高中生物优质教案

1、 高中生物优质教案 教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。初步了解分子生物学的成果，关心同学树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。一起看看高中生物优质教案!欢迎查阅! 高中生物优质教案1 一、教学目标： 【学问】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素大事。 【技能】培育分析分析资料的力量。 【情感与态度】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加同学的民族骄傲感; 初步了解分子生物学的成果，关心同学树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点： 激发同学对高中生物的爱好是

2、本课的重点。 三、教学用具： ppt幻灯片 四、教学预备 五、教学过程： (一)以概述细胞与分子模块作为引入。 师：比较学校阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，学校的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?学校的生物学问着重让同学了解生物学的也许状况，而且由于同学没有相关的化学学问和足够的空间想象力量，所以许多学问在学校阶段是没有方法说明白的。 就拿细胞结构来说吧，学校的时候，老师只能让同学知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础学问后我们才可以对生命进一步的学习。

3、学习科学就是这样，当你把握的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在学校阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素大事以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展现出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 同学阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢? (三)

4、简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学问结构上的关系; 2.高中新教材的特点：需要同学更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试验，作出结论)、模型制作等，这些都要求同学全身心地投入到教学活动。 3.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间 的边界已经模糊，而消失了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是力量培育和思维方式不断完善的过程。 高中生物优质教案2 教学目的 学问目标 1、理解感觉器官的概

5、念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 力量目标：培育预防近视沙眼中耳炎的力量。 情感目标：培育良好的卫生习惯。 重点难点 重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。 难点：视觉的形成与视觉特别，听觉的形成、耳的结构 教具预备 眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。 课时支配 本节内容安排为2课时。 教学过程 (感觉器官眼的结构凸透镜成像试验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体

6、内容：首先明确，特别的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们熟悉四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让同学们一面观看见图，一面相互观看眼的外部结构，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象演示透镜成像试验，同学们认真观看试验过程。老师一方面简洁明确地

7、介绍试验装置，一方面提示同学留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。 要求同学观看见图，并联系刚才的试验现象。老师请同学回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清楚?老师引导同学联系眼球结构，熟悉到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。 小结：简要总结本节课学问要点。 高中生物优质教案3 一、教学目标 【学问与技能目标】 1.概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。 2.理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重

8、要意义。 【过程与方法目标】 通过观看利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的试验，提高科学试验设计的严谨性，增加概述和归纳总结力量。 【情感态度价值观目标】 认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。 二、教学重难点 【重点】 细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。 【难点】 细胞膜对细胞生命活动的重要作用。 三、教学过程 环节一、导入新课 1.老师展现地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问： (1)地球与宇宙的边界是什么? (2)中国与外国的边界呢? (3)生物与外界环境的边界呢? (4)细胞与外环境的边界呢? (过

9、渡语)细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今日我们就一起学习系统的边界细胞膜的结构和功能。 环节二、新课教学 讨论细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢 (一)细胞膜的成分 1.体验制备细胞膜的方法 (1)同学思索要制备细胞膜，应当选择什么细胞作为试验材料呢?PPT呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片?请同学选择并说明缘由，之后PPT呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片 (2)确定了哺乳动物的红细胞作为试验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢?PPT呈现3种方法：用针扎破，让细胞的内容物流出? 用镊子把细

10、胞膜剥下来? 细胞内的物质是由肯定浓度的，假如把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。 (3)确定了试验材料和试验方法，该如何做试验呢，同学看教材“试验”这一模块，思索总牢固验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。 思索假如上述试验在试管中进行，细胞裂开后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜? 2.细胞膜的组成 (1)PPT呈现材料：19世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次试验，发觉细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更简单通过细胞膜进入细胞。

11、人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。同学阅读这两段材料得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。 环节三：总结与收获 老师带领同学回顾本堂课重要学问：制备细胞的材料、方法;细胞膜的成分 作业：细胞膜具有怎样的作用?同学课下预习并查找资料 高中生物优质教案4 一、教学目标 1.简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式;解释ATP在能量代谢中的作用。 2.通过小组争论和自主合作探究得到新学问，提高自主学习力量、分析力量和归纳力量。 3.体验合作学习的乐趣，体会生物与生活的紧密联系，激发学习生物的爱好。 二、教学重难点 【教学重点】 ATP化学组成的

12、特点及其在能量代谢中的作用。 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化。 三、教学方法 讲授法、问答法、小组争论、合作探究等。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 出示我国晋朝“车胤囊萤”的典故，邀请同学共享感受，学习古人勤奋学习的态度。引导同学回顾之前学习与能量有关的物质。顺势提出问题：“生命活动需要的能量能直接利用它们吗?那种物质为萤火虫尾部细胞的发光直接供应能量呢?”从而导入新课。(板书课题) (二)合作探究，新课教学 1.合作探究1：探究生命活动的直接能源物质。 利用多媒体展现“萤火虫发光器试验”所需要的材料器具，引导同学自己设计试验，并强调试验设计要遵循对比、等量和单因子原则，之后

13、请同学猜测试验现象及可能的结论。随后多媒体展现详细的试验流程，最终得出结论，ATP是生物体生命活动的直接能源物质。 以人民币比方ATP，在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比方为存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比方为货币，货币可以直接流通，这样加深同学对细胞的能量“通货”的理解，并能激发学习爱好。 2.合作探究2：ATP分子的结构特点。 指导同学阅读教材P88页，通过提问的方式引导同学说一说ATP的结构特点，体会自己猎取学问的乐趣。随后，分组分发各种碱基、核糖、磷酸模型，引导同学相互合作，共同完成ATP模型的构建。通过展现模型和相互评价进行修正，

14、在互评的过程中理解ATP的化学结构特点，构建正确的ATP的分子结构模型。总结ATP能作为直接能源是由于ATP的化学性质不稳定，远离A的那个高能磷酸键简单水解，也很简单重新形成，ATP和ADP之间可以相互转化。 3.合作探究3：ATP与ADP的相互转化。 多媒体展现如下问题情境： “一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧急活动的状况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg”。 “用32P标记磷酸加入细胞培育液中，短时间内快速分别出ATP，ATP的总量变化不大，但是大部分ATP末端磷酸基团却已经带有放射性标记”。 问题1：生物体内的ATP有什么特点?ATP与ADP之间存在着怎样的关系? 思索2：在细胞中，ADP若转化成ATP需要些什么条件呢?ATP若要转化成ADP又需要什么样的条件呢? 引导同学结合教材，总结ATP与ADP的相互转化的条件及过程。此时提出问题：ATP与ADP的相互转化是否是可逆反应，组织同学分组争论，发表看法。 在ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量从哪里来呢?以此引出ATP的形成途径。 4.合作探究4：ATP的利用。 多媒体展现90