给予确定，让“授人以渔成为课堂教学的主旋律。 四、合作学习，共享开心。 语文课程标准要求中年级的学生“乐意将自己的习作读给人听，与他人共享习作的开心。由于学生的情感体验不同，他们对动物特点的认识也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我注意引导学生交流，通过组内说故事、评比故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，激励他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个好玩儿的童话故事中得到快乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。 “长风催云帆，破浪正有时。未来的

6、教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的聪慧，加强驾驭课堂的能力，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃活力与活力而不懈奋斗！我相信，只要我努力就能用童话故事这根奇妙的魔棒敲开学生作文创新的大门，让他们在奇妙而美好的童话世界里尽情地飞行！ 语文园地七教学反思2 【教学目标】 、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。 、给学生一次更为自由表达的机遇，把自己最近特别想写的内容写下来。 、培养学生“自能作文，自能修改的能力。 【教学过程】 第一课时 一、口语交际丰富多彩的世界 、世界真巧妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说

7、一说我们了解的世界。板书课题。 、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。 、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。 、举办“世界博览会“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。 二、习作指导 、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。 、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。 、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。 、学生独立习作。 其次课时 习作评改 、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。 、读几篇有代表性的作文，集体评议。 、同桌互评。 、个

8、人修改。 第三课时 一、我的发现式的成语 、自由读一读成语，说说自己的发现。 、多种形式读成语，加强记忆。 、让学生用这些成语试着说句子。 、说说自己积累的同类成语： 如：“比比皆是“斤斤计较“心心相印“欣欣向荣“咄咄怪事。 二、日积月累 、“读读认认 熟字增加偏旁认识生字： 读一读这些字词。 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。 同桌抽测生字条。 、“读读背背五句表现友情的名句。 学生自读。 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。 拓展资料： 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 （春秋）孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （战国）庄子 一死一生，

9、乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。 汉书 相知无远近，万里尚为邻。 (唐)张九龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 (唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。 雁门集 路遥知马力，日久见人心。 元曲选争报恩 三、趣味语文“说言 、一个普通的“言字，可以构成大量的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。 、各种形式多读几遍，说一说文中对“言的概括是否恰当。 、启发学生拓展一下，由“言构成的词语还有哪些。 （“美言、假话、箴言）。 、仿编，训练学生的归纳能力，如“说笑，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲讽、欢乐、苦笑、嬉笑等）。 【课后反思】 本次习作是不

10、限题材随便写，学生却不知道些什么好了，还不如平日限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。 语文园地七教学反思3 本组展示台建议分三个教学环节： 一是“组字关。课前，学生准备写有十二个生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字。玩这个游戏时可通过猜字谜导入，激发学生的学习兴趣，然后邀请六个字宝宝出场，其它六个字宝宝在场下，当播放找朋友的歌曲时出来将卡片中的字与另一个字组成新的生字，教师相机把组成的新字板书在黑板上，从而引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。 二是“组词关。用九个字练习组词（同一个字可以屡屡使用），扩大学

11、生的词汇量。此关可分多个学习小组进行，每个小组选一位同学执笔，大家共同探讨探究，将组成的词记录下来，并采用比赛的形式，组词最多的小组将向全班同学展示，结果评比出获胜的小组给予奖励。 以上两个教学活动，都是根据低年级学生的特点，寓教于乐，这种教学形式既激发了学生的学习兴趣，又获得了识字的方法，丰富了词汇量。 三是“识字擂台赛。是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流，可以采用多种方式进行，如： 1、“会说话的墙。课前学生制作识字卡片，把课外认识的汉字贴在教室的墙上，让墙壁会“说话； 2、交换“识字本，让学生体验当小老师的角色，相互识字； 3、把自己认识的字直接读给同学听； 4、举行词语接龙擂

12、台赛等。 采用这些方式的目的是让学生自主学习，并总结出各种识字的途径，即识字渠道：观看电视节目中识字；从商品包装或商标上识字；从街道两边的招牌上识字；从其他教科书中识字；从课外书上识字等。激励学生在生活中，留心身边的汉字，自主学习，不懂就问，不断积累。 语文园地七教学反思4 口语交际 这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际状况决定，同时注意同其他学科的联系。 由于教材的话题对比宽，教师要防止小组交流出

