小学数学人教四年级上册条形统计图条形统计图教学设计 省一等奖

1、条形统计图教学设计井研县师范学校附属小学 杨思琪教学内容：人教版小学数学四年级上册第七单元第1课时教学目标：1.让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。2.让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析概念，体会用统计解决问题的过程。3.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能根据要求准确的画出条形统计图，能对数据做简单的分析。教学重难点：重点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图的优势。难点：绘制条形统计图，并进行简单分析。教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：（分小组比赛夺红旗，看哪

2、一组的红旗最多，为后面统计水果人数作准备）情景引入师：同学们，最近秋天来了，天气变化非常大，一不小心就容易引起感冒发烧，所以及时根据天气预报的情况增减衣物非常重要，你想知道我们马边未来一个月的天气情况吗？那么杨老师在课前对马边未来一个月的天气情况做了一个调查，一起看看吧！你能看懂这个表格吗？一共有几种不同的天气？（出示情境图）随意指几个空抽生口答含义你觉得我们马边未来一个月的天气情况怎么样？你是怎么想的？（抽生口答）师：这都是我们通过简单的观察作出的判断。数学是严谨的，任何结论都得有理有据，那同学们想一想，我们怎样才能作出准确的判断呢？生：数一数师：看来我们还需要对数据进行进一步的整理和统计！

3、请同学们一起帮帮杨老师，以前我们学过哪些整理数据的方式呢？ 究竟11月的每种天气各有多少天呢？请同学们用自己喜欢的方法，在空白作业纸上把它们清楚的表示出来吧！二、亲身体验，主动探究 一）师：老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看看吧。（展示并贴在黑板上） （1）请同学们观察一下，他们统计的天数和你的一样吗？ （2）你能说一说它们统计的方法是什么吗？（画O、统计表、写正字） （3）这些方法各不相同，你能给它们分分类吗？达成共识：分成两类：一类是用数表示，另一类是用图表示 1.师：咱们先来看用数表示的这一类，观察一下，它们各有多少天？你能马上说出来吗？（生口答） 师：用统计表来表示天数，你觉得

4、怎么样？（一眼能看出数据是多少） 师：看来在统计表中用数来表示天数，非常的清晰（板书：数据清晰） 2.师：下面我们再来看看用图形表示的这些作品吧！ 师：你觉得这种方法观察起来怎么样？（有什么优点？有什么缺点？） 预设1：还要数一下才知道每种天气有多少天。预设2：这种可以一眼看出哪种天气最多，哪种天气最少。（师可通过手势比划高矮引导）师：看来，用图形表示的方法能够更直观的进行比较（板书：直观、比较）二） （1）结合优势 师：用数来表示，非常清晰；用图形表示又可以更直观的进行比较。同学们，能不能想个办法，既能有清晰的数据，又能直观的进行比较呢？有想法了吗？快和同桌商量商量吧！ 预设1：在图的上面标

5、上数据 预设2：在统计表的后面画上图形（在黑板上的作品中根据学生的想法添上相应的内容，可找图形画的大小不一的标数据，在统计表下面画大小不一的图形）重点预设1在图形的基础上进行优化（旋转）横轴字的优化，相同数据有高有矮，统一标准，需要一一对应（添加横线竖线格出来），数据的清晰（纵轴的数据，0表示开始，一根横线对应一个数字）师：同学们，看看根据大家的想法，数据清晰了吗？能直观比较了吗？师：看这幅图，有问题吗？预设：原本该高一些的，现在却矮了。师：为什么会出现这种现象？生：图形大小不一，距离也不相等。师：如果仅仅统计天数是完全没问题的，但要直观比较它们的多少，还是需要有统一的标准。师：在这张白纸上想

6、要画一些大小和距离都相等的图形，有难度，该怎么办呢？咱们接着看看吧（课件演示条形统计图），根据前人不断的优化和改良，在不知不觉中就创造了一种新的统计方法。像这样用直条的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题：条形统计图）三、了解条形统计图，初步进行数据分析 （1）学会读图 师：请你仔细观察，你知道了什么信息？ 预设1：小雨和阵雨的天气都是最多的，而且两种天气一样多（有多少天？占了几格说明一格代表几天？你是怎么看出来的？能上来指一指吗？） 预设2：晴的天气最少，只有两天.师（指着横轴和纵轴）：你还有什么发现？生：横着的表示天气，竖着的表示天数（你能提出什么问题？）师：经过

7、刚才统计的数据分析，同学们认为我们这里11月的天气将是怎么样的？生结合条形统计图进行回答统计图和统计表对比师：原来学习的统计表和今天学习的条形统计图各有什么特点？（抽生口答）师：统计表能够清楚的看出数量是多少，条形统计图不仅能看出数量是多少，而且更直观形象、便于比较。联系实际，拓展练习练习画条形统计图（选出刚才表现最乖的小组进行统计）师：同学们，平时你们都爱吃水果吧？杨老师这里给同学们带来了一些水果（出示图片）那你最喜欢吃上面的哪种水果呢？最喜欢的水果只能选一种哦（随机抽生说一说）杨老师把统计表已经准备好了，那我们一起来填一填，好吗？请最喜欢吃（）的同学举手（快速数完人数填表）我们一起来看看，

8、首先观察这个条形统计图横着的表示？竖着的表示？那第一种水果水蜜桃可以怎么表示？ 师：你能把它们制成条形统计图吗？拿出你的学习单，试一试吧！并和同桌说一说你的发现。（抽生展示并说一说发现和需要注意的地方：横轴表示什么、纵轴表示什么、1格表示什么、从上往下还是从下往上、涂完和画斜线填充哪种更好）（咦，刚才有同学非常快的就涂完了？为什么呢？请同学来说说）全涂满和斜线比较，一格一格涂和先找到数从上往下涂比较 2.拓展练习，体会决策 师：同学们，马上秋季运动会就要开始了，杨老师在井研所带的班级要选出一名学生代表参加50米跑步比赛，在来之前杨老师对报名的5名同学进行了50 米测试，并把他们的成绩记录了下来（出示统计表）师：你能根据刚才我们总结的方法再制作一张条形统计图吗？赶快试一试。 师：同学们，如果你是老师，你会派谁去呢？理由是什么？ 五、总结回顾，课外延伸 师：今天这节课我们通过数形结合，创造出了条形统计图，通过分析条形统计图还能帮助我们进行预测