小学数学人教四年级上册三位数乘两位数三位数乘两位数教案一

1、教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法，掌握算理，并能正确计算。3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的算理。教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知1口算:23 203 2003 1931笔算:1612（由交通工具自行车引入）学生独立完成，并抽一生上前面板书笔算过程。3、远距离不能再骑自行车了，需要选择速度快的工具，引入新课。李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少

2、千米?(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量怎样列式？(2)由学生列出式子,说说为什么这样列？（1小时145千米，这是火车的速度，.12小时是时间，）教师介绍：12小时是时间，火车每小时行145千米是速度，两地间的距离是路程，求路程？就用：速度时间=路程，这是后面要学的内容师板书：14512(刚才我们计算的是两位数乘两位，现在是几位数乘几位数了)(3)师：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知(一)、估算师：那你可以估算出14512的大致范围吗?师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?生：把145看成150,15010=1500,

3、。所以我觉得，大约是1500千米， (一定有生可以得到)刚才每位同学都进行了估算，那么究竟14512的准确答案是多少呢?面对新问题，我相信同学们各有高招，(二)、自主探究，尝试解决问题1、三位数乘两位数我们还没有学过，你们都会做了?那孩子们自己试一试。2、完成以后与同桌交流一下自己是怎么做的，说说自己的想法。3、教师巡回指导，特别关注学困生。（三）、交流汇报、归纳解题策略1、抽生进行全班交流。 (1)、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除会有学生这样做】1452=290 2906=1740 145

4、3=435 4354=1740)（口述）目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。用竖式2、找用横式写的孩子板书，再找用竖式写的孩子板书。师：这位同学能够口算出来，真了不起。这位同学用的竖式，他是怎样想的呢?师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上，还是十位上?为生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐(此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的1表示的是10”，师要提问引导，得到这个之后，师可以再结合14512=1452+14510，让学生明白14512竖式的算理)你们与他想的一样吗？还有其他想法吗?(3)师那列竖式计算14512时，要先算什么?再算

5、什么?怎么算?生：2乘以145，再算10乘1451 4 5 1 2 2 9 0 (2) (145) 290个一1 4 5 (10) (145) 145个十1 7 4 0.290+1450师： 积要写在哪里?为什么?生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐师：最后写什么?生：将两次乘积相加（12个145是多少？）(四)、小结三位数乘两位数的笔算方法（我们来回顾一下，看谁能完整的说说计算过程）(1)先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。(2)再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。(3)然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。三、应用深化，1.算一算82x437可能会出现两种写的竖式。（再用计算工具验算） 2.小游戏猜一猜：小爱心猜对的孩子，就奖励给他(针对班上后进生） 3.选一选关注积的末尾数是几，三位数乘两位