13、现自说自话的状况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。 为激发学生的交际热心，本次口语交际可以协同活动进行，如举办小小世界博览会世界之窗外面的世界很精彩或做导游等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。教师还可以引入最近的世界大事，展开主题探讨。对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要激励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。 习作 本次习作是自由

14、作文，目的是给学生一次更为自由表达的机遇，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。 习作中，教师要激励学生自由表达。从习作的提醒语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写好玩儿的事，也可以写懊悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自

15、己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要激励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。 习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生自能作文，自能修改的能力。 我的发现 本组我的发现编排的是AABC式的成语。 在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如比比皆是斤斤计较心心相印欣欣向荣咄咄怪事。其次种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如日日夜夜形形色色战战兢兢鬼鬼祟祟层层叠叠熙熙攘攘。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，

16、如神采奕奕温情脉脉虎视眈眈喜气洋洋逃之夭夭。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如扬扬/得意兢兢/业业等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏显明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。 日积月累 第一项为哪一项读读认认，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要改正学生读错音的状况。如，郎、廊、厅读后鼻音，置、岔读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识

17、字，估计有大量字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法；也可以引导学生组更多的词语，帮助学生稳定。其次项是读读背背，选了五句表现友情的名句。这几句意思不算太难理解，教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。以下材料供老师选择： 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。(春秋)孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(战国)庄子 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书 相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集 路遥

18、知马力，日久见人心。元曲选争报恩 趣味语文 本组趣味语文是说言。一个普通的言字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。教师可让学生多读几遍，说一说文中对言的概括是否恰当；还可以启发学生拓展一下，由言构成的词语还有哪些，如美言、假话、箴言等。对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳能力，如说笑，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲讽、欢乐、苦笑、嬉笑等)。29 语文园地七教学反思5 本学期，我上了一节关于“语文园地教学的课，我把本节课的学习目标定为：指导学生发现的成语的特点“读读认认中 熟字增加偏旁认识生字；“读读背背五句表现友情的名句

19、，趣味语文“说言。 我感觉本节课的成功之处在： 一、营造了一个好玩儿的学习气氛 开始，我让学生读读成语，自己发现规律，语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现为“我是小小观测员；“读读认认为“我是小小认字员；“读读背背成了“我是小小背书员等。 二、 突破教学重点、难点 出示“我的发现的成语时，我让学生自己找一找，自己发现规律，并通过多种形式的读，加强记忆。“读读背背五句表现友情的名句，学生自读，引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。 1、我的发现式的成语，自由读一读成语，说说自己的发现，多种形式读成语，加强记忆。让学生用这些成语试着说句子，说说自己积累的同类成语，如：“比比皆

20、是“斤斤计较“心心相印“欣欣向荣“咄咄怪事。通过这样的教学，拓展了学生的知识面，加深了学生对这类成语的把握。 2、日积月累 “读读认认 熟字增加偏旁认识生字，通过读一读这些字词，说 一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法，引导学生组更多的词语，同桌抽测生字条，加强了学生对生字的把握。 3、“读读背背五句表现友情的名句，通过学生自读，引导学生熟读成诵并说说自己的理解，加深了学生对这一知识的理解。 4、趣味语文“说言 一个普通的“言字，可以构成大量的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读，各种形式多读几遍，说一说文中对“言的概括是否恰当，启发学生拓展一下，由“言构成的词语还有哪些。

21、（“美言、假话、箴言），仿编，训练学生的归纳能力，如“说笑，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲讽、欢乐、苦笑、嬉笑等）经过这样的练习，拓展了学生的思维。 语文园地七教学反思6 【口语交际习作】 这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；探讨信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机遇。 教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做

22、法中选用一种。 一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商榷一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。 另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。 习作的内容也应激励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作计划，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，由于这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应当怎样写信。 【我的发现】 这次“我的发现，通过小林和小东的对话

23、，透露了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，擅长发现问题；发现问题后，要想方法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，细心体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是十分重要的。 教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的

24、，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。 假如学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以确定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。 【日积月累】 、教学建议： 这次“日积月累安排的是一些古代名句，这些名句闪烁着古人的聪慧，呈现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。 假如学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到鼓舞。还可以建议学生根据自

25、己的状况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻鼓舞自己前进。也可以激励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。 、相关链接： 有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。后汉书共九十卷，是南宋范晔所作。 莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的进学解，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：是东晋文学

26、家、田园诗人陶渊明的杂诗八首之一，慨叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。 【展示台】 这次展示、交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。 教材中提供了三个角度的展示建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。 手抄报的展示可以利用自习时间或课余时间进行，教师可以组织学生自由参观、阅读，评出自己爱好的手抄报。可以设置最正确设计、最正确效果、最正确内容、最正确合作小组等奖项，奖项的安排由学生自定，以激励为主。 假如有学生排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观看演出，以增进学生与家长之间的交流和沟通。 学

27、生的展示交流不一定局限于书中提供的三种形式，可以结合本班学生开展综合性学习的实际状况，由学生自己确定展示哪些学习成果，怎样展示学习成果。教师要做到心中有数，并酌情指导，进行合理安排。 语文园地七教学反思7 最近真的是太繁忙了，我们每个班主任都化身为万能超人一会儿讲公开课，一会儿开家长会，一会儿又要化身为音乐指挥经行艺术节合唱的排练。于是备课的时间显得异常的宝贵。这一周自己没有进行系统的备课，神经的紧张和繁忙让自己没有空暇时间，可能这是借口，可是内心的疲惫真的是煎熬人啊。 在讲授语文园地七的时候，没有细心备课的弊病终究浮现，对一个知识点不耐其烦的细扣，浪费了时间，没能在两节课内完成学习任务。这让

28、我觉得挫败不已。 其实语文园地七只是对前面学习的内容进行的复习总结和拓展教师可以在复习之中关注一些新的知识点，但是也要有的放矢，不能盲目训练。 错误的形成多在于准备的不足，希望自己能做打有准备之战的将军而不是傻气的老师。 语文园地七教学反思8 语文园地的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生透露规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园。 语文园地七紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思考生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现板块，编者都以“对话的形

29、式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。 在这两节课中我重视了以下几方面上好课： 一、回忆所学课文，归纳阅读方法 首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发现，我们一

30、起来共享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，往往问个“为什么，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系的实际状况等方法。结果，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。 二、积累成长名言，鼓舞学生成长 在了解名人的成长故事时，我们也学到了大量的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。 为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法

31、比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。 三、形式多样，展示成果 展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从乌塔想到的和信三方面的习作，小一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。结果，老师才介绍这几种不同

32、类型的文章。 在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平日的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑拣出来，让他们在上课时进行表演。 在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商榷好，在布局上让美术科任老师给予指示，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。 此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中开心。 在“我的发现、“日积月累和

33、“展示台这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的别致和鲜活，是否注意了“由此及彼的适度拓展，由于这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记、“烂熟于胸的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死的教材以“活的情趣，让它深深的吸引学生。 总之，语文园地的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教

34、学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。 这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；探讨信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机遇。 教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。 一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商榷一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。 另一种做法是引

35、导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。 习作的内容也应激励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作计划，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，由于这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应当怎样写信。 这次“我的发现，通过小林和小东的对话，透露了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，擅长发现问题；发现问题后，要想方法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。

36、这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，细心体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是十分重要的。 教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。假如学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以确定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

37、 这次“日积月累安排的是一些古代名句，这些名句闪烁着古人的聪慧，呈现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。假如学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到鼓舞。还可以建议学生根据自己的状况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等，放在自己经常能看到的地方，时刻鼓舞自己前进。也可以激励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。 语文园地七教学反思9 这是我其次

38、次以“学习园地“为对象进行精品课程的开发。第一次是在上学期，学校研发五年级上册第七单元的精品课程。说实话，那次并不满意，课堂上表现得较为粗糙，教学设计上也缺乏一定的新意。这次又参与了三年级的语文精品课的研发团队，在教学设计上让我思考了很久，也上了几次试教课，较有信心。 学习园地应当说是一个语文综合知识课。它包括“我的发现、读读认认、读读背背、趣味语文四部分内容，看似毫无关联，但总的来讲，就是对学生以往学习的知识进行归类整理，并使学生学会迁移。 三次试教，由于内容较散，我一直在寻觅一条线索使之相联系，也在寻觅其趣味性。第一次试教这课，我看到“我的发现中AABC类词语的节奏音韵美，于是在教学上花费

39、了较多的时间在此内容上，开展了多种形式的读，如齐读，小组读，拍手读等等。还地此类知识的运用迁移上也花了一定的时间，如选词填空，再由学生自由选择其中一至二个说话。由于在此部分的内容停留的时间过长，其他内容只能草草收场，特别是读背与趣味语文根本无法展开，就热喧嚷闹地过了一节课，一节课下来，内容少，相信学生收效甚微。老师们评课时，也对我时间的分派上提出了很大的异议，内容也较乏味，用拍手读虽然能表达汉语的节奏与音韵美，但不应盘桓于此，浪费时间。 其次次试教，由于在内容的趣味性上没有新的突破，所以一节课下来，虽然时间紧凑感加强了，但从课堂上学生的反映来看，还是没有多大的吸引力。在评课时，老师们提出几条建

40、议，课堂上能否把几内容划分一下时间，有主次之分，不要平均用力。这次把重点放在读读背背部分，由于是古诗，有诗境，有诗意，还能结合学生的生活体验对其进行恰当的引导。另外在教学方法上也要有所创新， 根据学生的学情来讲，三年级的孩子喜欢听故事等形式。于是，我再次修改教案，重头再来。 可能应了那句话：“灵感只是惠顾那些不停思考的人。由于几日来不停地实践，不停地思考，在对读读背背中五句古诗的反复吟诵中，我突然发现了其中之一的“千里送鹅毛，礼轻情义重句诗包含着一个广为流传的的典故。喜出望外之下，赶快上网查找这个故事的详细内容。找到这个故事后，一切都迎刃而解。于是，迎来了第三次试教。可以说第三次试教，也是我最

41、得意的一次学习园地课，我用一条主线，贯穿全部内容，又为四个内容设置了不同的教学方法。如“我的发现部分主要让学生去看，然后熟读，结果运用。而“读读认认部分，我采用小组合作的方式，找出翘舌音，后鼻音，然后联系旧知说说加偏旁识新字的方法。而“读读背背的内容则是全课的一个重点，也是最出彩的地方。采用了故事导入，设置诗境，背诗比赛等形式。结果一部分内容就是趣味语文，就是放手让学生去仿编，仿说，学生兴趣较浓。较为可惜的是，这部分内容时间还是较少，学生还未展开。 三次研磨，屡屡易稿，终究成型，上好一节课好课实在不易。阅历体会如下： 1、教学目标要明晰。由于园地课内容较杂，所以每个知识内容都要有一个清楚的教学

42、目标，这样才能详略得当，主次明显。学生一节课学完后，也知道自己的把握状况。 2、教学内容的趣味性。对于园地学习来说，大多是基础知识，没有太多煸情的内容或故事情节。假如就把它上成一节纯粹的练习课也无可厚非。但这样下来，学生的学习兴趣不浓，知识留下的印象也不会太深。例如：本节课我就充分考虑学生的学情，由于终究是三年级的学生，还只有八、九岁。光讲理论或知识，他们是不可能有太多精神投入课堂的。因此我充分挖掘内容的趣味性，用他们喜欢的方式进行，讲故事，拍手读等等。大大地提升了其学习兴趣，自然事半功倍。 3、多媒体制作的丰富与悦纳度。虽然这是一节园地学习课，但在多媒体的制作方面我煞费苦心。色调比较猛烈，图

43、片丰富，内容简单。这样精致的课件，为课堂增色不少。 4、集体聪慧永远超越个人聪慧。所以成功地完成此课任务，科组内，特别是精品课组成员功不可磨。一次次建议一次次修改。都是走向圆满不可缺少的步骤。 总之，从课堂上学生的投入及学生把握检查的状况来说，这是一节较为成功的语文园地课。 语文园地七教学建议 屡屡研磨，几次易稿，终究浮现了一节较为成熟的语文园地课。对于园地七的基本知识部分，我有以下建议，仅供参与。 1.课前准备部分，可以提前让学生熟悉与初步感知“读读背背的主题。由于读背中五句诗句要在当节课即时完成背诵，有一定的难度。另这五句诗的主题是“友情，由于古人表达的含蓄性，对于三年级的学生来说较难说出

44、，要给时间让学生反复细心阅读方能体会。 2.在讲授“我的发现AABC类型的四字词时，教师可以进行适当的介绍其他几中类型的四字词。如AABB型，ABCC型等，但这些内容不能做一个重点介绍。而应把重点放在熟读与运用上。我建议在老师在迁移运用此类词语时，可以采用层进的方法，先给出词语，进行选词填空，然后让学生选其中两个以上进行说话练习。内容上最好接合学生生活实际进行设计。 3、在讲授“读读认认部分内容时，重点应落在加偏旁认新字上。花招可以再多样些，此部分内容我自以为采用的方法还较单一，找翘舌音，后鼻音等，并用同桌读，齐读等方式稳定，但假如时间允许，教师还可以用其他方式帮助学生加印象，完成较为稳固的积

45、累。 4、“读读背背部分，我在讲课时先用故事“千里送鹅毛，礼轻情义重进行导入。因此，老师最好熟记这个故事，不要照书本读，这样有利于老师在讲故事时与学生进行情感的交流，调动学生的学习积极性。 5、“趣味语文部分，由于时间较为仓促，我采用播放一首好听的歌曲中国话，这是一首用中国汉语中好玩儿的“绕口令编写的一首歌曲，学生十分感兴趣。可以让学生感受独特的中国语言文化的魅力。另外让学生根据趣味语文中的格式自编一名话，如假话，美言可以怎样说等等。这儿老师还可以根据本班学生的实际进行创造性的发挥。 语文园地七教学反思10 我在上语文园地七时，发现课时的分派时间上有些不均，第一课时时间紧，做练习的时间不够，对

46、比仓促，在一字多义的练习中出现的常用字对学生来讲还简单一些，一旦遇到不太常用的字，学生理解起来还是有一定困难的。学生把握的知识不稳固，作业做起来出错较多。第三课时时间松，另外学生没有事先协同好老师准备好谜语，还有些孩子把脑筋急转弯当成了谜语来让大家猜。 另外，学生画画的技巧上还有一定欠缺，让学生来画画，再让学生讲。感觉学生说得比画得好，语句上通顺，想象力丰富。但当让学生画好画后，再让别的学生来讲内容时，学生基本上不知道他画的是什么东西了，造成课堂上的一段空白。后来引导学生来画字谜，如：画三个太阳，三棵树等等。学生才有了丰富的想象力同时也激发了学生课外搜集字谜或谜语的学习热心。 另外在上口语交际

47、中，学生总能将图上的意思，第一时间理解为我该怎么办，而很难直接说出自我保护的意图上来，因此在上课时，我就将题目直接改成了我该怎么办，只不过当学生在各抒己见表达自己的方式方法时，提出可能会有两种状况的出现，它们分别是：遇到熟人来了怎么办？陌生人来了怎么处理？结果引导出让学生学会自我保护这一话题上来。另外结合实际生活中可能出现的各种问题，我在上课时告诉孩子们：特别状况一定要特别对待。如：即使遇到熟人来家里找父母，当父母不在家时，也尽量不邀请熟人进门，告之熟人父母不在家，请熟人约在晚上父母在家时，电话确认后，再来家里访问。假如是熟人送东西，先要立刻给父母打个电话确认一下，再开启门后热心接待，礼貌待客

48、，办完事后再给父母打个电话，以免时间一长忘掉熟人交待的事或话。（我不知道自己这样处理，对孩子们心理是否造成一个阴影，觉得连熟悉的人都缺少信任感。）主要是想让孩子们学会真正自我保护。 语文园地七教学反思11 成功之处：没有题目限制的作文，激发了学生的写作兴趣。 不足之处：学生不能把自己最想表达的意思写明了，抄袭现象依旧存在。 提升措施：多从生活中搜集题材，写自己的真是情境。并能运用平日积累的好词好句，认真的修改自己的习作，培养写该习作的习惯。 语文园地七教学反思12 我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的结果一篇语文园地七。共包含四大部分内容：我的发现、日积月累、口语交际以及展示台

49、。在认真研读了语文新课程标准后，我对教材进行了深入的思考，“我的发现让学生通过学习发现汉字一字多义的特点；“日积月累中以图片加词语的形式积累词汇。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，表达了新课标“重发现、重合作探究、重积累的理念。是单元知识的拓展和延伸。 二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜欢新事物，有了一定的学习基础和知识积累，但注意力仍不够持久。所以，教学中适合采取多种形式吸引学习兴趣。 根据新课程标准，我制定了以下教学目标： 1、发现汉字特点，自己小结识字方法。 2、练习词语积累，稳定词汇量。 “我的发现和“日积月累两部分内

50、容相互独立，没有密切联系，在教学中，我积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采用比赛，游戏的方法进行教学、积累、拓展。 一，我的发现 我首先出例如题，请学生细心观测，看看句子的特点，把自己的发现说出来。然后小组内查字典，找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思考：通过这种一字多义方法，对我们学习汉字有哪些好处。 二、日积月累 先出示词语，学生观测思考有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：这些词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。 三、当堂训练 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得十分娇艳。 我花了五元买了一支钢笔。 火 早晨

51、，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 本来这节课想把语文园地七的“读读背背在这节课全部完成，但由于 时间的关系只完成一半，还没来得及进入“读读背背就下课了。现在回想一下，在学习“我的发现内容时，指导学生查字典环节用时较长，本可以俭约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏，使课堂更有效。 语文园地七教学设计 教学目标： 1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 重点难点： 学习一字多义的用法，积累新词。 教学时间：2课时 第一课时 教学目

52、标： 1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具：投影片 教学过程 一、我的发现 1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提醒语，想想三句话中“回字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回的几种解释。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。 答复、答报。 量词、指事件的次数。 回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回在句子中的确切意思。 句：“回是掉转的意思。 句：“回是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从方才的学习中发现了

53、什么。 7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平日的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。 二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如： 灶：烧火做饭的用具，跟火有关。 铝锅：金属“铝做的炊具。 铝锅：金属“铝做的炊具。 漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。 汤：跟水有关。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。同桌相互

54、检测识字状况。 5、扩展练习：学生回家观测厨房里的用具，看是否能说著名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得十分娇艳。 我花了五元买了一支钢笔。 火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 板书设计： 语文园地七 一字多义 厨房用具 语文园地七教学反思13 一、出示教学挂图 1、看图，说说每幅图画的什么内容。 2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事 1、假

55、使你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ （激励学生各抒己见） 2、选择合理的想法，小组合作续编故事。 小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ 小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 三、全班展示 1、小组评比好的同学到台前讲故事。 2、评比故事大王。 四、探讨交流 通过这个故事，你懂得了什么？ 第四课时 一、展示台 1、完成“填字游戏。 投影出示填字游戏。 同桌合作，把词语补充完整。 指名读成语，看是否正确。 竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行） 2、猜谜语 学生出示自己准备的谜语。 小组互猜谜语。 全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。 二、画画、写话 1、教师

56、出示一幅画，指名说说画的内容。 2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 3、写话，注意语句通顺，写明了画上的内容。 4、小组相互展示交流。 教后反思： 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文园地意在让学生自主，好玩儿且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个好玩儿开放的语文实践活动平台，让学生在好玩儿中练，在练习中达成活动目标。 一、“我的发现，引导学生展开交流，稳定了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。 二、“读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中

57、认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力 三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的好玩儿的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。 四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机遇，使得语文训练扎实而有效。 语文园地七教学反思14 围绕主题“认准目标、执着追求，语文园地七中安排了“识字加油站“字词句运用“书

58、写提醒“日积月累和“和大人一起读五个版块的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美好与乐趣。区别四组形近字的字形，了解字义，能确切选择组词填空。了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包四个生字，把握半包围结构汉字的书写规矩，培养学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 一、教学反思 1.以学习伙伴为主线，突显了合作交流。孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提